人教版一年级小学 语文教学设计文识字园地一.docx
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人教版一年级小学 语文教学设计文识字园地一.docx
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人教版一年级小学语文教学设计文识字园地一
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
1、《一去二三里》
课型
新授
年级
课时
教学目标
学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重难点
正确、规范地书写5个生字
教学准备
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:
你们看看这幅图的远处有什么景物?
再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
导入:
谈话导入
探
究
学
习
朗读儿歌
1.学生自读儿歌,借助汉语拼音把字音读
准确。
读不准的音节旁边画上?
号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读。
读不准的音节旁边画上?
号。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
探
究
学
习
5.指名读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一
去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
边读边借助插图大致了解儿歌内容。
同桌同学互读生字,比比谁读得最准确
达
标
练
习
学习生字的音
1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读
几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正èr
拓展延伸
引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加
深对字义的理解。
作
业
读儿歌,把儿歌读正确。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
1、《一去二三里》
课型
新授
年级
课时
教学目标
巩固汉语拼音,正确规范地书写5个生字。
教学重难点
在田字格里写好5个生字
教学准备
课件
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
1、认读“二、四、六、八、十”。
2、朗读儿歌。
导入:
复习检查
出示不带拼音的生字卡片。
探
究
学
习
、学习书写“二、四、六、八、十”
1.回忆第一课书写的方法:
(1)观察位置
(2)观察写法(3)亲自实践
(2)请学生提出书写有困难的生字:
“八、六、四”
①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。
②教师范写:
学生观察老师的写法。
探
究
学
习
学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:
横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔
达
标
练
习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音
拓展延伸
请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
作
业
写字;一、三、五、七、九,
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
1、《一去二三里》
课型
新授
年级
课时
教学目标
复习巩固汉语拼音,正确规范地书写5个生字。
教学重难点
按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮。
教学准备
课件
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
回忆第一课书写的方法:
(1)观察位置
2)观察写法
(3)亲自实践
导入:
复习导入;指名认读
“二、四、六、八、十”。
探
究
学
习
1、学生提出书写有困难的生字:
“八、六、四”
(1)书写“四”字,教师范写:
(2)学生修改书中自己写的“四”字后再写一
个“四”字。
(2)书写“八”字
①看板书“八”,观察占格位
②观察教师范写
观察教师范写
展示学生书写情况,进
行评议。
探
究
学
习
(3)书写“六”字 观察教师范写
①看板书观察占格位置,请学生说一说。
②观察教师范写,教师提示:
2.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。
观察教师范写
达
标
练
习
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里。
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮
拓展延伸
完成课后练习2看图读拼音写字。
作
业
写生字:
二、四、六、八、十
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
2、口耳目
课型
新授
年级
课时
教学目标
认识12个生字,学会“十、木、禾”3个字。
教学重难点
认记生字会写“十、木、禾”3个字。
教学准备
课件
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
学生自由观察、各抒己见:
这些新朋友有趣
吗?
为什么?
激发兴趣
今天老师带来了一些有趣的图片和汉字,请小朋友来欣赏。
探
究
学
习
图文结合,自主识字
1.认读生字。
(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。
不认识
的字可以看一看汉语拼音。
(2)同桌小朋友互教互读
图文结合,自主识字
1.认读生字。
(1)指导小朋友圈出认识的字读一读。
不认识的字可以看一看汉语拼音。
(2)同桌小朋友互教互读
探
究
学
习
(3)指名读,会读的小朋友领大家读一读。
教师点拨要点:
(4)联系生活,让学生说一说在什么地方遇见过这些生
字,并扩词、说话。
(5)齐读、开火车读。
多种方式认读生字
达
标
练
习
发现规律。
教师引导学生找到图和字之间的关系,从而记住字
形,了解字义。
拓展延伸
教师小结:
建立字形和字义之间的联系,让学生
通过观察、比较,自主发现规律,从而提高识字能力。
作
业
完成书上“我会连”,以巩固本节课所学。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
2、口耳目
课型
新授
年级
课时
教学目标
认识“竖、撇、捺”3种笔画感悟汉字的形象性,
教学重难点
字形和字义联系起来识字的方法
教学准备
课件
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
生字扩词、说话。
重点指导学生学习“木”
和“目”,通过组词在具体的语境中理解辨析这两
个同音字。
:
导入
复习旧知导入
探
究
学
习
1、辨析形近字“日”和“目”,“木”和“禾”。
启发学生把字义和字指导写字形联系起来记忆。
2、指导写字
(1).认识“竖、撇、捺”3种笔画,知道
“先横后竖,先撇后捺”的笔顺规则。
辨别形近字
建立笔顺的概念
探
究
学
习
2.教师在示范本课要写的3个字时,要一边写一
边说笔画,以帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。
3、指导写字;
十、木、禾这3个字
师生评议
达
标
练
习
1、让学生朗读课文。
2、在田字格中书写3个生字。
拓展延伸
在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实
物很相像。
如,“水、山、田……”
作
业
练习书写汉字。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
识字3在家里
课型
新授
年级
课时
教学目标
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字
教学重难点
认识8个字,能正确流利的朗读课文
教学准备
课件
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
借助拼音朗读课文。
导入:
趣味引入新课。
探
究
学
习
学习新课
1.出示课件,让孩子齐读,有个初步的认识
2、到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌
互相帮助。
3.开火车读
探
究
学
习
利用情境再次识字
1、学生汇报,上台说一说:
“我知道,小新家有:
沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
2.齐读、指名读、分组读。
3.谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?
达
标
练
习
仔细观察这些词语,你发现了什么?
5.用自己的方法记一记。
可以用熟字带生字,比如,
6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7、写字;先看范字,再试着描描,最后每字写一遍。
拓展延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡
片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
作
业
抄写生字。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
识字3在家里
课型
新授
年级
课时
教学目标
认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字
教学重难点
能正确流利的朗读课文
教学准备
课件
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
1、生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相
纠正读音。
2、组词夺冠,说一个字,与“上、下”都能
组成词。
如“班”:
上班、下班。
导入:
复习导入新课。
探
究
学
习
一、读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
二.读词语,学生字
生借助拼音读短文,然后同桌对读,互相纠
正读音。
如果两个人都有问题
可以把这个字画个圈,等一
会老师读时,记住它
探
究
学
习
三.读短文,明意思
1、指导朗读短文:
按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论:
你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?
你
是怎么知道的呢?
达
标
练
习
1、集体讨论交流:
为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
2、你平时在家里和小新一样吗?
你做了哪些事情?
说出来和大家一起听听,共同交流一下。
3、仿照句子,多积累
讨论交流
说出自己的看法
拓展延伸
回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下
作
业
把课文读熟。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
4操场上
课型
新授
年级
课时
教学目标
认识14个生字,会写“八、人、大、天”四个字。
教学重难点
认识14个生字,正确、流利地朗读课文。
教学准备
多媒体
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
第四课:
说一说
操场上你最喜欢在操场上进行哪些体育活动?
导入:
激趣导入:
1、欣赏奥运场馆图
2、大家觉得这些运动场漂亮吗?
探
究
学
习
自读识字:
(1)引入话题:
同学们,让我们快快来到操场上。
看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动?
(2)看图学词:
认识生字“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”:
(3)指导记字。
读读这些词,划出本课的生字。
做相应的动作说说为什么都带提手旁。
跳高、跑步都用脚。
探
究
学
习
句子练习:
过渡语:
我们下面的活动更有趣了,第一:
要比一比看谁认识的字最多,第二:
要比一比看谁说得最好。
用“有的……有的……还有的……”说话。
达
标
练
习
读儿歌识字师领读、请小老师领读。
1. 先齐读生字的拼音。
2. 学生自己试读。
拓展延伸
说说学了这一节课,小朋友最想干什么?
边背儿歌边排队到操场上活动。
作
业
把儿歌读熟。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
4操场上
课型
新授
年级
课时
教学目标
复习生字词,练习书写。
教学重难点
识字正确、流利地朗读课文。
教学准备
多媒体
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
开火车读词
拿着生字部件找朋友。
做游戏
导入:
谈话导入本节课。
探
究
学
习
品读领悟:
1、自读儿歌
2.谁能试着背背这首儿歌?
学生小组内试背、指名背。
探
究
学
习
合作交流,指导书写。
1、观察八字撇捺分开家,人字捺要住在撇上面。
2、书写,观察在田字格中描红练写。
达
标
练
习
1、连线。
把图片与相应的词语连起来。
2.读生字.新词,并听写.
拓展延伸
收集你喜欢的体育活动或运动员的图片,和同学说说。
作
业
收集你喜欢的体育活动或运动员的图片,和同学说说。
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
语文园地一
课型
新授
年级
课时
教学目标
巩固汉语拼音。
初步认识反义词。
教学重难点
复习巩固认识的字。
教学准备
多媒体
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
学过的声母、韵母你们还记得吗?
自己试着背背吧!
导入:
谈话激趣导入。
探
究
学
习
(一)检查指导:
声母、韵母的背诵
(二)找一找;分别抄写。
(三)小组讨论:
怎样才能又对又快地完成好呢?
探
究
学
习
三、我会连
1、出示生字卡片:
“大、小、人、左、右、上、下”。
学生认读。
2、小组讨论,哪两个字是意思相反的呢?
贴一贴,对一对。
达
标
练
习
四、我会连:
1、请学生上台把词语贴在对应的图下方。
2、学生自由选择词语说话。
拓展延伸
想想本节课你学会了哪些新知识?
作
业
抄写声母、韵母
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
语文园地一
课型
新授
年级
课时
教学目标
把认字、学词和认识事物联系起来;建立句的概念。
教学重难点
激发在生活中独立识字的兴趣
教学准备
多媒体
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
一、读读说说:
在家里,仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些?
导入:
谈话导入:
探
究
学
习
1、出示书上的句子,学生读一读
2、看图说句子。
学生图画,图上画的是谁?
在做什么?
出示:
沙沙。
你能说说沙沙在做什么吗?
小组讨论后交流。
说读
学生自由、充分地说
探
究
学
习
2、我会认:
1.出示带有姓氏汉字的纸片。
2、做练习:
看看谁的花开得更漂亮
达
标
练
习
读读背背:
出示图,观察图上的大白鹅,说一说。
出示古诗,指导朗读。
交流,引导学生主动认,越认越多
拓展延伸
1、学生交流、学生自读
2、指导学生评价
作
业
背诵古诗
反
思
与
收
获
学
生
教
师
安站镇东陆小学一年级语文教学设计
审核人:
王宗军王建民设计教师:
孔凡猛
课题
有趣的游戏
课型
新授
年级
课时
教学目标
体会游戏有趣之处,激发孩子们形成一种积极向上的志向。
教学重难点
能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。
教学准备
图片游戏
教学过程
环节
学生学习
个性化引导
预
习
看图激趣:
(1)谈话:
图上的小朋友在玩些什么游戏?
这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?
导入:
谈话导入:
探
究
学
习
揭示话题,
1、思考:
你觉得哪些游戏最有趣?
以图为例,指导说“怎么有趣”:
2、《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?
说游戏的名字
探
究
学
习
2、《贴鼻子》游戏怎么做的?
你做过吗?
学生从不同的角度说出游戏的趣味。
3、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,
把自己做的情形说一说。
达
标
练
习
把自己做过的某一游戏有先后的说出来,互相交流,
尽量说出有趣之处。
拓展延伸
告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,
作
业
把游戏的过程告诉家人。
反
思
与
收
获
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