初中道德与法治与大自然和谐相处教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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2、接着投放大自然美景画面走进大自然感受大自然,进入环节一走进自然之【发现美感悟美】,涉及美的表现及如何欣赏美,并延伸至家乡的美……
3、由美进而问生美中有无令人遗憾之处?
进入环节二走进自然之【美中见不足】。
通过观看视频《地球之歌》,处理人与大自然不和谐之音(因学生看画面谈感触最深的,所以不和谐表现的顺序是可以打乱的)及如何应对即关爱大自然保护大自然(这已经进入第三环节走进自然之【保护美】了)。
(具体过程中内容的处理都做了一定的延伸)。
在保护环境问题上,为了更好的突破,特设置了讨论。
并做到八九年级相关内容的有机整合。
4、由保护环境抵制污染话题走进学生生活。
让学生畅谈校园里保护环境方面做得不够好的地方及解决的办法;
同时为学校开展环保活动献计献策,让学生关注生活,从而实现情感的升华,达到教育的目的。
【教学目标】
情感态度价值观:
感受大自然之美,增进亲近大自然、爱护大自然的情感,树立正确的自然观,能够与大自然和谐相处。
提高环保意识,自觉保护环境,敢于同破坏环境的行为作斗争。
能力:
能够从我做起,培养鉴赏自然、关爱自然、保护环境的能力。
知识:
感受大自然之美,了解鉴赏大自然美的方法,了解人与自然的道德规范和保护环境的法律法规。
【教学重难点】:
重点:
学会鉴赏自然之美,从我做起关爱大自然,保护环境。
难点:
环境问题的危害,善待大自然,为保护人类的家园做贡献。
突破措施:
1、采用多种方式引导学生在情境和实例中明理导行;
2、讲解与学生讨论的充分结合;
3、情境问题探究等多种方式;
4、让学生全面积极主动参与教学活动,充分感知、思考、理解、讲述,在理解的基础上回归生活。
【教学方式】:
1、教法:
依据课程标准和教材的要求,从学生的实际出发,本节课我运用了多种有效的教学方法,如:
(1)多媒体教学法、自主合作探究法、谈话法、情景分析法、研究性学习法。
(2)艺术欣赏。
视频歌曲、图片等。
(3)小组讨论法。
针对教学重难点组织学生进行分组讨论,形成生生互动、师生互动的场面,培养学生自主探究、合作学习的良好习惯,发展学生分析问题、语言表达的能力,促使学生在合作学习中解决问题。
(4)通过猜想活动,激起全班同学参与活动的兴趣,引导学生感知、领悟,从感性体验上升到理性分析,在活动中体验、在体验中升华。
2、学法:
以学生自主、合作、探究为主,通过艺术欣赏、小组讨论、猜想活动、故事感悟等各个环节,使学生在合作学习中分析和解决问题,在活动探究中体验成功的愉悦,在事例分析中导出结论、解决问题,从而达到体验认知——实践导行的效果,促进学生道德的内化升华。
【板书设计】
大自然的美
与大自然和谐相处人与大自然不和谐之音
关爱大自然保护大自然
保护环境
【教学过程】:
[教师宣布上课,师生互相问好。
(师:
上课,同学们好!
生:
老师好!
)]
【导入】师:
同学们你们平时喜欢听歌吗?
喜欢。
师:
既然大家都喜欢,现在就让我们一起来欣赏一首优美动听但又值得思考的歌曲---《地球,你好吗?
》教师播放视频,学生观看。
[设计意图:
通过欣赏令人深思的歌曲引起学生的共鸣,营造一种氛围,调动学生学习的积极性。
]
(学生听完后教师提出问题)
假如你就是地球,你会怎么样来回答我?
你好吗?
请同学们大胆举手!
[设计意图]:
以设问的形式吸引学生注意力,从而激发学生的探究欲望。
(同学们举手,师提问,生逐一回答。
比如:
)
很不好,太多太多的烟尘几乎让我喘不过气来。
说的非常好,你看到了滚滚烟尘正在母亲身上肆虐的飞舞,这令做儿女的我们很是伤心、很是愤怒。
很好,请坐,还有吗?
哪位同学?
(生踊跃举手,师提问另一同学)
我太难过了,许多物种越来越少,河里的鱼虾都快生存不下去了。
我该怎么办呢?
说的也非常好!
你观察的太细了,有些生物的确正在减少,还有些正在濒临灭绝的境地。
其他同学还有吗?
(生举手,师提问。
不好,地上的污染物太多了。
哦,你看到了母亲身上又多又脏的污染物,非常不舒服,是吧?
咱以后可不能污染环境了。
也很好,请坐。
还有吗?
(一生回答)
我已经喝不到干净的水了。
非常棒!
的确,水污染也相当严重,过去清澈见底的水很难再找到了。
(师再鼓励学生举手发言,并提问举手的同学)
我觉得很好!
放眼望去,风光秀丽,美景如画,绚丽的朝霞,皎洁的月光,浩瀚的大海等等都让我感觉美不胜收,流连忘返。
哦,你看到了大自然的美。
真棒!
看来平常你就是个会欣赏美的同学。
请坐。
……
(学生想象力丰富,回答多种多样,不论什么回答,教师都要根据学生的回答适时点评延伸。
点评要有针对性,要入情入理,评价语要多样化。
评价的意图是鼓舞学生积极参与并帮其树立信心。
刚才同学们回答的都非常好,虽然我们都特别爱我们的地球母亲,她美丽美好,但我们听了这首歌之后也在替她深深的担忧……作为她的儿女,我们应该怎么做呢?
[设计意图]儿女替母担忧,以“怎么做”的设问引出本节课题“与大自然和谐相处”
这就是本节课我们要探讨的话题——与大自然和谐相处(板书课题)
接下来让我们一起走进大自然感受大自然……
环节一:
走进自然之【发现美感悟美】
(出示多媒体视频美丽的大自然)
从刚才的视频中你感受到大自然怎么样?
美!
(有的也可能说好)师:
你看出它美在哪里了吗?
(学生回答)[设计意图]:
让学生感知大自然的美,欣赏大自然的美,从而激发热爱大自然的情感。
我看到了蓝天白云,青山绿水,实在是风光秀丽,美景如画。
说得非常好,这样的景致谁不迷恋?
说白了一个字——美,还有吗?
(另生回答)
生命世界精彩纷呈,各种植物动物使得大自然绚丽多姿。
实在美极了!
师:
哦,你看到了各种生命的美和大自然的多姿多彩。
很好,请坐。
(如果有学生说不美,那就让他说说在他心中什么样才叫美。
每一学生畅谈后师都要简单点评,灵活机动予以适当补充。
同学们说得都非常好,观察的也相当细致,实际上生活中的美随处可见,正如罗丹说的那样生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
那么看了这段视频之后你内心有什么想法?
(学生自由发言。
身心愉悦,特别享受。
高兴,陶醉,喜欢,很想去。
……(若干生回答)
师:
很好!
实际上老师的心情和你们差不多,也很陶醉很兴奋。
有机会我们一起去欣赏欣赏好不好?
好!
(教学中循循善诱层层设问)除了这些美之外,你了解大自然还有其它美的地方吗?
有。
说说,咱们大家一起分享分享。
(鼓励学生发言,生畅言。
)师:
你是怎么看出它美的?
有什么技巧说来听听?
(学生可能从各方面说到大自然的美和如何欣赏的,师需顺势发挥点评。
鼓励学生联系实例回答,设计意图是为了将复杂的问题简单化,具体化。
我们的家乡是否也是如此的美?
(学生举手大胆地说。
设计的目的是让学生在“爱大家”的基础上,能够爱家乡这个“小家|”。
在谈家乡时有的会说到家乡美,有的也许会说到反面即不美不和谐的地方(如果提问的学生只说美,教师也可以问问学生有没有不美的地方。
)那就趁机问生大自然中除了美外,还有没有令我们感到遗憾的地方?
(言外之意有没有不和谐的音符?
有没有不美的地方?
)(让生举例并借此延伸,同时简单说说解决的办法,师适当点拨。
实际上不仅仅我们的家乡,世界上许多国家都面临着这一问题,从刚上课我们欣赏的歌曲就能感受的出来,现在让我们再欣赏一首迈克尔杰克逊的歌曲《地球之歌》。
环节二:
走进自然之【美中见不足】
(出示多媒体视频《地球之歌》),[设计意图]:
为了让学生发现人与大自然的不和谐之音,并思考应对措施。
让我们在歌声中、画面中去发现大自然美中不足的地方。
从刚才画面中你看到了什么?
听到了什么?
对你触动最大的是哪一幅画面?
对此你有何感想?
(学生分小组交流然后举手回答。
鼓励学生大胆想大胆说。
实际课堂中跟着学生思路走,学生想到哪,说到哪,老师就跟到哪,顺序不可能固定,说法也会多种多样。
很多学生也可能会说出画面中的某一具体问题,不一定概括,到时都要进行予以肯定和表扬,教师要据实际情况层层深入诱导发问,发现问题,解决问题。
意图是发挥学生的主体地位和教师的主导作用,培养学生寻根问底,遇到问题就从源头彻底解决的的好习惯。
自然物种在减少
师层层深入发问:
物种怎么会减少呢?
什么原因造成的?
生说师点评并补充。
也可灵活机动的举例谈谈比如人们乱捕乱杀问题。
(大体原因有人为因素、不可抗拒的历史及自然灾害等)
这会给咱们人带来什么危害?
破坏生态平衡,危及人类自身。
(学生回答的语言不可能千篇一律,言之有理就要肯定和表扬。
你有什么好的办法解决吗?
尊重生命,保护生物的多样性。
(针对不同的具体问题,说法肯定不一,可让若干学生说,有的说的可能具体些,如不乱捕乱杀,不吃野生动物等。
教师注意引导和点评。
假设有人请你去吃野生动物,你去吗?
怎么办?
不去,给他讲道理劝他也不要去(可找多个学生回答)。
为了保护生物的多样性,你能设计一条宣传用语吗?
(若干学生回答)[设计意图]:
启发培养学生的发散思维能力和概括能力。
学生大胆回答,师鼓励。
你还有看到的什么?
(注重启发诱导学生回答。
自然景观遭到人为破坏
你是如何认识这一现象的?
有什么话要表达吗?
注重拓展延伸,培养学生判断是非的能力和发散思维能力。
生思考回答师适时点评。
你还知道哪些自然景观遭到人为破坏的事例?
说出来与大家交流交流。
生畅所欲言。
针对这一现象,我们该怎么办呢?
(教师步步紧逼向学生发问,一定发挥好导的作用。
善待自然,做大自然的朋友。
(师评价后问生还有吗?
生回答。
视频中你还有发现的问题吗?
(鼓励生大胆举手)
环境状况不容乐观。
怎么个不乐观法?
(学生可能提出画面中的具体问题如沙尘暴等,不一定概括,那时教师要发挥好引导作用,让学生一一列举。
看完画面想一想:
你对自己生活的环境状况满意吗?
学生回答满意或不满意(满意的话说明环境还比较好,不满意的话就问问学生原因)
(顺着学生不满意的话题问学生)师:
不满意在哪里?
这种问题(学生回答的环境污染)对我们有什么影响?
学生畅所欲言然后师生共同归纳:
环境是我们生产生活的场所;
环境问题已成为全球性的问题;
它威胁生态平衡,危害人类健康,制约我国经济和社会的可持续发展。
既然它危害这么大,我们就应该保护好环境治理好污染。
到底应该怎么保护环境呢?
对此你有什么好的建议?
我们又可以做些什么呢?
环节三:
走进自然之【保护美】
投放讨论:
请大家思考我们应该怎样保护我们共同的家园?
(提示可以从国家、企业、个人三个角度考虑)[设计意图]:
针对教学重难点组织学生进行分组讨论,形成生生互动、师生互动的场面,培养学生自主探究、合作学习的良好习惯,提高学生分析问题能力和语言表达能力,促使学生在合作学习中解决问题。
(让学生讨论后回答。
)若干学生回答,教师点评,其它学生补充,教师点评后再引导学生思考回答,然后师生共同总结:
(投放参考答案)
国家方面:
1、树立和落实科学发展观,实施可持续发展战略和科教兴国战略,坚持计划生育、节约资源保护环境的基本国策,转变经济发展方式,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明和谐发展之路,促进国民经济又好又快发展。
2、加快科技创新,坚持“开源’’和“节流”,开发新能源和替代能源,发展低碳经济。
推行清洁生产,提高资源利用率,降低污染物排放,保护环境。
3、发挥政府的宏观调控作用,加大投入,健全节能环保机制,控制高能耗高污染的企业,淘汰落后的高污染、高耗能的企业。
4、加大污染治理和环境保护力度。
5、加强法制建设,落实节能环保的法律法规,严格执法,加大执法力度,强化监督管理,加大对空气质量的检测。
6、加强宣传教育,提高人们的道德水准,树立节能环保意识,倡导绿色消费,选择文明健康科学的生活方式。
7、加大国际间的合作,共同应对资源危机和环境问题。
企业方面:
1、树立科学发展观,加快科技创新,坚持“开源”和“节流”,提高节能环保技术;
发展盾环经济,降低能耗提高资源利用率;
推行清洁生产,减少污染物排放,保护环境。
2、加大节能环保投入,进行技术改造,提高员工劳动技能,加大污染治理和环境保护的力度。
3、坚持可持续发展,转变经济发展方式,正确处理经济发展与资源环境的关系。
4、加强宣传教育,提高员工的道德水准,树立节能环保意识。
5、依法加强行业自律,接受社会监督。
个人(青少年)方面:
1、树立可持续发展意识和节能环保意识,增强法制观念,增强社会责任意识。
2、从日常生活小事做起,从自身做起,培养保护环境的习惯,自觉履行节约资源保护环境的义务;
如:
随手关灯、少用或不用一次性餐具、回收废弃物等;
3、树立正确的消费观,注重环保购物,倡导绿色消费;
4、积极参与各种节约资源保护环境的宣传活动,并积极同各种浪费资源和破坏环境的违法行为作斗争。
5、积极为保护环境献计献策。
(答出具体做法也可,如:
积极参加义务植树等活动,自觉养成爱护环境的良好行为习惯。
拒绝白色污染:
①购物、买菜不用塑料袋,改用提篮或布袋;
②喝豆浆等自带杯子;
③不使用一次性泡沫饭盒;
④尽量不食用塑料包装的小零食、小食品等;
⑤逢年过节、过生日时,倡导相互间不送贺卡、生日卡等;
⑥养成良好行为习惯,不乱丢纸屑、塑料袋、饮料瓶等。
(鼓励学生多动脑多想方法,培养学生的发散思维能力,答案不是固定的,只要言之有理的语句都要肯定。
出示答案的目的是让学生参考理解,并能够用书面语言答题)
刚才同学们多层次多角度的分析了怎样保护环境,你能设计一条保护环境的公益广告用语吗?
(生答)
你知道我国都有哪些保护环境的法律法规吗?
(生说师补充拓展……)你了解世界环境日是哪天吗?
6月5日
保护环境,就得从现在做起,从你我做起!
我们大家天天在学校生活,我想请大家说一说我们校园里保护环境方面还有哪些做得不够好的地方?
你有没有解决的好方法?
(学生交流探讨纷纷找校园中的问题并积极回答,师逐一点评)[设计意图]:
培养学生善于观察的好习惯,考察对知识学以致用的能力,同时调动学生为学校发展出谋划策的积极性,从而培养爱学校的情感。
为迎接今年“世界环境日”的到来,你建议学校可以开展哪些活动?
学生为学校活动献计献策。
(如环境知识讲座,办环保方面的手抄报黑板报,环保主题班会等等。
同学们都说得非常好!
要创建绿色校园,就得增强环保意识,就得从现在做起,从小事做起,让我们都来关爱自然,保护自然吧。
只有这样,我们的天才会更蓝,水才会更清,生命的绿色才会永驻人间,人类才会有一个美好的家园!
用蓝天白云装扮美丽中国的梦想才能够早日实现。
这节课就上到这里,下课!
【教学设计说明】
本节课以美为主题,以思考、活动为形式,让学生“在玩中学,在学中思,在思中提高”,学生乐在其中,课堂气氛活跃。
把抽象说教变为学生自主探究,做到“把课堂还给学生”,培养学生善于发现事物的美和保护美的能力,从而实现了对本节课重难点的突破。
同时,我还注重设计师生互动、生生互动环节,再配合音乐、图片欣赏、故事感悟等方式,陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣,不但做到“教书”,还很好地达到了“育人”的效果。
学情分析
教学构思:
教学中,教师要强调学生的自主学习,要强化学生的问题意识,努力创设情境,促使学生提出问题,思考问题,提高学生的思辨能力和分析能力;
效果分析
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
本节课贯彻了新课程理念,设计新颖,活动形式多样,符合学生的年龄特点和认知水平。
主要体现在以下几个方面:
一、创设学习情境,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进渴求新知的强烈愿望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。
比如上课开始设计的视频歌曲《地球你好吗》,通过观看倾听,设置问题问学生:
……针对担忧我们应该怎么办,导入课题——与大自然合谐相处,极大调动了学生学习探究的积极性。
在教学中我从学生已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生,通过学生所了解、熟悉的社会实际问题,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,从而充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习热情。
教师鼓励学生大胆提问回答问题,并给予及时的肯定和表扬,增强学生学习探究的勇气和信心。
二、关注学生的情感体验和生活经验。
在教学设计中为学生提供了大量的感性材料,增加学生的感性体验,以已有的生活经验为依托,提高认识,升华情感,内化品质,真正落实思想品德道德教育功能。
三.、注重学生的道德实践。
在教学设计中不断创设情境,为学生在感悟、理解的基础上搭建实践平台,引导学生学以致用,在不断的实践、反思中逐步形成良好的行为习惯。
四、教学方式灵活多样。
根据教学内容不同设计不同的教学方式,通过调查、讨论、思考等各种开放式的活动,引导学生合作交流,自主探究,不断激发学生自主发展的欲望,培养学生与人合作交往的能力。
五、注重挖掘和整合本地教育资源,让学生关注生活,回归生活,热爱家乡。
例如让学生畅谈校园里保护环境方面做得不够好的地方及解决的办法,同时为学校开展环保活动献计献策等,从而让学生关注社会关注生活,实现情感的升华,达到教育的目的。
该设计使教师的定位恰到好处,在生生互动、师生互动中穿针引线,以精炼的语言点拨引导,为学生熔铸出一个其乐融融、热情膨胀的学习舞台。
但与自己曾设想的效果还是有一定的差距,总感觉学生的整体参与度还不是太令我满意。
首先,在课堂形式上显得比较单一,和孩子们的互动不是很多,替孩子们回答的较多,给学困生的鼓励较少。
再次,小组合作学习时间太少,教师指导还不到位。
因此,汇报交流时,个别小组不太积极。
学生的合作、发言、讲解还不够规范,使得探究、思维的含金量不够,下一步应该加强指导,在课堂实践中不断磨合。
总之,课堂教学是教师与学生的双边活动。
要提高课堂教学质量,必须以学生为本,精心设计,给学生一些机会,让他自己去体会;
给学生一点困难,让他自己去解决;
给学生一个问题,让他自己找答案;
给学生一种条件,让他自己去锻炼;
给学生一片空间,让他自己去开拓。
要让学习变被动为主动,变学会为会学,这样我们的教学才会收到事半功倍的效果。
教材分析
本课依据课程标准的要求,明确自然界面临的威胁,以“与大自然和谐相处”为教育主题,帮助学生认识人类与大自然相依为命、相互依存的关系,引导学生树立生态环境保护意识,爱护
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