小学语文《语文园地七》语文教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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小结:
看来这些课文都给你们留下了深刻的印象。
《明天要远足》表现了孩子想要出去旅行,《大还是小》告诉我们想长大,又不想长大,今天我们再一起学习《语文园地七》。
二、分层闯关,巧学夯知
1、识字加油站。
孩子们,家永远是我们的港湾,家人永远是我们的陪伴。
你能介绍一下你家有几口人?
他们都是谁吗?
生1:
我家有()口人,有爸爸、妈妈·
·
你生活在一个大家庭里。
生2:
听起来,你的家庭很温馨呢!
老师也生活在一个温馨的大家庭里。
今天,我就请你们认识一下我的家人吧。
瞧,这位是我美丽善良的妈妈,这位是我勤劳朴实的爸爸,这位活泼可爱的是我的弟弟。
孩子们,你发现屏幕上这些词都和什么有关呢?
(生:
家人、亲人)老师告诉大家,这些词都和家人称谓有关系,你还能想到哪些表示家人称谓的词语呢?
姐姐
爷爷奶奶
你们了解得可真多,老师这里也有一些词语,你会读吗?
请小老师领着大家读一读吧。
(生领读)
【课件相机:
“识字加油站”五个字】在小老师的领读下,你们读得很准确,感谢这5位小老师。
下面是更多的词语,我们一起读一读吧。
(生齐读)
【课件出示:
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶】
孩子们,这些和称谓有关的词,我们又叫“叠词”,在读叠词的时候,每一个词语中的第二个字读轻声。
读出节奏,【板书:
读出节奏】老师先来读两个,哥哥、姐姐,谁能准确地领读?
(生领读),你的轻声读得很到位。
下面我们开小火车读一读吧。
(火车口令)小火车开得又快又好。
孩子们,仔细观察这些词语,你能给他们分一分类吗?
按男女分类,哥哥、弟弟、爸爸、伯伯、叔叔、爷爷是男性,姐姐、妹妹、妈妈、奶奶是女性。
哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是一类。
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔是一类。
你为什么要这样分呢?
因为哥哥、姐姐、弟弟、妹妹是小孩子。
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔是大人。
你们有的按照性别分类,有的按照年纪分类,都是好的分类方法,程老师也有一种分类方法,按辈分分,我们一起来看,爷爷、奶奶是家里的祖辈,他们就像一棵大树的根基,用他们的一生哺育了我们一代又一代,而我们就像大树的枝叶,长得很茂盛,也不会忘记树根的哺育,希望我们每一个孩子都能爱护自己的家庭树,尊敬自己的长辈。
好吗?
2、我的发现。
刚才我们通过学习称谓的词语识记了很多生字,【板书:
称谓识字】老师这里还有一些词语,【课件相机出示:
妈、晚、奶、明、姐、昨、时、妹】请你帮老师分成两类。
明、晚、昨、时是一类,妈、奶、姐、妹是一类。
你分类的依据是什么?
明、晚、昨、时都是“日字旁”,妈、奶、姐、妹是“女字旁”。
同学们,第一组“明、晚、昨、时”都是日字旁,都和时间有关,因为日代表太阳,太阳的东升西落代表一天当中的不用时刻。
第二组“妈、奶、姐、妹”都是女字旁,意思大多和女性有关。
这样归类总结,是识字的另一种好方法。
【板书:
归类识字】那么,你还记得汉字小时候的样子吗?
我们来看古代的甲骨文,你认识吗?
明)
你怎么认识的?
左边的是“日”,右边的是“月”,合起来就是“明”
你可真了不起,日代表太阳,月代表月亮,太阳和月亮都能带给我们光明和温暖,因此“明”有光明之意。
这样的字,我们称之为会意字。
接下来还有几个会意字,看看你能认识吗?
第一个字,谁来,请你。
晚
很准确,第二个字,谁来?
请你
昨
真棒,第三个字。
谁来?
生3:
时
你们学得又快又好。
通过会意识字,我们也能学到很多的字,老师概括为【板书:
会意识字】
接下来,带日字旁的字,你还能说出几个吗?
女字旁的字呢?
3、字词句运用。
孩子们,汉字就是从小时候起,一步一步长大的,很有趣,不仅如此,汉字的笔画也妙不可言,程老师专门给大家带来了一首笔画小儿歌,请伸出你们的小手,跟着学一遍吧。
(播放汉字笔画儿歌)相信同学们对汉字的笔画有了更深的了解,下面我们就来比一比,写一写。
请认真观察田字格中的字,说出红色笔画的名称。
思考:
我们写这些字的时候应该注意什么?
【课件相机出示“比一比,写一写”六个字】
预设:
“了”的弯钩要在竖中线起笔,有弧度。
“才”的竖钩要拉直。
你能准确地分清弯钩和竖钩两个笔画。
“长”竖提竖要拉长,提要出尖,“山”的竖折,横要稍长。
竖弯钩沿竖中线,弯要圆,钩朝天,竖弯没有钩。
斜钩写的稍长。
“心”的卧钩要小。
你观察得非常认真,斜钩是主笔,要写的像一把弯弯的弓箭。
下面就动动我们的手指,写一写这些笔画吧。
强调写字姿势(展示)
点评:
老师找了两位学生的字,我们一起来欣赏,你觉得哪个笔画写得好?
好在哪里?
弯钩写得好,有弧度
竖钩写得好,因为因为写得很直
接下来,请你们欣赏同桌的字,认为写得好,圈出来,不规范的,你在旁边写一个,开始吧。
(生互相欣赏)
孩子们,我们在写字的时候,要书写规范,这样才能写出味道,才能好好欣赏。
写出韵味】
老师看你们学得这么认真,带你们来到了美丽的田野。
【课件出示书中插图】田野上风光秀丽,景色优美,你都看到了什么呢?
我看到了飞的小鸟
我看到了地上吃草的牛羊
我看到了大山
你们的词语很丰富,把你最喜欢的词语写下来吧。
(生书写)
我们来看看,小鸟在干什么?
小鸟在自由地飞翔。
你用了一个词“自由”,很好。
牛羊在干什么?
在吃草。
你眼中的牛羊好可爱呀!
看来同学们都想说一说呀,那就把你最想说的一句话跟你的同桌交流交流吧。
(生交流)
谁来说一个句子。
(生说)
4、日积月累。
孩子们,我们在说句子的时候,要用上恰当的好词,才能说出情感【板书:
说出情感】只要坚持下去,相信你们也能成为小小作家。
老师都想送给你们几条成语呢。
它们都藏在小儿歌里呢?
找一找吧。
【课件出示成语】
第一首儿歌,老师先来领读,(领读)我们一起拍手读一读,(拍手读)你们想到能想到是哪个成语?
种瓜得瓜,种豆得豆。
你真棒,跟老师再来第一遍(跟读)
种瓜得瓜,种豆得豆:
比喻做了什么事,就有什么样的结果。
第二首是我们《成语儿歌100首》里的,请一个同学读一读(生读)我们一起读一读,我们一起说,是哪个成语呢?
前人栽树,后人乘凉
前人种下了一棵树,后代在树下乘凉,比喻前人为后人造福。
第三条成语,跟老师读:
千里之行,始于足下:
一千里的行程是从脚下第一步开始的。
比喻事情的成功是由从小而大逐渐积累的。
第四条成语,百尺竿头,更进一步:
指不满足已有成就,要争取更大进步。
孩子们,现在我们一起来读一读(读成语)我么再来分男女生对读。
为了更好地学以致用,老师就来考考你。
请你来填空。
【课件出示我会填】请4位同学填。
恭喜你们,接下来我们看图片,猜成语。
【课件出示我会猜】
看来难不倒你们,下面我们来用成语【课件出示:
我会用】
(生1:
前人栽树后人乘凉生2:
种瓜得瓜种豆得豆)
像这样的八字成语,你还能说出几个吗?
螳螂捕蝉,黄雀在后。
三天打鱼,两天晒网。
你们积累的可真多,老师这里也有几个,我们请小老师领着大家读一读(小老师领读)
我们一起读一读吧。
三:
课堂总结
师:
孩子们,这节课,我们通过称谓识字,归类识字,会意识字,认识了很多生字,我们也知道了读要读出节奏,写要写出韵味,说要说出情感。
这都是我们博大精深的汉字文化带给我们的,我们的汉字文化就像一棵树的根基一样流传了一代又一代,【板书:
文化根基】希望我们能在以后的学习中,多多学习汉字的文化。
四、作业布置
和大人一起读
学到这里,老师还有一个非常好听的故事呢?
这个故事,老师小时候可喜欢啦,相信你们的爸爸妈妈也都知道。
请回家和你的爸爸妈妈一起读一读这个有趣的故事《猴子捞月亮》吧。
五、板书设计
语文园地七
称谓识字读出节奏
归类识字写出韵味
会意识字说出情感
文化根基
学情分析
一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。
因此一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。
通过前六个单元的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
在此之前,学生已经学习多种识字方法,如熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换偏旁,因此在交流识字的过程中没有多大难度,但在“听、说、读、写”方面有点欠缺,多感受中国汉字文化方面有点难度。
根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我主要采用合作学习、探究学习进行教学,引导学生学会新的识字方法,在写字方面注意良好的写字姿势和习惯。
通过不断的交流,培养学生的交流表达能力,并在“日积月累”这一环节上拓展学生的知识面。
让学生有更好地学习语文的兴趣。
效果分析
这堂课,我围绕本单元知识点进行拓展应用,以丰富多样的形式,对学生进行“听说读写”训练,发展学生的识字能力,有效地解决了“通过多种途径识字”这个教学难点。
新课标中提出,要发展学生的兴趣,因此,我在识字环节设置了“汉字笔画儿歌”这个环节,让学生对汉字的笔画有了一定的兴趣,也调动了学生的积极性,“日积月累”中的八字成语都是中国传统文化的经典内容,为了更好地学习成语,我设置了读儿歌猜成语-看图片猜成语-我会填-我会用-我会学的环节,不但让学生学会这八条成语,还让学生了解更多的成语。
课件的精心设计和巧妙运用,较好地营造了融洽、民主、对话的课堂教与学气氛,师生互动,生生互动,很好地辅助了教学,优化了课堂结构。
教学永远是不完美的,我对自己的这堂课也有些遗憾:
1、时间分配得不合理。
2、一年级的孩子们在这堂课中的知识储备很丰富,但我没有及时地发挥出他们的亮点。
教学是不断完善自己的过程,我将砥砺前行,让自己的教学水平有所提高。
教材分析
《语文园地七》是人教版一年级上册第七单元的一个语文园地,共安排了5个板块。
“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语,都是轻声词,注意训练学生读准,认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。
“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较,8笔画,两两一组,共四组;
第二题是看图写词语,再根据图意说一两句话,培养学生初步的表达能力,为将来习作打下基础。
“日积月累”编排的是成语,在读背的同时,了解成语中蕴含的道理。
并能积累一些八字成语。
“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》,通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。
评测练习
1、说说地第七单元学习了哪些课文?
2、说说家里有几口人,都有谁?
3、这些表示家人称谓的词语,你能分分类吗?
4、你能说出红色笔画的名称吗?
在书写时应该注意什么?
5、你觉得哪个笔画写的好?
6、通过图片,你想到了哪个词语?
你能用你最喜欢的一个词语说一句完整的话吗?
7、通过读儿歌,你猜到了哪个成语?
8、你能说出哪些八字成语呢?
课后反思
《语文园地七》第七单元的一个知识拓展运用环节,有5个板块,分别是“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”,既有字词的识记,又有句子的运用,重点训练了学生的听、说、读、写能力,可以说是一节综合性很强的课。
为此,我这样进行本文的教学:
一、谈话导入,激发兴趣
新课标明确指出:
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
”根据这一要求,我先让学生回答:
你家有几口人,他们都是谁?
学生为了说说自己的家人,都很活跃,脸上带着自豪感,接着,我介绍自己的家人给孩子们认识,他们都很感兴趣,从而进行称谓词语的学习。
并且,通过一棵“家庭树”,让学生爱自己的家人,尊敬自己的长辈,从而使学生获得了情感上的熏陶。
二、环节清晰,明确学习的目的
我把5个板块串联起来进行学习,每个环节都有不同的问题设置,比如:
“我的发现”:
你能不能给这些词语分成两类?
你的依据是什么?
学生快速地分成两类,然后我顺势讲解:
归类识字是一种好的识字方法。
笔画学习中,我问学生:
你认识这些笔画吗?
应该怎样才能写好呢?
学生为了回答好问题,就会认真观察,写的时候也会认真写好。
在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”,使学生成为学习的主人,体现了不动笔墨不读书的教学思想,同时利用课件生动展示内容,加深学生的理解与感悟,激发学习兴趣,使学生在浓浓的学习氛围中,轻松愉快地学习。
三、注重拓展,延伸语文学习的范围
《语文园地七》的内容很全面,每个环节都有重难点,为了很好地“学一会十”,我在内容之外,拓展了知识点,比如:
“日字旁”和“女字旁”的字,学了课本上的8个字,我还让学生自己说说带“日字旁”和“女字旁”的字,学生自己能说出好多字,我再补充上一些,学生的识字量有增加了。
在“日积月累”这个环节,学完了四条成语,学生就能说出自己积累的其他成语,对于语文的学习来说,是很有必要的。
四、感受文化,理解汉字的博大精深
本节课无论是识字环节,还是字词句运用环节,都渗透了中国的文化:
尊敬长辈的文化、汉字美的文化、传统经典的文化。
因此,在授课的同时,我不断将这些文化融入到课堂之中,让学生去感受中国的文化,感受文化的根基,并能学习中国博大精深的文化。
学生在感受中国文化的时候,由于年龄小,感受得并不是很充分,可能是我在设计的时候,趣味性不是很足,今后应该在这一方面有所加强。
总之,这节课不是一节完美的课,我也会根据自己出现的问题,逐渐改正。
课标分析
根据新课标要求,在教学过程中要倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用。
本节课的学习过程,是一次自主、合作、探究的学习方式,让学生学会学习,掌握一些识字方法,并能积累自己的语言文字,提高语言文字的运用能力。
语文园地七共安排了“识字加油站”、“我的发现”、“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”五个板块,既让学生学会了识字方法,又提高了学生的书写能力和表达能力,感受汉字博大的文化根基,以后能更好地学习语文。
基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标定为:
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