精选幼儿园教师园本培训工作计划Word格式文档下载.docx
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让教师们通过培训,跟上幼儿教育的时代步伐,新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。
四、具体措施
1、根据我园的实际情况,严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求进行学习。
2、组织教师学习,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深进领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中往。
3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。
4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地进步教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的进步。
5、引导教师写出心得体会,进一步加深对培训的理解。
6、通过培训,引导教师进行自我熟悉、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的上风与特长,确定自己的发展方向。
五、培训治理
1、参培教师必须准时参加培训,无故迟到、早退、缺席者,不予计分。
2、参培教师必须严格遵守学习纪律,认真做好学习笔记,讲话、打瞌睡、做与培训无关的事,不予计分。
3、学习过程中,积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,
及时总结,写好心得体会,学习效果明显,并迁移到实际工作中往,否则不予计分。
六、园本培训内容
20xx年9月:
1、幼儿园一日活动保教细则学习。
2、小班亲子活动。
(帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活)10月份:
1、集中学习:
区角建设的意义和用途。
11月份:
1、教学研讨:
区角材料的投放的实效性。
2、幼儿园区角材料评选。
12月份:
1、大班“关心天气预告”观摩研讨。
2、集中学习:
关于幼儿观察记录的园本教研
(一)。
20xx年1月份:
关于幼儿观察记录的园本教研
(二)。
篇二:
幼儿园教师培训计划
一。
指导思想
为进一步加强师资队伍建设,贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,我园坚持立足园本、联系实际、注重实效,坚持思想政治素质与业务水平并重,积极探索有效的园本师资培训模式,充分发挥园本培训的功能和上风,营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构公道、布满活力,能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二。
培训目标
1。
进一步提升教师师德修养,完善教师心理品质,培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。
2。
进一步促进教师更新教育观念,更新知识结构和能力结构,把握现代教育技术,使之具有综合教育能力和锐意创新能力,符合创新教育和素质教育的要求。
3。
进一步进步教师理论功底和科研能力,发展教师的个性特长,使之具有鲜明的教育教学个性,并形成自己的教育教学风格和特色,成为学科骨干。
三。
培训原则
了解原则:
首先要充分了解教师的现状。
充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师,将他们的教育教学经验转化为培训资源。
理论联系实践原则:
注重理论培训和教学实践相结合,将园本
培训的学习理念综合运用到教育教学实际中往。
激励原则:
既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制,从而使培训有目标、有组织、有保障,有激励,促进教师的主动发展。
4。
科学性原则:
既要研究培训的内容,也要研究培训的形式,进步培训实效,真正通过园本培训促进教师的成长。
四。
具体措施
根据我园的实际情况,严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。
组织教师学习,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深进领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中往。
开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。
读一本教育书籍,写出读书随笔;
上一节公然课,写出教后反思;
整理一个教育故事,写出案例评析等。
让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶,帮助她们尽快地进步教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的进步。
5。
创造条件引导骨干教师的成长。
6。
通过培训,引导教师进行自我熟悉、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的上风与特长,确定自己的发展方向。
五。
培训治理
参培教师必须准时参加培训,不能无故迟到、早退、缺席。
参培教师必须严格遵守学习纪律,认真做好学习笔记,不能做与培训无关的事。
学习过程中,积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,学习效果明显,并迁移到实际工作中往。
六。
园本培训内容
全园培训
20xx年8月20日
篇三:
幼儿园教师园本培训工作计划
以《3—6儿童学习与发展指南》及新教材为准绳,加强学习、研究,整体地领会与把握,并积极开展实践研讨,努力进步教师专业化水平与保教质量,使每一个教师都能得提升和发展。
二、现状分析
(一)教师现状
本学期,我园是12个班,其中2个托班
,4个小班,3个中班,3个大班。
本学期,幼儿专任教师共有24名,其中获得幼师本科学历有4人,在读幼师本科有2人,幼师大专有8人,幼师中专10人;
县级骨干教师培养对象6名;
均匀年龄24岁。
总体来说,我园教师较年轻,学历层次较高,接受信息能力较强,有一定的教育教学经验。
(二)保教工作现状
1、经过学习,教师对指南的理念有了粗浅的了解与理解,在实际工作中能尝试运用新理念。
如:
教师能知道并留意关注幼儿,捕捉幼儿的信息,能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动,但在如何引发幼儿天生题目及教师如何回应方面,仍普遍存在着题目。
2、由于实施了分组教学,有效地促进了师生互动、生生互动,幼儿的学习积极性、探索欲看等有了明显进步,学习习惯得到改善,而这些反过来又激发了教师的教学热情,教学质效得到进步。
3、通过学习,教师对整合这一理念开始重视起来,但由于受传统教育思想的影响,在活动中整合思想还不够明显地体现出来。
相对来说,托班的情况比
小中大要好一些。
4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等,但不能有效运用信息技术,充分发挥信息技术功能。
(三)幼儿现状
我园的外部条件比较好,有充足的幼儿活动场地,所以幼儿的动作发展较好。
其次,我园幼儿喜欢参加活动,对活动布满了好奇。
但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养,应加强幼儿音乐、美工的教育,以培养幼儿的审美艺术能力,我园幼儿的语言表达能力也应加强培养。
三、主要目标
1、继续教学研究,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,进步幼儿园一日活动的科学性和有效性,促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。
2、立足园本培训,迅速进步师资专业水平
园本培训工作体系,加强师资队伍建设,促使教师专业化水平进步。
四、主要工作
(一)加强教育教学研究
继续学习、领会课程指南的精神与理念,大胆实践,加强保教工作过程化治理,逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教育行为。
1、加强学习、研究《指南》、新教材,领会其精神实质,转变新的教材观。
根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示,继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动,促教师整体地领会、把握新教材,促教师教育观念的转变。
措施:
①以班组教研组为单位,一起通读主题全部内容,一起分析教材每一内容
所蕴涵的教育价值,一起研究主题实施中要发展孩子哪些基本经验,主题中哪些内容适合我们孩子,哪些需要替换,哪些需要补充,哪些需要删除,主题的展开可以从哪几个点进行,主题何时导进,何地导进,以何种方式导进等。
②以综合教研组为单位整体学习课程指南:
分段式读,每读一段找出关键词、关键句,并结合自己的实际和理解加以阐述。
2、加强实践研讨,促观念向行为转化
大胆、积极地实践新教材,在实践新教材的过程中不断地反思,积累经验与教训,丰富、扩展、创造教材。
研究专题:
如何以整合的思想实施新教材?
(包括在教学实践中,如何渗透“整合”这一教育思想?
)在新教材实施过程中,如何引发幼儿天生题目?
教师如何回应?
3、结合反省课题,开展案例实证研究。
即将已撰写好的案例化为教案,进行实践验证,在此基础上进一步完善教案。
4、加强保教常规治理,全面进步保教质量
①修订、完善《幼儿园保教工作常规治理制度》,使幼儿园的保教治理规范化、科学化。
②组织教师认真学习教师一日活动操纵规范,加强保教工作检查考核,如是否做到分组教学等,并与月考核、学期考核相挂钩,从而制约保教工作的随意性,增强保教工作有效性。
(二)立足园本培训,完善师资园本培训工作体系,加强师资队伍建设,切实进步教师专业化水平
1、挖掘园本资源,加强园本培训工作
①幼儿园教育改革与发展系列讲座
②开展各类培训(一日常规工作培训、团队合作、安全、礼节、手指操、国学诵读指导、美劳操纵、英语口语练习、绘画、电子琴、信息技术等)。
措施:
规范培训,鼓励教师参加培训及承担培训任务:
每次培训由培训者做好培训出勤记录,学期末视出勤情况给予一定的加分,培训者则在学期末给予一定的奖分。
2、加强岗位大练兵活动,加快教师师能进步
①各园玩教具制作与交流
②开展案例评选活动
③结合新教材,开展“说新教材”评选活动
④每位教师学习1—2本保教理论书籍,撰写1—2篇学习体会,开展1—2次理论指导教育的实践活动。
要求:
一般教师字数不少于500字,园级骨干教师培养对象不少于1000字,园级骨干教师不少于1500字,县级骨干教师培养对象不少于20xx字。
⑤开展主题活动方案的设计评选
3、完善带教制,积极开展层级带教,形成公道的师资结构。
骨干教师:
县级骨干教师→县级骨干教师培养对象、园级骨干教师→园级骨干教师培养对象
并争取各类公然活动和竞赛的机会,为骨干教师提供展示才华的舞台。
输送部分骨干教师外出带教和帮扶活动。
附:
骨干教师名单:
县级骨干教师:
张红英、山秀兰、赵慧婧、张亚男、叶文慧
县级骨干教师培养对象:
张永秀、季桂琴、井发存、冯永红
园级骨干教师:
张成梅、冯海莲、甄永慧、马祖梅、赵永萍、陈慧霞园级骨干教师培养对象:
尤启秀、侯霞、陈世婷
新教师7名:
教育观念相对较正确、教育经验较丰富的骨干教师或培养对象为新教师进行全面的带教。
山秀兰——张永秀;
赵慧婧——井发存;
叶文慧——冯永红
张永秀——张成梅,冯海莲;
季桂琴——甄永慧;
井发存——陈世婷
4、新进教师补制订个人发展规划。
根据规划,全体教师制定本学期的个人发展计划,期末,视完成情况给予一定奖励。
教师外出帮扶幼儿园名单:
山秀兰(带队组长):
与帮扶幼儿园日常治理交流,教研活动培训;
组员:
赵慧婧、张永秀、冯永红
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