八年级语文写自己最熟悉最真实的故事作文评改教学设计教案文本Word文档下载推荐.docx
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本教材主要用途为语文是一门基础学科,只有具备了一定的语文知识,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科,本教学设计资料适用于初中八年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
作文评改教学设计
课题写自己最熟悉、最真实的故事
文体
作文评改课
执教者(单位姓名)
东凤二中
适用年级
八年级
教
学
目
标
知识
目标通过评改,引导学生从学校、家庭、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料。
能力
目标学习“围绕中心选材,以小见大”方法
情感
目标让学生在评改中增强信心,提高选材的能力,培养写作的兴趣教学重点通过评改,引导学生从学校家庭、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料教学难点让学生学习“围绕中心选材,以小见大”方法教学方法品评与修改相结合教具运用课件和学案课时安排1课时
课前准备
学生按要求写作文、写完后自己评改自己的作文、阅读教师下水文
教师1、课件、2、教学设计3、评改学生作文、4、评选并打印出4篇优秀学生作文与学生分享。
5、打印一篇需评改的学生作文
教学过程
教师活动
学生活动一、导入新课:
今天,老师和大家一起来上一节,作文评改课。
内容是“写自己最熟悉、最真实的故事”。
这节课的学习目标是:
1、通过评改,学会从校园、家庭社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择材料。
2、学习围绕中心选材和以小见大方法。
3、在评改中增强信心,提高选材的能力,培养写作兴趣。
二、总结本次作文情况前几天的作文评改出来了,这次作文,写得好的同学:
黄丽芬、何晓盈、吴灵珊、郭采贤陈焯莹、梁燕珊、岑嘉倩、欧媛华、黄贤兴、卢晓燕、罗瑞兴、吴展协、蓝远霞、蓝敏仪、本次作文优点:
1、能够留心生活小事,写出了真情实感。
如《父亲的背影》、《三张便条》、《开心,就是这么简单》等文章,他们选择了生活中最简单、真实的故事。
2、许多同学能运用了人物描写方法和环境衬托。
特别是语言描写和动作的描写。
3、同学们把故事安排在特定的环境下,如《父亲的背影》,把故事安排在晚自修后的雨夜,情感特别真挚。
4、大部分部分同学能运用以小见大的写法,围绕中心选材。
5、很多同学能尽量写具体,够字数。
好词好句欣赏:
(一)优美的环境描写三月里,和风送暖,春光明媚,我们在尽情呼吸着新鲜空气,享受这大自然美好恩赐(黄丽芬)只见妈妈的脸拉得很长,冰冷冷的,窗外的小鸟不叫了,天一下子阴了下来。
(蓝敏仪)岸边的杨柳在风雨中摇曳,柳条像鞭子似的抽打着空气。
大雨已经停了,雨后的花草显得更加的娇艳!
(何晓盈)
(二)简练的语言表(达(语言、动作、神态)1、我满怀感激,刚吃了几口,眼泪就掉下来了,“你怎么了?
”老爷爷关切的问。
我忙擦眼泪,“没什么,我只是很感激,我不认识您,您却对我这么好,可是我妈妈和我吵架,竟把我赶出来!
”(卢晓燕)2、她抬头看见我们,先愣了一下,后来就微笑了,招手叫我们进去坐。
(黄丽芬)3、婆婆像一个小孩一样,一边说:
“好啊,好啊”,一边拍手掌。
写出了婆婆开心的样子。
也存在一些问题:
三、回顾材料1、鲁迅先生说:
“写完文章后后至少看两遍,将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜,并从中得以提高。
”这节课,我们一起在鉴赏与评改中学习选材的方法,提高写作的兴趣3、下面我们来回顾上次的作文。
材料作文要善于从材料中提取信息,我们从材料中找出关键词是:
“简单”、“平平常常”“自由自在”“真实”。
看到这样的材料让我想起一则公益广告:
深夜为他人留一盏灯。
这么简单的一个动作,反应的是“平安中国,和谐为本”这一大主题。
这就是我们这节课的学习目标:
从生活的点滴中选择材料。
学习“以小见大”的写法。
用真实简单的生活小事表现人生主题,从平凡中发现不平凡。
感悟“以小见理,以小见德,以小见情”的情怀。
3、材料作文可以从选文中的主题和中心词来选材。
四、范文引领《温暖》•1、请学生读一遍:
思考:
•这一篇文章好在哪里?
(从内容、结构、写法、文采来谈)•2、赏评学生优秀习作•黄丽芬《开心就是这么简单》黄丽芬读一遍作文。
向同学们提出要求:
请思考:
这一篇文章好在哪里?
(从内容,结构、写法来谈)3、教师归纳:
总结同学们的发现.优点:
1)本文通过慰问孤独老人这件小事,反映的是“助人乃快乐之本!
”这一和谐社会主题。
(是以小见大的写法)2)、文章结构完整,前后照应,叙事流畅。
3)、能够留心生活小事,写出了真情实感。
4)、有一定的写作功底,运用了人物描写方法和环境衬托的写法。
4、小结:
选择好的材料能恰当的表达中心。
五、走出误区1、
(一)阅读《友谊的脚步》语段,看看他在选材上出现什么问题?
《友谊的脚步》我记得在一次中段考的考场上,我的笔突然坏掉了,那一次我只带了一支笔,我这时心跳加快,脸都红了‥‥‥我隔壁的一位同学看到我很心急的样子,她问我发生了什么事‥‥‥她二话没说就把自己另外一支笔借给了我。
当时我的眼泪夺眶而出‥‥‥后来我们成了最好的朋友。
‥‥‥上学路上,我才发现作业忘记拿了,当时已经快要迟到了,但她还是陪我回家拿,这一次她再一次的让我感动。
‥‥‥谢谢你陪我走过了初中两年的时间,在这里留下了我们俩真诚的足迹。
2、小结:
这是一篇不真实的故事。
许多同学友情”就是小误会失去朋友,几天或几年后后悔了,又和好了,最后寻到了友情;
写到“母爱(父爱)”,写我生病发烧,父亲(母亲)背着我去医院,感动之余我寻到了母爱(父爱)等;
写师生情,就是带病给我们上课,深夜加班批改作业之类的材料。
选材不准、不实、不新,就会让阅卷老师评价不高。
因此,我们只有走进生活,慧眼识珠,采撷亮点,发掘新意,才能写出具有创意的美文来。
3、
(二)请同学们看《轻轻的来,也轻轻的走》,分析所给材料有什么缺点。
《轻轻的来,也轻轻的走》在电视上,我看到在灾区援助的武警战士们,你们辛苦了,你们让全国人民都知道,有你们灾难算不了什么。
当我看到你冒着生命的危险,不顾自己的安危去重灾区搜救人员的时候,我被你们的行为所感动。
终于发现了那架坠落的直升机了,虽然他们都牺牲了,但他们会永远留在每个中国人的心中,你们永远同我们在一起。
小结:
有些学生不善于做生活的有心人,从身边小事中去感悟生活,反而喜欢写一些大事件,大场面,整篇文章都是粗略的记述。
如果文章没有抓住其中一个让人感动的场面来细致地写,而是泛泛而谈,只能令内容空洞,情感苍白。
以小见大,亲临生活现场,写最熟悉的、最动情的故事,有益提高我们的写作能力。
避免失误就能进步!
六、学生互改1、评改同学作文。
要求:
按照评改习作的常规要求来改同桌的作文并打分。
(从结构、内容、写法、文采来评)五、教师寄语:
生活是写作的源泉,只要我们留心生活,做生活的有心人,写作时能恰当好处地使用手中的材料,你的笔下一定会妙笔生花。
1、学生按材料要求写好作文,写完后自己评改自己的作文。
2、学生回顾上次作文的内容要求和写作特点。
3、学生听讲并理解范文内容及品评。
4、、学生结合上面教师所讲的作文写作知识特点,赏析同学佳作,讨论、交流点评。
5、阅读《友谊的脚步》语段,看看他在选材上出现什么问题?
交流讨论。
6、同学们看《轻轻的来,也轻轻的走》,谈谈所给材料有什么缺点。
7、评改同学作文。
同学间讨论、修改、交流、点评。
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