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面对这些学生,如何教才能使他们学好电子技术应用专业呢?
这是一个急需我们中职电子专业教师需要研究解决的教学难题。
在面对中职学生素质低下、电子技术日新月异等诸多因素的影响,应该顺应社会发展的潮流,更新教学观念,积极探索创新,不断改进教学方法,寻找适合中职学生现状的教学方法。
目前中职学校电子技术应用专业的实训课程设置和教学多数远离学生的实际认知接受能力、远离生产实际,理论教学与实训教学脱节,严重影响了教学质量的提高和实用型技能人才的培养。
本文以河池市职业教育中心学校和纬创资通(中山)有限责任公司合作的“纬创班”为例探讨“做、学、教”一体化实训教学模式在中职电子技术应用专业中的应用。
一、“做、学、教”一体化实训教学模式的主要内容
“做、学、教”一体化实训教学模式是指在真实(或仿真)的工作场景(实训室、实训基地)开展实训教学活动,按照职业岗位的工作过程及要求组织教学内容,完成实训教学任务。
二、“做、学、教”一体化实训教学模式的主要特点
同常规教学法相比,“做、学、教”一体化实训教学模式主要有以下几方面的特点。
(一)教师一体化。
一体化教师是一体化教学的组织和实施者,即实训指导与理论讲解由一位教师承担。
(二)教学设施一体化。
教学设施一体化是指将实训场所、理论教室合为一体,既包括实训教学用的设备、工具,也包括理论教学用的桌椅、黑板、电脑、投影、音响等多媒体教学设备,且环境设置尽量和企业工厂一致。
(三)教材一体化。
教材一体化是指编写的实训指导书有指导学生操作技能的内容和相关的理论知识,常规教学由于分开编写教材,各教材之间难免会出现教学进度不一致、教学内容重复,有时各教材之间甚至出现前后矛盾的现象,给教学带来不便。
而一体化教材能避免上述不足,易被中职学校的教师和学生接受。
三、“做、学、教”一体化实训教学模式的组织实施
(一)培养一体化教师。
教师是推动一体化教学改革的关键。
随着教学模式的不断改革,实践课教师与理论课教师的身份界限在不断弱化,需要一批适应“做、学、教”一体化实训教学模式的“双师型”教师。
打造“双师型”教师队伍的途径:
1、每年寒、暑假派出2-4位优秀教师到纬创公司参加为期三个月的培训学习,考取IPC国际认证的“A级烙铁手证书”和纬创集团“校企合作烙铁手项目双师型教师”资格证。
2、利用业余时间安排专业教师到实训室学习,请企业、行业专家到校授课和指导。
3、学校有计划地培训专业教师,鼓励教师通过技能鉴定成为技师或高级技师。
(二)建设一体化实训室或实训基地。
一体化实训室(实训基地)是开展实践教学的重要场所,是实施一体化教学的保障,是实现教学模式转变的重要条件。
因此,一体化实训室(实训基地)应包括实训设备、工具、讲台、黑板、课桌、电脑、投影等多媒体教学设备。
河池市职业教育中心学校电子专业配备了电工基础实训室、电子线路实训室、电子技能实训室、电子CAD实训室、家电维修综合实训室、电视机装配维修实训室、烙铁手实训室(纬创班)、电子焊接生产线等实训室。
如烙铁手实训室(纬创班)、电子焊接生产线配置如下:
1、烙铁手实训室(纬创班)
纬创班烙铁手实训教室设备配置标准(按一个标准班25人配置)
序号主要设备名称基本配置
(数量)用途适用范围
(职业鉴定项目)
1恒温烙铁;
25台学校与纬创集团合作,为纬创培养烙铁手;
电子焊接实训课。
2热风枪;
25台
3吸烟仪;
4烙铁测温仪;
1台
5万用表;
6固定式放大镜;
7台灯;
8液晶彩电1台
9多媒体教学系统1套投影课件、操作
演示
2、电子焊接生产线
电子焊接生产线实训室设备配置标准(按一个标准班60人配置)
1电子焊接装配生产线3条焊接、装配平台
《元件识别与焊接》课程教学实训;
电子产品装配实训;
贴片元件识别、检测、拆卸与安装;
技能比赛选手焊接训练。
2电烙铁60把焊接工具
3调频调幅收音机120台耗材
4电焊台60台焊接工具
5单、双面PCB
自动钻孔雕刻机2台电路板钻孔雕刻
6裁板机1台敷铜板裁剪
7沉铜器1个沉铜
8雕刻刀10把雕刻工具
9丝印机1台将锡膏或贴片胶漏印到印制电路板焊盘上
10钻头10个钻孔钻头 11单面敷铜板100块耗材
12双面敷铜板100块耗材
13热风枪4把拆小型贴片元件或
贴片集成电路
(三)编写一体化实训指导书。
实训指导书是教学标准的具体化,是教学内容的载体,没有一体化实训指导书,就无法实现一体化教学。
进行一体化实训指导书的编写,应将行业标准、企业岗位能力和职业技能鉴定标准,融入实训指导书中,并要注重实训指导书的实用性和有效性。
例如,河池市职业教育中心学校电子专业的教师结合校企合作的“订单培养”及“双证毕业”的人才培养模式,把考《烙铁手》、《家用电子产品维修工》、《电子设备装接工》、《电工证》这些职业资格证书的标准融入校本实训指导书中,编写了《电子元件识别与焊接》、《电工技能与训练》、《电子整机装配》、《家电维修技能与训练》等实训指导书。
(四)改革考核评价方式。
考核评价是实训教学的一个重要环节,考核评价结果将反映学生的学习效果,并影响到学生今后的学习积极性。
改革学生考核评价模式,构建学校、企业、社会“三位一体”的人才综合职业能力评价体系。
①改革课程考核方法。
根据课程类型、性质和教学条件采取合适的考试方法,主要执行以专业动手实践技能为主,突出技能本位的考核方式。
②改革学生综合能力评价模式。
引入职业资格证书制度,实施双证或多证毕业,实现考核方式向多样化转变;
转变评价主体,由教师、企业、社会共同考核评价学生(在工学交替阶段和顶岗实习阶段)的综合素质、职业能力、岗位技能的状况。
考核评价需将平时表现和最后的考核结合起来,教师在平时上课时,应认真记录学生的平时课堂表现、操作过程,这样打出的平时成绩说服力强。
一体化试题中理论占20%,平时操作占20%,实训操作考核占60%,突出职业教育的技能特色。
河池市职业教育中心学校电子技术应用专业采用了“做、学、教”一体化实训教学模式进行教学后,毕业生的综合素质有了很大提高,深受纬创、美的等合作企业的欢迎。
毕业生一次就业率从2012年的96.8%提升到2013年的100%;
就业对口率从67.4%,提高到75.6%。
企业对毕业生评价称职率从86.2%,升高到93.8%,优秀率从42.7%,提升到49.2%。
。
总之,中等职业学校教育的宗旨是培养在生产、服务、管理第一线工作的实用型技能人才和高素质劳动者。
“做、学、教”一体化实训教学模式充分体现了“做中学,做中教”的特征,它有效解决了理论教学与实践教学脱节的问题,提高了学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力,是职业教育教学改革的关键要素和突破口,是保证中职电子技术应用专业人才培养质量的根本途径和方法。
参考文献
[1]朱晶.“教学做一体化”专业实训课教学模式的探索与实践[J].中国职业技术教育,2010,(26).
[2]戴士弘,职业教育课程教学改革[M].北京:
清华大学出版社,2007.
(作者单位:
河池市职业教育中心学校)
作者简介
唐成祥(1972-),男,广西南丹人,河池市职业教育中心学校电子专业教师,高级讲师,主要从事电子技术教学和研究工作。
教学
《高三,我们来了》演讲稿
尊敬的老师们,亲爱的同学们:
上午好!
今天,我讲话的题目是《高三,我们来了》。
20x年x月9日下午4点40分,当我看到高三学子们走出考场时那踌躇满志的笑容时,我真切地感受到:
高三,来了!
我的心怦怦直跳——明年的此时此刻,20xx年6月9日下午4点40分,当我们迈出考场的时候,是一种怎样的结果,怎样的心情在等待着我们呢?
到明年的6月,如果用秒来计算,那是一个庞大的数字,足够令我们高枕无忧,安然入睡,但如果除了双休日,除了节假日,我们用时,用天,用周,用月来计算,高考,真的离我们很远吗?
也许有些同学会幼稚地认为,高考距离我们还很遥远,我们还有一年的时间可供挥霍,还可以再偷偷懒,上课打打瞌睡,课后抄抄作业——如果你还抱着这样的态度,那么你们就已经输了,输在你的认识和态度上,输在你的意志和毅力上。
同学们,当靖江高考试场上某个考生的一个不经意的微笑,刹那间在省考试院监控器上化为特写的时候,我们还会幼稚到想通过作弊来获取高考分数吗?
当我们可能因为考试中某个违规行为被记入考生诚信电子档案,跟随着我们的一生,影响着我们的高考录取和就业选择时,我们还能够有非分之想吗?
我们应该清楚地意识到,高三已经到来,奋斗的时刻已经到来。
强大的实力,才是我们获得成功的保证!
我们曾在忧郁彷徨的日子对着梦想许下誓言。
当梦想的种子在某一个清晨或是月夜被我们郑重地种下后,我们就决心认真培育。
它在我们的浓浓期待中破土,在我们的滴滴汗水中萌发、抽芽,在我们跌倒后重新站起来时呼呼地生长。
我相信,明年,当我们的梦想之树终于在高考时刺破那高远的天空的刹那,我们曾经的梦想种子,就会变成掌握在你我手中的丰硕的果实。
亲爱的同学们,十一年的长途跋涉,如今我们终于站到决战的擂台。
带着那份幸福的憧憬,带着那份渴盼的希望,带着那份执著的梦想,高三,我们来了!
校园里,让我们琅琅地读书声和着朝霞飞翔,让我们奋笔疾书的身影融进安静而和平的夜晚。
我们为了一道难题会和同学争得面红耳赤,我们会像葛朗台老头吝啬金钱那样节约我们的分分秒秒。
上课,我们全神贯注,跟着老师的思路畅游在知识的海洋;
作业,我们独立完成,视敷衍了事甚至抄袭为最大的耻辱。
汪国真先生说过:
“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。
”我们明白,是99%的汗水加1%的灵感才等于成功;
我们明白,勤奋、拼搏,才是通向成功的桥梁!
或许前面是重重叠叠的书山,但我们一定能跨越书山;
或许前面是浩翰汹涌的题海,但我们一定能征服题海。
路曼曼其修远兮,吾将上下而求索!
在最美好的年龄,为了最美好的理想,我们做着最壮丽的拼搏!
亲爱的同学们,高三是一座开满玫瑰的花园,荆棘与芳香并存;
高三是一次探险之旅,挑战与机遇并存;
高三是出征前立下的生死状,只能赢不能输!
沧海横流,方显出英雄本色。
高三,我们来了!
凯撒大帝说,“我们看见了,我们要去征服你!
”我说,高三,我们来了,我们要征服你!
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