粤教粤科版小学科学四上第三单元第14课《声音的强弱》教案Word文档格式.docx
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教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示水鼓表演的照片
2、问题:
学生鼓面上的水花溅那么高是什么原因呢?
3、用力大小与鼓面振动高低有关系吗?
这对声音又有什么影响呢?
这节课我们一起来探究一下吧!
4、板书课题:
14、声音的强弱
观察图片
思考交流
齐读课题
本节课通过本节课的情境图导入,提出问题,激发学生的探究热情,进而导入新课。
讲授新课
活动1:
鼓面上的豆子
1、用不同的力度敲打鼓面,鼓面振动的幅度一样吗?
理解概念:
鼓面振动的幅度=鼓面上下跳动的幅度
2、学生猜想:
用力大,鼓面就会振动比较大;
用力小,鼓面振动就比较小。
3、鼓面振动的幅度并不容易观察,我们怎样才能观察到鼓面振动的大小呢?
4、实验任务:
通过鼓面上豆子跳动的高度来了解鼓面振动的幅度,观察声音的强弱与鼓面振动幅度之间的关系。
5、实验器材:
小棒、鼓、豆子
6、实验过程:
在鼓面上放豆子等物体,分别观察用力敲打鼓面及轻轻敲打鼓面时豆子跳起的高度差异。
7、学生分组实验观察现象,教师巡视。
实验次数
鼓面振动的幅度
声音的强弱
第一次
第二次
第三次
8、小结:
用力敲打鼓面,鼓面振动幅度大,声音强;
轻轻敲打鼓面,鼓面振动幅度小,声音弱。
活动2:
判断声音的强弱
1、思考:
其他能发声的物体是否和鼓面一样,振动的幅度大小与产生声音的强弱也有关联呢?
2、任务:
分别用视觉和触觉判断音叉和三角铁发出声音的强弱,并说明理由。
3、学生通过音叉和三角铁的实验进行观察
活动一:
振动的音叉在水中溅起的水花
水花
声音
大
强
小
弱
活动二:
敲打三角铁感受声音的强弱
敲击的力度
4、分组观察音叉、三角铁振动幅度大小与产生声音强弱关系的实验。
5、小结:
物体振动的幅度大,产生的声音强;
物体振动的幅度小,产生的声音弱。
实践:
测量声音的强弱
汽车行驶发出的声音强还是吹风机发出的声音强?
2、学生提出自己观点。
3、了解分贝的概念
人们计量声音强弱时常用分贝作为单位。
正常交谈的声音在40-60分贝,汽车行驶时的声音约85分贝,飞机起飞时的声音达130分贝。
为了保护听力,声音不能超过90分贝;
为了保证工作和学习,声音不能超过70分贝。
4、出示分贝计
5、活动:
测量吹风机发出声音的分贝值。
随堂练习:
1、振动幅度越大,声音越(强),振动幅度越(小),声音越弱。
2、下列情况中,不需要把声音变大的是(C)。
A、发表演讲时B、跟老人交谈时
C、考试时D、开车时
做出猜想
思考
明确实验任务
准备实验器材
学习实验过程
分组实验
观察现象
总结交流
明确任务
了解分贝
观察
自主活动
完成随堂练习
活动1直接进入主题,做出猜想振动幅度大小和声音强弱的联系。
通过实验观察鼓面振动与声音的强弱的关系得出结论。
活动2通过用视觉和触觉来判断两组实验中产生声音的强弱。
教材设置的这两个活动,不仅让学生能够说出判断声音强弱的依据,更能让学生搞清楚现象背后的内在联系。
实践活动让学生了解分贝的概念,学习运用分贝计测量声音强弱的方法。
布置作业
课后测量汽车发出的声音的分贝值,并查阅资料了解飞机等其他物体发出声音的分贝值。
课堂小结
板书
振动幅度大声音强
振动幅度小声音弱
第三单元第17课《声音的传播》练习
粤教粤科版小学科学四上第三单元第17课时
《声音的传播》同步练习
一、填空题:
1、在月球上,由于没有(),即没有可以传播振动的物质,两个人即使相隔不远,也听不到到声音、不能互相通话,必须要使用()。
2、声音能在()、()、()中传播,不能在()中传播。
3、声音的传播方向是向着()的。
4、写字的声音可以通过()传播到紧贴在桌面上的耳朵里。
5、宇航员在月球上,如果不借助耳机等装置,将听不到任何声音,这是因为()。
二、判断题:
1、利用土电话通话主要是利用空气传播声音。
()
2、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的,但是固体、液体也是能传播声音的。
3、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。
4、在真空环境下,玻璃钟罩里闹钟响在外面也听不到声音。
5、在月球上,由于四周非常寂静,所以不用大声说话我们都能听见。
三、简答题:
1、土电话和听诊器分别是利用什么来传播声音的?
2、把一个正在发出声音的小闹钟装入一个密封的玻璃容器里,这时你还能听到小闹钟发出的声音吗?
如果能的话请你写出小闹钟声音传播的路线。
《声音的传播》同步练习答案
1、空气无线电设备
2、气体固体液体真空
3、四面八方
4、桌面
5、月球上没有空气
1、×
2、√
3、√
4、√
5、×
1、土电话是通过拉紧的棉线传播声音的、听诊器是通过连接着的胶管声音到耳朵里的。
2、我们也能听到小闹钟发出的声音。
它的传播路线图是:
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。
第二单元第8课《各种各样的岩石》教案
粤教粤科版科学四年级上册第二单元第8课时教学设计
《各种各样的岩石》
第二单元
知道岩石是各种各样的,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
1、综合运用各种感官对岩石进行观察。
2、用恰当的词语描述岩石的特点。
1、培养收集、研究岩石的兴趣。
2、感受岩石是各种各样的,也是美丽的。
培养收集、研究岩石的兴趣。
1、出示各种各样的岩石图片
2、思考:
看了这么多的岩石,都在哪里能找到呢?
它们有什么特点呢?
3、这节课,我们就带着这些疑问一起去探究吧!
8、各种各样的岩石
从各种各样的岩石图片入手,激发学生的探究兴趣,进而导入新课。
寻找岩石
1、自然界中广泛分布着岩石,有的被土壤和植被覆盖,有的裸露着。
在我们周围寻找岩石,将找到的小块岩石洗干净后收集到小盒子里,并标注采集地点。
温馨提示:
外出时需要老师或者家长陪伴,注意安全。
3、辨别岩石与非岩石:
(1)出示岩石
(2)出示砖头和瓦块
(3)资料:
岩石都是天然形成的。
砖瓦是以黏土为主要原料经过高温烧制而成的,不属于岩石。
4、选一块你最喜欢的岩石介绍给同伴:
从哪里得到的?
它是什么样子的?
出示山脚下、溪流边的岩石图片
5、思考:
除了山坡、河边和石滩等地方外,哪里还有岩石呢?
海底、地质公园……
岩石的分布是广泛的。
6、知识拓展:
大理石常用来作为壁面或地板。
许多有名的雕像都是由大理岩作成的,如著名的维纳斯像。
花岗岩和安山岩多用于寺庙里的龙柱、地砖、石狮、墙壁的石雕、墓碑等等。
各种各样的宝石、翡翠、玉、钻石、水晶都是从岩石中开采得到的
观察岩石
怎样认识我们收集到的各种岩石?
2、我们可以利用多种方法观察岩石的不同特征。
例如,用肉眼或者借助放大镜观察岩石的颜色和纹理,用手触摸岩石,感受其表面的粗糙程度。
用钥匙刻画,如果只留下浅浅的痕迹,说明这块岩石比较硬。
3、观察方法提示:
(1)看一看——用肉眼或者借助放大镜观察:
颜色、形状、花纹、透明度、颗粒的大小
(2)摸一摸——用手摸:
感受岩石的光滑度
(3)掂一掂——用手掂:
感受岩石的重量
(4)刻一刻——用指甲或者钥匙刻画:
感受岩石的软硬
(5)闻一闻:
用鼻子闻:
感受岩石的气味
4、任务:
尝试用这些方法观察收集到的岩石。
5、花岗岩、砂岩和大理岩是常见的岩石。
观察各种岩石,记录它们各有什么特征。
岩石名称
颜色
颗粒大小
硬度
其他
花岗岩
浅灰色
较粗
很硬
砂岩
大理岩
6、出示三种岩石的图片,完成表格。
黄褐色或褐色
粗细均匀
纯白色、深黑色或花绿色
较软
7、出示石灰岩和页岩的图片:
石灰岩:
青灰色或褐色,颗粒很细,较硬,遇到盐酸冒泡。
页岩是粘土岩的一种。
页岩成分复杂,除粘土矿物(如高岭石、蒙脱石、水云母、莫来石等)外,还含有许多碎屑矿物(如石英、长石、云母等)和自生矿物(如铁、铝、锰的氧化物与氢氧化物等)。
页岩具有页状或薄片状层理,用硬物击打易裂成碎片。
页岩是由粘土物质经压实作用、脱水作用、重结晶作用后形成的。
8、各种各样的岩石有什么相同和不同?
相同:
都是由一种或几种矿物质组成。
不同:
形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度
1、岩石是各种各样的,在(颜色)、(软硬)、(花纹)、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
2、岩石都是(天然)的,所以像砖头一类的物质就(不是)岩石了。
指名读
了解提示
了解区别
小组交流思考
总结
知识拓展
学习观察方法
观察记录
记录
了解资料
集体讨论交流
活动一首先明确寻找岩石的人物,通过辨别岩石与非岩石的区别,更好地寻找岩石,知道岩石的分布是广泛的。
活动二首先学习观察岩石的方法,然后通过观察花岗岩、砂岩和大理岩,找出它们在颜色、颗粒大小、硬度等方面的特征。
最后总结出各种各样的岩石的相同点和不同点。
作业布置
课后搜集身边的岩石,并用本节课所学的观察方法进行仔细观察。
这节课我们主要学习了寻找岩石,并用看、摸、掂、刻、闻等方法观察寻找的岩石,希望大家可以养成留心观察的好习惯。
对本节课的内容进行总结概括。
寻找岩石:
山坡、河边、石滩……
观察岩石:
看、摸、掂、刻、闻
花岗岩、砂岩、大理岩
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- 声音的强弱 粤教粤科版 小学 科学 第三 单元 14 声音 强弱 教案