全国中小学音乐教师教学法必备复习资料精华版Word文档格式.docx
- 文档编号:17811807
- 上传时间:2022-12-10
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.28KB
全国中小学音乐教师教学法必备复习资料精华版Word文档格式.docx
《全国中小学音乐教师教学法必备复习资料精华版Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《全国中小学音乐教师教学法必备复习资料精华版Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
审美性、多元性、工具性。
其中审美性是音乐教育最根本的性质。
9、演示法:
是指教师通过范唱、范奏,或运用先进的教学设备、直观教具使学生获得感性知识的一种方法。
讲授法:
是指教师通过口头语言并结合板书向学生传授知识的一种教学方法,它包括讲解、讲述、讲读、讲演等形式。
发现法:
是指在教师的引导下,学生主动感知、体验音乐或独立的思考、探索并掌握音乐知识技能的一种教学方法。
10、中学音乐课分为单一课与综合课。
单一课:
是指在一节课中主要进行某一种教学内容,完成一项主要的教学任务的音乐课。
综合课:
是指在一节课中有多种教学内容,完成多种教学任务的音乐课。
综合课是中学音乐课堂教学的根本类型。
11、中学音乐课教学方案分为:
学期或学年、课时方案。
课时方案:
就是我们通常所说的教案,它是教师备课的文字记录,是进行音乐教学的主要依据。
学期〔年〕方案:
是对全学期〔年〕音乐教学内容、教学要求、教学进度的整体安排。
12、音乐课堂的组织和导入方法有:
以新导入、以静导入、以情导入。
13、中学课堂问题处理及偶发事件的应变的处理方法有:
“冷处理〞、“温处理〞、“热处理〞。
14、在音乐课堂教学过程中,教师是主导地位,学生处于主体地位。
15、中学合唱排练中,对于初级的合唱教学来说最适用的方法是先分后合。
16、根据新标准的课程内容,初中音乐教学领域包括音乐创造、音乐表现
感受与欣赏、音乐与相关文化。
17、音乐课堂中创作教学包括:
音乐或音响的探索、节奏和曲调的即兴创作、简短曲调的创作、简短歌曲的创作。
18、中学音乐教学中主要的电教媒体包括:
计算机、幻灯片和投影仪、音响设备、教学电影、电视、录像
19、理解多种欣赏方法:
直接欣赏法:
指欣赏者直接欣赏演唱、演奏者的表演。
间接欣赏法:
指欣赏者通过录音、看录像和看电影等间接形式欣赏演唱、演奏者的表演。
这也是欣赏教学的主要手段。
联想、想象欣赏法:
指在欣赏过程中,通过教师的提示、启发,引导学生将自己的所见所闻、亲身经历,与自己的审美经验结合起来,从而对作品所表现的意境产生联想和想象。
发现欣赏法:
是指在音乐欣赏过程中,让学生先自己感受、体会、然后表达、描述出来。
引导欣赏法:
是指在欣赏教学中,通过教师的提问及学生的答复,引导学生听懂并理解作品的思想内涵。
20、音乐课堂教学考核的主要方法有:
观察法、论文体检测、测验法、演唱、演奏法。
21、奥尔夫教学法中的声势运动,包括捻指、跺脚、拍手、拍腿等几个动作。
22、达尔克罗兹的音乐教育体系包括体态律动、即兴创作、演奏、歌唱、视听训练等几个方面。
23、
奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的想象力去进行音乐的探索、体验。
24、元素性音乐是奥尔夫音乐教育的核心观念以及突出特点。
25、“音乐与社会生活〞的主要内容:
〔1〕礼仪音乐〔节日、庆典、活动、婚丧〕
〔2〕实用音乐〔劳动号子、摇篮曲、广告、健身、舞蹈、医疗〕
〔3〕背景音乐〔休闲、餐饮、影视〕
26、课堂教学艺术主要表达在:
课堂教学的组织、节奏、语言、板书艺术等方面。
二、简答题
1、音乐教学过程的根本要素、根本环节以及特征
教学过程包含三个根本因素:
教师、学生、教学内容和教学手段。
音乐教学过程的环节也叫根本阶段,是教学过程展开和开展的根本程序,也是教师组织、调控教学过程的具体步骤。
应有如下环节:
〔一〕运行前的准备阶段;
〔二〕运行中展开阶段;
(三〕运行后总结阶段
音乐教学过程的特征:
首先:
音乐教学过程具有耦合性〔也叫双边性〕其次:
音乐教学过程具有指向性〔也叫功能性〕再次:
音乐教学过程具有多样性。
2、素质教育的涵义?
在音乐教育中如何表达素质教育?
“素质教育〞:
是以全面提高学生的综合素质为目标的教育,他所追求的不是分数和升学率,而是育人。
这是他和“应试教育〞的本质区别。
1〕、音乐教育要面向全体学生2〕、音乐教育应以审美为核心
3〕、音乐教育应以学生为主体4〕、音乐教育应培养学生的创新意识
5〕、音乐教育应培养学生的情商6〕、音乐教育应表达“减负〞的精神
3、初中学生的心理开展特点。
进行中学音乐教学要遵循的原那么。
初中学生的心理开展特点〔1〕、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡.
〔2〕、情绪、情感日益丰富,但有波动性。
(3)、意志品质不断得到开展,自觉性有明显的增强。
(4)、个性正在初步形成,但开展是不稳定的。
中学音乐教学要遵循的原那么:
寓教于乐原那么、情感体验原那么、参与活动原那么、启发诱导原那么、因材施教原那么、创造开展原那么、形象直观原那么。
4、初中音乐教学领域中的“音乐表现〞的教学内容。
识谱教学的方法。
音乐表现领域包含了:
“演唱〞、“演奏〞、“综合性艺术表演〞、“识读乐谱〞四个方面。
识谱教学的方法:
(1)、从感知入手,帮助学生认识、掌握常用的各种节奏。
(2)、通过实例分析,帮助学生学习、掌握识谱知识。
(3)、用综合、归类的方法帮助学生稳固、记忆识谱知识。
(4)、用游戏、竞赛的形式引导学生学习识谱知识。
5、音乐教育的根本特征与根本功能
根本特征:
〔1〕、音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径
〔2〕、音乐教育是以技能技巧的传授作为审美的工具
〔3〕、音乐教育使人在愉悦之中接受教育
根本功能:
1、审美教育功能2、文化传承功能3、协同教育功能、4、社会交往功能5、娱乐健体功能
6、高中音乐课程的内容结构由哪6个模块组成。
歌唱教学有哪些教学建议。
答:
高中音乐课程的内容结构由六个模块组成,分别是:
音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。
歌唱教学建议:
〔1〕、演唱歌曲的选择要难度适中〔2〕、把声乐作品欣赏与演唱实践相结合〔3〕、让学生体会不同歌唱形式的特点和魅力〔4〕、给学生提供音乐表演的时机〔5〕、组织学生进行采风和学唱民歌
7、奥尔夫音乐教学法的教学特点
〔1〕、以元素性音乐作为教学的根底和内容。
〔2〕、强调从节奏入手进行音乐教育。
〔3〕、把由五声音阶组成的民歌、童谣、舞曲作为音乐素材,编写有多声部结构的简单和声教材。
〔4〕、制作音色优美、节奏性强、易于演奏、便于即兴发挥的乐器用于教学。
5〕、鼓励儿童即兴演奏、编曲、伴奏,培养儿童的创造力和集体感。
6〕、教学形式生动活泼、充满乐趣。
8、简述新课程中的中学音乐教师角色。
1〕、从专业开展的角度看,中学音乐教师是教育家、音乐家
2〕、从课程的角度看,中学音乐教师是课程的创新者
3〕、从教师自身的角度看,中学音乐教师是终身学习者、研究者
4〕、从教师与他人的关系角度看,中学音乐教师应是人际关系艺术家
5〕、从师生关系的角度看,中学音乐教师是学生学习的促进者
三、论述题
1、在初中音乐的感受与欣赏领域教学中应注意哪些方面问题。
一〕着重培养学生的音乐欣赏能力
培养音乐欣赏能力主要从四个方面进行:
1、〕让学生了解、感知音乐的根本要素
2〕、让学生掌握“音乐语言〞的特殊性〔抽象性、造型性、典型化〕
3〕、掌握“音乐语言〞的根本规律,逐步积累音乐审美经验
4〕、让学生学会运用与音乐作品相关的知识来欣赏作品
二〕采用多种欣赏方法进行教学
1〕、直接欣赏法间接欣赏法联想、想象欣赏法比照欣赏法发现欣赏法引导欣赏法讨论欣赏法
三〕注意选材的艺术性、系统性、可接受性性和趣味性。
四〕教学中应坚持“精讲多听〞的原那么
五〕善于启发学生进行联想和想象,培养他们的创新意识
2、中学音乐教师应具备的哪些素质结构。
1、开放的生态型知识结构
〕、全面的文化根底知识〔2〕、丰富的教育理论知识
〔3〕、系统的、综合的音乐学科本体性知识〔4〕、广泛的姊妹艺术相关知识〔二〕、全面的能力结构
1〕、自学能力〔2〕、音乐教学、科研能力:
主要表达在“讲、写、唱、奏、演〞五个方面。
〔3〕、创造能力
三〕、良好的思想素养与健康的心理素质
〕、饱满的音乐教育热情〔2〕、高尚的人格魅力〔3〕独特的教学风格
〔4〕、良好的气质风度〔5〕、崇高的教师威严〔6〕、积极乐观的健康心理
3、在中学课外音乐活动中合唱队训练的根本步骤。
根本步骤:
〔1〕、根本训练。
包括发声练习、力度、速度控制练习等。
〔2〕、熟悉、体验作品。
可采取听合唱录音或教师范唱的形式。
〔3〕、讨论交流。
就作品的情感、风格、特点、作品结构,演唱技能技巧等展开讨论,教师最后作概括性发言。
〔4〕、声部教唱。
将不同声部的队员分开进行教唱。
〕、分声部检查。
将全体队员集中起来,分声部检查,解决存在的问题和难点,同时让大家熟悉各个声部旋律,为声部合成打下根底。
〕、提出演唱要求。
例如,要求各个声部之间做到声音平衡、融合,不要有意突出自己的声音或声部之间相互压制,声部合成的开始阶段要轻声演唱。
〕、声部合成。
用钢琴慢速带唱,分段合成。
〕、解决难点。
9〕、作品艺术处理。
要启发、引导队员,从音乐语言。
文学语言,演唱的力度、速度、演唱技巧等方面,对作品的演唱处理提出意见和建议,教师可挑选几种演唱方案让大家进行演唱,通过比较最后确定一种方案。
10〕、激情演唱。
要求大家根据对作品的演唱处理方案,用正常速度,激情的、有表情的歌唱,教师用钢琴伴奏。
(11)、小结。
4、论述音乐课的教学设计应包括哪几个局部的内容。
1分析研究教材、确定教学目标
要设计好一堂音乐课,必须在学习、理解新标准的根底上,对教材的特点、结构、体系等进行全面、细致的分析研究,明确每一单元、每一课时的教学目标、教学重点、教学难点,提出解决难点的方法。
二〕根据学生情况,确定教学内容
一般来说,中学音乐课应以综合课为主要授课形式,一节课的教学内容以二至三项为宜,最多不能超过四项,否那么会造成教学层次不清楚,教学重点不突出等现象。
〔三〕弹唱及伴奏
弹唱和伴奏是上好音乐课的根底。
同时伴奏又是教唱歌曲必不可少的辅助手段。
〔四〕选择教学形式和教学方法
1、要符合学生的心理、生理特点及学生的兴趣爱好,要使音乐课充满生气和欢乐。
2、要有利于调动学生的积极性、开展学生的创造性思维。
3、要有利于发挥教师的专业特长。
4、要与教学目的、教学内容相适应。
5、要有利于营造民主、平等的学习气氛。
〔五〕安排教学时间
包括两个方面:
一是指某一个单元或某一课需要用多少课时来完成。
二是指某一课时的时间如何安排到各个教学环节上。
〔六〕教学过程
要有全局观念、要明确教学目标。
要有教学的中心,要注意教学的层次结构及教学高潮的营造手法和时间。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 全国中小学 音乐 教师 教学法 必备 复习资料 精华版