五年级语文只拣儿童多处行教案教案文本Word文件下载.docx
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理解词语的意思。
3.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4.读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
5.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
重点和难点
重点:
分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想,体会联想的作用。
难点:
通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
课件准备
自制幻灯片、mtv《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿
一、导入
1、交流描写春天的诗句。
2、出示幻灯片“儿童不解春何在,只拣游人多处行”学生自由读一遍。
疏通“解”(明白,知道)“拣”(挑选)连起来说说诗句的意思。
(出示幻灯片)
3、出示幻灯片:
冰心的诗“游人不解春何在,只拣儿童多处行“,请一学生说说诗句的意思。
4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢?
我们就来学习22课,齐读题目。
老师相信大家学习课文后会找到答案。
二、检查预习情况
1、开火车读文第1—9,注意生字读音。
2、再自由快读文,想想课文写了哪些地方的儿童多?
板书:
儿童多。
出示幻灯片:
自由朗读课文,想想文中写了哪些地方儿童多?
3、指名试说。
(颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂)
三、师生赏析文本
1、请大家读读这几小节,把描写儿童多的句子划下来。
再读读这些句子,说说你是从哪些词语体会出儿童多的?
2、学生交流。
①出示“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”
学生自由读这段话,你是从哪些词语体会出这里的儿童多的?
a再读读这段话,然后再去读读课文第八自然段,除了体会到儿童多,你还体会到什么?
b生:
体会到“欢畅、活泼”
c师引导理解“小天使”是什么意思?
(现在多指可爱的孩子)在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使,从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢?
(对孩子的喜爱)
d再自由读第一自然段,体会孩子的欢畅活泼,体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。
e指名再读第一自然段。
进一步体会孩子们的生机勃勃,体会冰心奶奶的爱。
生机勃勃
f再齐读第一自然段。
②还有哪些地方写出儿童多?
学生说后,老师一一出示幻灯片。
从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
再自由读读上面的三段话,(第一段已经学过)你除了体会到儿童多以外,你还体会到什么?
你对哪一句有体会,你就说哪一句,好吗?
学生交流,并把体会出的感情用朗读表现出来,适时引导齐读。
学生说到“湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
”时,老师播放录象。
请学生再来读这一句,也许会有更多的体会。
结合刚才的mtv,学生体会到:
欢快、幸福、乐园……冰心奶奶看在眼里喜在心里。
(爱)
学生再读这几句话,把你刚才体会到的感情读出来。
再指名读,把你体会最深的地方读出来。
3、师:
刚刚我们随冰心奶奶到颐和园寻找春天,看到一群活泼可爱的孩子,也许是他们欢畅、活泼的身影把春天给遮住了吧?
我们暂时还没有找到春,下节课就让我们到玉澜堂与老师一起去找春天吧!
去感受春天的烂漫吧!
春烂漫
四、拓展
出示散文《春的消息》
春的消息
风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到!
让我们换上春装,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞上山岗,到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚;
我高兴地捕捉住它,又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;
再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和它一起奔走累了,我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀。
是谁搔痒了我的面颊?
啊,身边又钻出嫩绿的小草……
师:
相信大家看了这篇散文会对这篇文章有更多的了解和体会。
学生轻轻读。
(播放音乐)
五、写字训练。
拣——陈旺——目王
(学生临写,强调写字姿势)
儿童多
22.只拣儿童多处行生机勃勃(爱)
春烂漫
第二课时
一、教学目标:
1、指导学生有感性地朗读课文,背诵课文的有关小节。
2、联系课文内容,理解“儿童不解春何在,只拣游人多处行”这句诗的意思,明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。
3、通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐,感受作者对儿童的赞美、喜爱。
二、教学重点:
有感情地朗读课文,在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃。
三、教学过程:
(一)导入。
出示屏幕(课题、作者)。
同学们,今天我们继续学习《只拣儿童多处行》这篇文章,“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的,还记得是个什么有趣的情景吗?
1、多媒体出示投影a:
“成千盈百……小天使。
”(指导学生有感情地朗读,注意带点字)
上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。
(板书):
正像她所说一样:
“只拣儿童多处行”,还记得她们进去后到了哪些地方吗?
板书
2、师:
今天这节课让我们跟随冰心奶奶,一起到颐和园知春亭畔和玉澜堂去寻找春天!
3、学生自读3-9自然段,思考哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行?
(二)学生自读课文,边读边思考。
(三)细读课文感悟品味语言文字。
1、学生自读第3节,想想体会到了什么。
多媒体出示投影b:
“我们本想在知春亭畔……哗哗地响着。
⑴理解:
座无隙地。
从哪里看出这里已是座无隙地。
(东一堆,西一堆,男孩子,女孩子……)指导有感情地读。
⑵他们在干什么?
用“有的……有的……还有的……”说话。
⑶从字里行间你读出了孩子多,还读出了什么?
(孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福)
⑷理解句子:
个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢,太阳在你心中是什么样的?
你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么?
⑸师:
这里的孩子多,孩子们个个活泼快乐,充满朝气,冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子,你想她的心情会怎样?
你能带着愉快的心情读好这段吗?
下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行?
2、多媒体出示投影c:
“沿着湖边……往前跑。
⑴哪些词句看出这儿孩子多?
(总和一群一群撞个满怀)
⑵你还读出什么?
(孩子们不知疲倦,有礼貌。
)
⑶指导朗读。
⑷还有哪里写儿童多?
“我们在花下赞叹……”指导朗读、感受。
3、投影出示d:
冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天,她看到了什么?
(引导学生说完整具体的话)
4、投影出示e:
“走进玉澜堂的院落里,……飞泉……”
⑴读了这段你感受到了什么?
从哪些词里看出来?
(密密层层,不留空隙,从……开到。
(2)(看图),文章把什么比作什么?
你觉得这样写出了海棠树的什么?
(旺盛的生命力)
⑷你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗?
5、作者的感受和你们一样?
她发出了什么赞叹?
6、投影出示f:
“春光竟会这样的……释放出来”
你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫?
(指导背诵)
7、师:
我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,老师不禁要问:
冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”,而说“只拣儿童多处行”呢?
8、学习第8段。
投影出示g:
对,就是开得旺!
……
浑身解数。
花儿和儿童有什么共同特点?
9、同学们,现在你知道春天在哪里了吗?
启发学生说,根据所说板书。
10、冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的?
投影出示h:
朋友,春天在那里?
当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。
哪个词要重点读?
你能把这句话的意思直接告诉人们吗?
(四)总结:
学了文章,你对冰心奶奶有什么了解?
(五)补充拓展。
出示冰心“心系儿童,心系教育”的有关内容。
(六)花儿开得旺盛,儿童又是这么生机勃勃,让我们把这美好的春光永远留在心中,试着背5~9节。
颐和园门成千盈百
知春亭畔座无隙地
玉澜堂撞儿童多处就是春
围聚
花儿——儿童
可在这填写你的名称
YOUCANFILLINTHENAMEHere
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