高中美术服装设计教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

高中美术服装设计教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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多媒体课件、服装、模特图，彩笔、绘图纸等

学法指导

学生鉴赏与实践操作相结合，小组合作完成课堂练习。

教

学

过

程

与

内

容

设

计

学生自主学习

学生动手实践活动设计

学习效果评测。

学生课外学习活动设计

1、 

导入：

学生熟悉的利郎服装广告视频播放，情景导入，效果直接，引出课题——服装设计。

2、讲授

（1）鉴赏服装，了解服装设计流程。

通过鉴赏讨论使学生了解不同种类服装特点：

校服、军装、职业套装、婚纱等。

服装设计流程：

①画出效果图②做出剪裁图③打样制作立体裁剪

（2）服装设计关键要素（从哪几方面入手）师生共同探讨，解决本课重点。

①外部轮廓

②内部结构：

衣片、裤片、裙片等

③局部结构：

领、袖、袋、带、配饰等

④色彩图案搭配

⑤材质与功能（场合、用途）

⑥与艺术作品联系起来

（3）

知识拓展：

不同时代，地理区域、社会文化背景，服装特点不同。

（4）

布料与皮草两段服装设计表演视频播放，学生自主探究学习。

从中得到启发，为下一步绘画作图激发灵感。

（款式、材质、色彩、配饰等）

3、绘画实践操作（绘制服装设计效果图）同时幻灯片播放相关图片，配上轻音乐，在轻松愉快的气氛下给学生启发，分组合作设计服装效果图。

给学生发下不同姿态模特图，让学生自由选择，巡回示范指导学生绘制服装效果图，解决本课难点。

激发学生兴趣，掌握绘制技能，培养动手能力、合作探究能力、创新能力等。

使学生找到成就感与自我存在价值，更加热爱生活。

4、作品展示与点评（师生点评、学生自评与互评）

点评要点：

（注意，以鼓励学生为主，发现设计亮点，不足之处给予合理建议）

满分100分

①外部轮廓，款式是否新颖独特，风格明确、有艺术品位。

（25分）

②局部设计是否有亮点，画龙点睛。

（衣领、袖口、口袋等）（20分）

③色彩搭配是否和谐（15）

④材料选择是否合理（15）

⑤功能、场合、实用性如何（25分）

5、总结本课内容（幻灯片表格展示）

服装设计流程

服装设计关键要素

1、画出效果图

1、外部轮廓

2、做出剪裁图

2、内部结构（衣片、裤片、裙片等）

3、打样制作

3、局部结构：

（领、袖、袋、带、配饰等）

立体剪裁

4、色彩图案搭配（可与艺术作品联系起来）

5、材质与功能（场合、用途）

6、布置课下活动作业（提倡低碳、环保、旧元素新组合，废物再利用，塑料袋，报刊杂志制作的服装）

7、

送学生一句话，激励学生。

修心凝练气度，修身塑造风度，内外兼修，打造最优秀的自己！

板书设计

服装设计流程

服装设计要素

学生作品点评

①

②

③

①④

②⑤

③⑥

《服装设计》高中生学情分析

我们教师的教学对象主体就是学生，所以对学情的分析，尤为重要。

就像医生给病人看病一样，要了解病情，对症下药才，有良好的医疗效果。

下面就我选的服装设计这一课，进行以下几方面的学情分析。

第一、从学生自身年龄，内在心理分析。

高中学生正处于朝气蓬勃的青春期，思维活跃、接受新事物能力强，现在的高中学生对“美”的认识也逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自的个性。

所以选择服装设计，学生比较熟悉，也感兴趣，容易激发学生的学习积极性与创造性。

第二、从学生绘画技能等接受能力分析。

普通高中学生真的进行服装设计，对相关的一些知识，设计的关键要素等不是很了解，尤其是动手绘画能力较弱，有新颖的想法，但是无法用绘画表现出来，所以在这里要尽量降低难度，所以给学生提供模特动态图，让学生直接在模特图上自由发挥想象力进行设计，这样学生容易掌握，挖掘学生创新意识，时这也符合新课标的要求，培养学生基本能力，创新能力，为可能成为专业人才的基础。

第三、高中生对美术课的选择，重视程度分析。

高中生平时课业量比较多，没有太多的精力与时间放在美术课上，高考又不考美术方面的知识，所以美术课得不到重视。

这就要求美术老师珍惜每一堂美术课，讲的风趣，精美吸引学生，让学生在愉快轻松的环境下掌握一定的基础知识与技能。

所以我和学生在课前收集大量资料，制作多媒体课件，展示了大量新颖的服装设计图片，和相关视频，吸引学生。

讲到服装搭配时利用特点服装做教具，效果更加直接，同时也让学生知道本课的实用性，学生自然就容易重视起来。

第四、“班风”整体气氛对学生个人影响。

同样一堂课，同样的教法，不同的班会有不同的效果，班级活跃的，不能让课堂变乱，班级沉闷的，这就要求老师要能调动学生的积极性，灵活多变，时常鼓励学生。

调整好“班风”，是对学生整体学情的把握。

本课尤其是学生绘制和点评服装效果图，这是本课的重点和难点，个别学生不知道如何入手，容易沉闷，甚至形成心理阴影，不愿意再上美术课，这时多给学生以辅导示范，提示学生如何点评。

教师在点评学生课堂作业的亮点，不足之处要给予建议与修改帮助，让学生找到成就感，也可以分组教学，鼓动学生相互帮助，探究，这样又可以培养学生的合作能力，符合新课标要求。

当然，学情的分析，还包括学生个人情绪，性格等方面的判断分析，教师要灵活的驾驭课堂，新课标要求以人为本，作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。

通过学生亲身体验设计服装的乐趣，让学生更喜欢美术课，提高审美情趣，培养合作探究，创新精神与实践能力等。

本课教并没有学只局限于课本，更多的是让学生与现实生活、文化社会背景相联系，让学生能够学以致用，懂得服装给我们生活中带来的美，潜移默化的培养学生热爱生活的思想感情。

《服装设计》效果分析

本课根据美术课程标准要求，认真分析教材，合理设置授课内容与课堂结构，很好的完成了教学任务，达到预定目标，让每个不同层面的学生都有收获。

学生勇于参与，课堂活跃，优质高效，在轻松愉快的气氛下提高了学生审美情趣、人文素养、培养创新意识、动手能力、合作探究等能力。

下面对本课课堂效果进行几方面的分析。

第一、在服装基础知识讲解上，课前准备充分，我和学生在网上，图书馆等收集了大量资料，用新颖独特的服装图片和表演视频制作课件，弥补教材上的不足，拓宽学生视野，形象直观，容易掌握所学知识，有效的激发学生的兴趣，学生兴趣高涨，掌握知识的同时无形中提高了学生审美情趣。

第二、打破传统的单一讲授教学模式，以学生为主体，通过两段服装表演视频。

引导培养学生自我观察、自主学习、总结要点能力上，得到了良好效果。

大部分学生从中自主学到了很多知识。

锻炼了观察能力，总结要点能力。

个别学生，观察不够认真，总结一般。

这方面教师应该多监督，多引导效果会更好。

第三、本课中我选了几件有特点的服装，作为教具，通过试穿展示给学生，生动形象，活跃课堂气氛的同时让学生知道服装搭配的重要性，也展现了本课的实用性所在。

效果显著，学生因此对美术课也更加热爱，在生活中会注意服装仪表，从而更加热爱生活。

第四、图片质量高，很能说明问题。

整个课件具有强烈视觉冲击力。

提高学生审美的同时，对学生的人文素养培养也有独到之处。

通过课件展示不同民族、不同地理区域，不同社会文化背景，不同国度，服装设计各具特色，让学生懂得服装和社会的直接关系，使学生更加热爱中国传统服饰和民族服饰特点，增加人文素养。

如果再多讲一些服装演变史效果就更好了。

第五、本课采用分组合作教学，整堂课中合作性学习优为明显。

分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法。

学生在思考问题，服装效果图制作时的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，分组合作学习即可以尊重他们的这种个性差异，同时又可以让学生之间的个性差异相互碰撞磨合，有利于激发学生的思维和想象。

在合作中不断创新，充分的发扬了团对精神。

第六、学生的课堂作业展示与点评，效果很好。

我在设计作业时没有用条条框框去制约学生，而且提供了不同姿态的模特图，让学生自由选择、自由发挥。

学生的个性与创新能力、动手能力得到了淋漓尽致的施展，每个小组都顺利的完成了任务，作品都与众不同、各式各样，每套服装设计上都有学生集体的智慧和力量，这也是对教学成果的肯定。

在点评中相互学习，取长补短，即使有个别学生想法不是很成熟，但他们的思维打开了，画的不理想，但敢画了，在点评时也学会交流了，让每一个学生在不同层面上有所收获，有所进步。

总之，整堂课的设计，都围绕美术课程标准，以教材为中心进行扩展，以学生为主体，引导学生通过合作探究等各种方式方法解决教学重点与难点。

轻松流畅的完成教学任务，达到了理想效果。

《服装设计》教学反思

服装设计课程是一个知识理论、创新能力、与实践操作相结合的课程。

要培养学生从感受美、欣赏美到创造美。

本课教学内容以教材为本，根据新课标要求，进行了大胆的选择、取舍、与增减。

把教学重点放在了，不同种类服装的鉴赏、服装设计关键要素及服装效果图的绘制表现上。

我在课前准备充分。

上网查阅了大量的资料。

制作生动有趣的课件。

设置的每一个教学环节都紧紧相扣，以学生为主体，引导学生在愉快轻松的气氛下学习，事实也取得了很好的教学效果。

首先，是课堂结构安排得比较合理。

服装广告的视频导入引出课题——生活中常见服装种类——了解服装设计流程——服装设计关键要素——知识拓展，不同民族，国度、文化背景不同，服装也有不同特点——服装表演视频播放，学生自主探究学习——服装效果图设计、展示、与点评——课堂小结——布置课外作业（旧衣服，新改造）——最后送学生一句激励的话语。

整体教学思路清晰，师生互动也很好，既符合学生年龄特点，又注重知识传授与能力培养，以学生的主体，教师为主导，所以课后感觉这节课讲的很顺。

其次，本课目标、重难点明确，具有鲜明的学科特征，并运用合理的方法解决了重难点，达到了教学目标。

这节课的重中之重是服装的设计方法要素和效果图制作，考虑到学生的接受能力和实际绘画能力，在这里提供了不同姿态模特图，学生可以依据自己不同的想法设计，这样降低画模特图的难度，又能挖掘学生的创新能力。

学生有自信，很好的完成效果图设计。

这也是本课亮点之一。

第三，本课另外的一大亮点，就是课件制作，增加了课堂趣味性。

大量的新颖个性服装图片。

不同民族、国度，地理文化背景，服装特点也不同。

学生在欣赏、理解的同时感受一件服装应该具有的韵味，同时也深刻感受到人文精神，从中发掘人文内涵。

这也是新课标的要求。

第四、就是学生分组设计创作服装效果图，以及师生的互评。

分组设计，可以让学生之间相互探究，相互交流帮助，既掌握知识技能、培养创新意识同时也培养了学生合作能力。

作品展示的时候，是学生个性思想的碰撞，学生兴趣也很高涨，相互点评，欣赏彼此的亮点，弥补自己的不足。

也是对教学效果的检测与肯定。

第五、就是本课的实用性。

又是一大亮点。

让学生感觉到了学以致用，不是空洞华而不实的课。

懂得服装设计与搭配，在生活中更好的展示自己的气质等等，能给学生生活带来更多的乐趣。

让学生更加热爱生活。

当然这节课也有不够理想的地方：

1、学生绘制效果图时，个别学生绘画技能弱，想法很好，画的不好，应该多给予更多的辅导与纠正。

2、课堂时间有限，不能把所有的学生作品展示出来，进行点评。

没点评到的学生，表示遗憾。

总之这节课，总的来说还是很成功，根据新课标的标准，以教材为本，选择、设定、并组织相应的教学内容，很好的完成了教学任务，学生也从中学到了很多知识与技能，审美能力，创新能力，合作交流能力等得到了相应发展。

不足之处我会在今后的教学中不断完善。

让美术课堂更“美”。

《服装设计》教材分析

美术出版社《美术设计》模块，是普通高中选修课程。

全书共6大课，第1—3课用经典的作品和精美的图片，介绍了设计的类型，设计思维与创造的特点，设计的目标和现代设计的发展趋势。

第4—6课以设计的三大门类，分别指导大家进行设计实践。

本教材包括设计的重要性、实质性（实用、美观）、仿生设计、产品设计、视觉传达设计、环境艺术设计、等领域。

教材涉及面广，主要是理论与实践相结合的美术课程，激发学生兴趣，培养创新思维，动手实践能力，提高学生审美能力，符合新课标要求。

在众多的设计范畴里，教师可以根据教学条件与学生需求，灵活的从中选取几个知识点进行讲解。

本课就是选自美术出版社《美术设计》模块第4课《走进产品设计室》。

产品设计课涉及范围很广，包括汽车设计，产品包装设计，电子产品设计，台灯、CD架等日常用品设计,服装设计等等。

我选择了本课的一个知识点——服装设计进行讲解，服装设计学生比较熟悉，符合学生实际，学生也感兴趣，可操作性强，故选此知识点进行拓展讲解。

通过讲解，自主及合作的学习方式来培养提高学生审美、动手能力，合作探究能力。

为将来更好的设计服装，或在生活中根据场合用途合理搭配服装奠定基础，提高学生对着装的审美品位。

服装设计属于“造型、设计、表现”的学习领域。

其内容主要是引导学生利用不同材质进行服装的设计。

也可以废物再利用，将旧衣服合理剪裁，变成新颖的服装。

课程内容与学生的日常生活息息相关，以实用为主，可以指导学生的日常着装和提高对服饰文化的审美品味。

授课类型主要以动手实践为主，讲授为辅。

从教材上看，本课涉及的知识点比较多，扩展面比较大，而书中图片数量又过少，因此，只利用书中的资源让学生进行服装的搭配与设计，似乎不太切合实际。

因此，通过网上搜集大量服装图片做成课件展示，以及漂亮的范作，来弥补这点的不足。

一堂课45分钟不可能把服装设计的所有知识点都讲到，所以在这里进行了大量的删减，把课上教学重点放在了，不同种类服装的鉴赏和服装设计效果图的绘制表现上。

服装搭配与旧衣改造放在课下让学生自主完成。

这样在短短的45分钟内可操作性就强了，既能提高学生对服装的鉴赏能力，又能激发学生兴趣，培养创新意识与绘画动手技能等等。

达到课标要求。

教材上涉及的知识点相对比较专业化，根据新课程标准的要求，因为面对的是普通高中生，教学过程中有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学要贴近学生的实际生活，深入浅出。

课堂上利用多媒体教学展示大量的服装作品，来启发学生思维，形象直观新颖，调动学生的学习积极性。

本课我以鉴赏能力、创新意识、和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。

教材中服装设计效果图的绘制方法没有体现，在这里我主观增加了这一知识点，讲解效果图的设计方法与步骤，让学生掌握。

服装设计效果图作业的练习中，提供给学生不同的模特动态图，学生绘图难度也降低，学生只需要给模特“穿上衣服”即可。

设计款式、色彩等不做限制，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、设计过程中不短播发幻灯片，展示服装设计效果图，激发学生更多的灵感，配上悠扬的音乐，让学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能，提高课堂效果。

教材只是向导，教学过程中可以灵活多样化，生活中的很多方面都可以成为服装设计的教材，在课件中播放了两段服装表演视频，让学生生动的形象中体会服装设计的魅力，以免只看课本的单一、枯燥、乏味。

课下可以让学生多逛一些服装店，或者多注意观察周围人的穿衣打扮，吸取更多的营养，让学生看到和体会到生活中活生生的教材，提高了兴趣与审美，从而更加热爱生活。

总之对教材的分析理解比较透彻，再根据课程标准，和学生实际的接受能力，对教材进行大胆的删减与增加，抓住实际可行的要点进行讲解，增加趣味性，引导学生主动去学，以人为本，潜移默化中提高学生审美情趣，创新意识，动手实践等各方面能力。

达到优质的课堂效果。

《服装设计》课堂评测练习

一、基础知识：

1

2

3

4

立体剪裁：

5

6

二、服装效果图示例：

三、服装效果图评价标准：

四、服装效果图绘制

《美术设计课程标准》分析

随着社会的不断进步与发展，在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到在美术学习过程中培养学生绘画能力、创新意识、提高和完善人的素质方面所具有的独特作用。

尤其是美术设计课程，在创新能力与动手能力培养上有着巨大的作用。

美术设计课程本身就是一门动手、动脑的课程，而且这里还要渗透着审美。

《美术设计课程标准》里明确提出，通过设计的学习，学生应该能达成7条成就标准：

1、积极参与设计或工艺活动。

2、恰当地使用设计或工艺术语，从功能与审美角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计或工艺作品。

3、了解设计基础和主要设计类别的常识及基本技法，建立初步设计意识。

4、灵活选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美要求，有创意的完成一件以上的设作品计或工艺作品。

5、以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面形式对自己和他人的设计作品或工艺作品进行评价。

6、在设计与制作活动过程中表现出耐心、专注、计划性。

7、学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。

我选的本课是《美术设计》模块第四课——走进产品设计室。

这些都是生活中熟悉的设计领域，课程内容走进生活，实用性很强。

处理的好，教学设计合理，非常有利于达到课程标准。

让学生在审美、动手能力、创新意识等各方面全面发展。

我选择了本课的一个知识点——服装设计进行讲解。

符合学生实际，学生熟悉、也感兴趣，材料好准备，可操作性强。

围绕课程标准，进行合理的课堂结构设计，达到教学目的。

1、调动学生积极性，全员参与活动。

我并没有拘于教材本身，在网上，图书馆等收集了大量资料，用新颖独特的服装图片和表演视频制作课件，有效的激发学生的兴趣，学生兴趣高涨。

在愉快的气氛下掌握服装设计的基础知识，绘图的基本技法等。

2、设计服装效果图时，分组探究设计，给学生提供模特图，彩笔等工具，降低难度，自由设计。

设计过程中巡回辅导，提示学生注意设计方法步骤，不能心急锻炼学生的耐心，专注。

每个学生都能设计出自己喜欢的服装效果图，新颖独特，动手能力与创新意识得到了开发，取得了良好效果。

3、在点评学生作业时，和鉴赏优秀服装作品时，引导学生根据已学知识，用专业术语进行自评，互评，教师及时总结，以鼓励为主，学生就敢大胆评价，锻炼学生评价鉴赏能力。

4、服装设计课中让学生无形的体会到与其他学科的联系，如服装剪裁这一知识点就和数学有很大联系。

服装的古今演变，和历史、社会文化背景密不可分。

同一时期，不同的地理区域，不同的民族，服饰也会各具特色，让学生潜移默化中体会到人文气息，增强人文素养。

总之，课程标准就是标杆，是我们老师的向导，本课根据课标要求，精心设计，让每个学生在不同层面都得到锻炼，有所收获，课堂效果显著，同时也提高了自己。