《带上她的眼睛》教学设计.docx

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《带上她的眼睛》教学设计

《23.带上她的眼睛》教学设计

一、教材分析

这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。

文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。

“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。

在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。

从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。

那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。

反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。

“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。

但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。

这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。

二、教学目标

1.积累生字新词,理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。

2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。

3.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

4.珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。

三、教学重难点

1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。

2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。

四、教学策略

1、要求学生反复阅读课文,画出课文中不理解的语句,提出问题。

2、画出你对课文感悟最深的地方,并写上评语。

3、学会快速阅读、圈点批注重点、给全文分段分层列提纲的阅读方法。

五、教学过程

一、创设情境，导入新课：

（一）导入。

人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。

不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。

当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:

要征服太空。

而今,这一梦想已经成为了现实。

那么对于我们生存的地层,人类在做怎样的努力呢?

科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。

（板书课题。

）

（二）了解作者的基本信息。

刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。

1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。

（三）关于科幻小说的相关知识。

科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。

它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。

其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。

（四）交代写作背景

人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。

刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。

二、检查预习情况。

1.给下列加点字注音。

【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。

】

点缀（zhuì）　迟钝（dùn）　蔚蓝（wèi）　闲暇（xiá）　凸现（tū）　吟唱（yín）　

合拢（lǒng）　硅酸盐（guī）　铁镍（niè）　拍摄（shè）　心有灵犀（xī）

2.解释下列词语的意思。

【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。

】

（1）心有灵犀:

指彼此心意相通。

（2）天涯海角:

形容极远的地方,或相隔极远。

（3）不期而至:

事先没有约定而意外到来。

期:

约定时日。

至:

到来。

（4）点缀:

①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。

②应景儿;凑数儿。

（5）蒙眬:

①眼睛欲闭又开。

形容醉态或睡态。

　②模糊,不分明。

（6）闲暇:

指空闲的时间。

也指空闲自得的样子。

（7）漫步:

无目的地,悠闲地走动。

（8）凸现:

清楚地显现。

三、初读课文,整体感知

学生快速默读,准确把握文段中的主要信息【如有空白段的提示,找出文中人物和情节。

】,整体把握课文内容。

〔明确〕　①小说中的人物:

“我”、“她”、主任。

②小说的线索:

明线:

“我”的经历见闻转变。

暗线:

“她”的故事回述。

③概括小说的主要事件:

“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。

“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。

在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

④小说的结构层次:

第一部分（第一自然段~第五自然段）:

请假旅行。

（带上“她”的眼睛）

第二部分（第六自然段~第二十三自然段）:

草原游览,“我”任性回归。

（草原）

第三部分（第二十四自然段~第四十五自然段）:

看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。

（落日六号）

第四部分（第四十六自然段~第四十七自然段）:

深情自慰,我离他不会再远了。

（透明地球）

四、精读探究,揣摩运用

文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,进行品析。

提示:

（1）文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。

请找出相关语句品析。

（2）对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质?

（3）仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?

在结构上分析这一人物形象。

【四人学习小组讨论,教师巡回点拨,指名小组代表阐发讨论意见,并归结。

】

〔明确〕　

（1）“我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。

（2）女孩性格温柔,感情细腻。

①对自然无限的热爱、沉醉,“呀,花儿,有花啊!

上次我来时没有的!

”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。

“‘不,别拔下她!

’”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。

我带着她的眼睛在草原上转了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。

一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。

”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。

②细腻的感官,“呀,天啊,这是什么?

草原的风?

!

”敏锐的感受,“这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!

”③无穷的兴趣,活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。

（3）主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。

当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。

同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

五、重点探究

1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。

（学生小组合作探究答案。

）

【提示:

让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。

】

①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。

②悬念的作用:

为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。

伏笔的作用:

伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。

解析:

“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。

我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。

进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。

2.品析文章中关键语句的含义。

①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。

②“今后,我会按照研究计划努力工作的。

将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。

请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。

”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?

③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?

〔明确〕①“我”在工作压力下,内心孤独麻木。

在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。

②坚强、勇敢、善良、乐观。

困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。

③这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。

六、拓展延伸

阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?

说出来大家一起分享。

1.在这巨大的水晶球中心,我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船,感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。

我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心,我听到了那里传出的她吟唱的《月光》。

2.在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢?

真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现,我们拥有的真的很多,很多……

七、小结

言有尽而意无穷,《带上她的眼睛》是这样一篇触动人心的美丽故事,让每一个读者阅读完陷入深思,思考美好生活的真谛,思考自己在追逐中遗失了什么。

同学们,让我们一边追梦,一边欣赏风景,珍惜当下,爱眼前的一切吧!

六、板书设计

　带上她的眼睛

开篇悬念→我带上她的眼睛草原旅行→“落日六号”解开疑团（科学与幻想相结合）

七、作业布置

1.预习下课字词和课文。

2.完成同步练习。

八、教学反思

可取之处：

1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。

2.紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。

3.充分尊重学生个性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。

不足之处：

1.因有部分学生对作者并不熟悉，忽略了这一群体的需求。

2.朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做得还不够到位。