小学教师工作手册Word下载.docx
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五、教育教学制度
高水平完成教育教学工作计划和总结,有效完成教育教学工作,按时保质保量上交教育教学等工作材料。
树立正确的教育观念,积极投身教育教学改革,积极参加市区校各级教育教学活动,完善教育教学思想和主张。
坚持集体备课,一人主备,共同完善,形成教案,根据班级特点完善实施。
坚持提前2分钟候课,组织学生做好上课准备;
课堂有效组织学生学习,提升课堂教学实效;
按时下课,组织学生做好课间活动。
针对学生学习情况留针对性作业,低年级作业形式多样,中高年级尝试长作业和自主选择性作业,组长负责年级调研和总体调控,对不符合作业规范和作业负担过重的情况进行批评教育。
坚持听课制度,每学期听课不少于20节,学科教师坚持每学期听班主任课10节,,班主任每学期听学科教师课10节,加强业务学习与交流。
坚持教育教学研究,针对问题进行深入学习思考和实践改进,养成学习、思考、实践、总结的习惯,每学期撰写至少一篇研究案例或论文。
六、教师评价制度
坚持学期与学年评价结合,学期过程性评价,学年终结性评价。
实行基础评价和绩效评价,基础评价重常态工作,绩效工作重创新工作。
积极参与学校教育教学活动,纳入评价范围。
每月进行月教育教学评价,每学期末进行期末教育教学评价。
实施评价奖励制度,对各方面表现优秀的教师进行表彰奖励。
七、安全制度
每位教师都是学校固定资产的使用者和维护者,要保护和维护资产安全;
教师每学期进行教室和办公室的资产清查,发现问题及时上报后勤保障中心;
每周对固定资产进行使用情况安全隐患排查,发现问题限时整改;
实行损坏物品赔偿制度,谁损坏谁赔偿,对有问题的追究相关责任;
保护安全设施设备,定期检修,提高安全意识。
每天进行安全隐患巡查,每月进行综合安全隐患排查。
做好传染病的预防工作,发现问题及时处理并上报学校,
每天课间操作为一次疏散演习,为突发事件争取宝贵的时间。
任何人使用校章需要主管领导的审批和登记
八、组长制度
组长是学校的一级管理者,组长有学科组长和年级组长。
年级组长重在横向年级师生管理与年级课程的开发、教师成长;
学科组长重在纵向学科贯通与学科课程开发、教师成长。
年级组长以管理为主,学科组长以业务为主。
学科组长
服从学校安排,全面主持教研工作,组织本组教师学习有关教育方针政策,贯彻执行学校有关教学工作的决议,严格学习和执行教学计划、《课程标准》,对本科教学质量全面负责。
根据学校工作计划,制定学期工作计划,检查落实情况,期末撰写工作总结,期中、期末组织教师进行命题和审核试卷工作,督促教师做好阅卷、评分、登分和试卷分析工作。
深入课堂和学生,了解教师教学情况,听课每学期20节以上,做到及时发现问题,解决问题,总结经验,推广经验。
有目的、有计划组织教师开展以改进课堂教学,提高课堂教学效果为重点的教材教法研究活动,确定教学研究课题。
积累实验资料,开展教育理论和教学理论学习和实验活动,做好集体备课,科学地安排公开课、实验课、示范课的讲授和评议,做到人人教、人人听、人人评。
组织开展学科和年级课程开发,督促教师采用多种形式,激发学生的学习兴趣,开拓学生的知识视野,发展学生的智能。
组长要以身作则,率先垂范,大胆领导,团结同志,争创优秀年级组和教研组。
定期召开组长工作会,交流工作中的问题,总结工作经验。
年级组长
根据学校工作计划及年级特点制定年级工作计划,全面负责本年级的常规管理工作,组织和领导本年级的教育教学活动,具体落实学校教育工作计划的实施,协调年级组的整体工作。
管理和指导本年级班主任工作,组织班主任学习相关理论,研讨工作方法,提高工作水平。
督促本年级班主任制订班主任工作计划,记录好班主任手册,并能检查落实情况。
负责本年级学生的思想教育,指导班主任建立差生档案,落实帮教计划,帮助班主任解决工作中遇到的困难,指导班主任对学生的德育评价工作。
关心本组教师,积极做好本组教师思想政治工作,组织好组内教师的学习和活动。
及时发现年级组内存在问题并妥善解决,发现年级组教师典型,发扬先进,带动全组。
督促各班搞好公益活动和安全卫生工作;
协同班主任及时妥善处理学生中的偶发事件;
协调组织本年级各项文体竞赛等活动。
适时召开年级组学生或学生干部会议,解决学生德育方面存在的问题。
召开年级组学生家长会,全面汇报学生总体情况,加强与家长的联系。
督促班主任做好家校联系工作。
搞好办公室常规管理,做好各种有关记录,搞好办公室布置和卫生值日工作。
协助学校做好班主任工作的检查和考核工作,加强请示汇报。
完成好学校布置到本年级组的所有工作,学期结束做好总结并将有关资料及时收集汇总。
课程表
周一
周二
周三
周四
周五
上午
语文
数学
英语
劳技
科学
体育
音乐
外教
综合
自习
下午
美术
品社
思维
班队会
本学期承担校本、综合实践和其他活动情况
活动时间
活动内容
成绩及效果
备注
个人工作计划
一、班级情况分析:
本班学生40人,其中男生24人,女生16人。
二、班集体的目标:
(一)在行为习惯方面,养成良好的养成教育。
(二)培养学生爱集体、爱劳动、爱师长、爱同学的良好品德。
(三)以学校和班集体计划为指导,以课堂教学和教育活动为载体,以学生为本,以团结、向上、奋进、求实为目标,以本班学生特点为基础,全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;
培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,构建一个团结向上的集体。
三、主要工作和具体措施:
(一)工作要点
1、班干部队伍建设
2、加强班风建设
(二)具体措施
1、抓好学生的常规教育
①向学生进行文明礼貌教育,教他们学会使用礼貌用语,见到老师同学主动问好。
同学之间要团结友爱,不打架、不骂人。
②进行遵守纪律的教育,教育他们按时上学、不迟到、不早退,严格请假制度。
上课专心听讲,大胆发言,不搞小动作、不交头接耳,认真听讲。
训练学生不懂就问的良好学习习惯和严谨的学习作风。
下课不在走廊上游戏和追跑打闹,上下台阶轻声慢步,上课铃响立即进教室在座位上坐好课前准备,等待老师来上课。
③进行安全教育,利用班会教育学生遵守交通秩序、安全用火、用电、不跟陌生人打交道,单独在家时的安全教育、不私自外出等的教育。
教学生记住火警、匪警、急救中心的电话号码、能记住自己的家庭住址和父母的电话,以便遇到紧急情况时保护自己。
④进行讲卫生的教育,利用班队会和打扫卫生的时间,教给学生打扫卫生的方法、步骤以及如何保持教室、室外的环境卫生,给他们锻炼的机会,使他们从小养成良好的卫生习惯。
2、安排班级活动
根据学校德育工作安排,引导孩子开展各项实践活动。
要加强对孩子思想品德教育和创新精神与实践能力的培养,面向全体学生,促进学生全面发展。
活动之前要制定好计划,明确活动要求,设计好活动并扎扎实实地组织实施,力求取得主题教育的最大效应。
确定好本学期各项活动的主题,组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动,如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
3、营造向上氛围
根据学生的年龄特点,努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。
(1)制定班级公约、班风。
(2)布置教室环境。
如设立“图书角”、“卫生角”、“雏鹰争章”等文化背景。
(3)让学生参与班级管理,培养学生的组织能力和责任心,使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识,在潜移默化中逐渐形成自理自治能力。
4、指导培养小干部
班级小干部是班主任的左右手。
要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。
第一,帮助小干部树立威信;
第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法;
第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;
第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。
5、做好家校联系工作
经常与家长联系,及时召开家长会,与家长进行沟通,交流孩子的在校、在家情况,及时了解他们的想法,对症下药,共同确定帮助他们进步的办法。
做到家校配合,力争达到良好效果。
教学进度
周次
单元总课时数
教学内容
课时安排
第一、二周
12课时
第一单元
第三、四周
第二单元
第五、六周
第三单元
第七、八周
第四单元
第九、十周
第五单元
第十一、十二周
第六单元
第十三、十四周
第七单元
第十五、十六周
第八单元
教育教学随笔或者反思(2篇)
关注特殊学生成长
让单亲家庭中的孩子不再孤单
我们经常会听到“父母是孩子的第一任老师”,可见家庭环境的影响对孩子来说十分重要,而学校又是传授孩子知识,培养能力和塑造其人格的主阵地,对孩子的成长起到主导作用。
对于孩子来说,学校和家庭无疑成为他们接受教育的最重要的两个环境。
因此,学校和家庭之间如何建立起良好的合作就成为大家关注的问题,如果处理不好,很容易形成家校矛盾,最终影响学生的成长。
我们班有一个小男孩,很聪明,却又很顽皮,经常不做作业,还时不时地弄得自己这儿青一块,那儿划一个血印,这样下去他的成绩也越来越退步了,有一次,学生来跟我告状:
“老师,他课间在楼道里和别的同学打起来了。
”我听了很生气,叫到办公室教育了一番,又给他的家长打电话“告状”,直到孩子的家长到了学校,当着我的面又数落了一次孩子,没好气地走了,虽然看上去这件事好像处理完了,但是我的心里却有些别扭:
我明明是为了孩子好,想让家长知道的问题,以后注意,纠正孩子的不良习惯,没想到不但没有得到家长的感激,好像还很反感。
后来通过我的了解,这个孩子是单亲家庭,父亲一个人带着他,由于父亲的工作性质导致他经常晚上很晚下班,没有办法管孩子,听说老师“告状”能不生气嘛。
这件事过去了几天,一天放学,我看见他的爸爸来接他,我抓住这个机会,跟他打了个招呼:
”您来接孩子了?
“”恩,今天不用加班,我就过来了。
“于是我对孩子说:
”看你爸爸多辛苦,只要不加班就来接你“,这样聊了两句,我开始夸这个孩子在校的表现有进步,但是作业完成的不好,家长听了很不好意思地说:
”我工作忙,平时真没时间管他“,我说:
”能理解,现在工作都不容易,尤其您自己带孩子肯定更辛苦,您的孩子很聪明,就是有点小马虎。
您每天抽出点时间看看孩子的作业,不用长了,15分钟就行,您能抽出来吗?
“家长听到表示很愿意配合,看着他们父子脸上轻松的笑容,我的心也一下轻松起来。
这只是发生在我身上的一个小小的案例,但是事后再去思想,又给我很多的启示,我们所说的家校矛盾包括学校与家庭之间的矛盾、教师与家长之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾等,但总结起来都是因学生的教育问题引起,原本无论学校、家长还是教师都是本着“一切为了孩子“的原则,但在实际生活中却往往因为观念的不同和沟通方式的不良会引起许多的矛盾。
因此在我的教育教学中,我开始反思矛盾发生的原因,分析问题,找到解决方法。
一、寻找恰当机会,沟通之前先了解
家长和教师都是孩子成长的重要助力,同时也身兼教育好孩子的重任,因此,我们和家长沟通的目的是同样的,尤其是当今社会,人们对教育重视的程度越来越高,每一个家长都能说出一些教育的观点来,这时如果教师直截了当地说出自己的观点,很容易让家长产生抵触心理,不仅不能解决问题,还会削减彼此对沟通的积极性。
因此在沟通之前,我都会事先了解一下孩子的家庭情况,父母的工作忙不忙,就像不能用一把尺子量所有孩子一样,也不能以一个标准去要求所有父母。
二、尊重学生家长,摆正自己的心态
作为教师,可能我们拥有更为专业的教育理论,也有着比家长更为丰富的教育经验,但这都不足以成为我们能够凌驾于家长和学生之上的条件,要想使教育大有作为,就要处理好家校间的关系,在面对家长和学生的时候,要以真诚与平等的态度交流,只有这样才能取得家长的信任和学生的喜爱。
三、微笑面对家长,说话要讲方式
在每一次与家长沟通前都要注意态度,可能我们刚刚还为了学生的错误生气恼火,但是和家长交流时决不能带着这些负面情绪,让家长从一开始就对老师说的话没有抵触。
另外,家长们的文化水平、素质不同,我们在面对不同的家长时也要注意采用不同的态度,多夸一夸孩子的优点,会让家长觉得你对孩子的态度是友善和接纳的。
面对一切矛盾的解决方法绝不是逃避而是沟通,良好的沟通可以赢得家长的信任,更可以为我们的教育工作多一份助力,教师与家长必须要做到相互信任,相互配合,积极沟通,这样才能共同帮助学生成长。
及时沟通对症施治
一个孩子就是一个世界,他在成长过程中会受到来自各方面的影响。
作为班主任要针对每个孩子的特点“对症施治”,使每个孩子快乐的成长。
我班的杜某某是个比较特殊的孩子,自从一年级开学以来,在这个孩子身上所发生的事件层出不断,他可以把整个班带乱。
可以说他是个令人头疼的孩子。
自从“出走事件”发生以后,杜某某的变化还是不显著,我问他:
“妈妈回去批评你了吗?
”孩子说:
“没有,爸爸说我了。
”我心想:
“这个当妈妈的,工作再忙也不能不管孩子吧!
”开学已经三个月了,虽然孩子比刚来时有了一些进步,但是还是没有多大的改善。
例如:
开学初的时候,这个孩子跟谁都没大没小,很多早就认识杜某某了。
连后勤室王老师都问我:
“你们班戴眼镜的孩子做操从来也没有好好做过。
”一天我组织孩子总结同音字的时候,所有的孩子都在座位上认真的总结。
刚开始杜某某那里还很消停,没一会儿,他就开始嚷嚷:
“老师我写错了!
我写错了咋办!
”于是我又给他发了一张纸,没一会儿,他又开始嚷嚷:
“老师咋写呀!
我又写错了!
”等我总结完了,到他那一看,没写两个字,看来这个孩子有点成心。
我严厉地对他说:
“晚上放学留这补!
”这时的杜某某顿时蔫了下了。
这个没“捆”的孩子就怕放学留下。
放学以后,他的姥爷来到教室,我将情况说了一遍。
他姥爷瞪着眼训了一遍孩子,可是孩子在他姥爷面前却无动于衷。
由于姥爷的话对于杜某某来讲起不了多大的作用,后来我要求他的妈妈到学校来一趟。
星期五晚上放学,杜某某妈妈来到学校头一次交流孩子的问题。
杜某某妈妈将孩子的情况介绍了一下。
由于孩子老爷给孩子做饭总是大鱼大肉,造成孩子胃弱,体质比较差。
并且由于东北比较冷,来到顺义天刚一变凉,孩子老爷就给孩子捂上做一件又一件的衣服,由于孩子平时捂惯了,虽然孩子跑步时满头大汗,但就是不让脱衣服。
并且孩子一旦发烧就会导致高热惊厥。
因此,孩子妈妈由于工作性质很少管孩子,平时又见不到孩子,看到孩子受罪心疼的了不得。
并且孩子妈妈认为男孩子淘气一些没什么,因此导致孩子没有规矩,想怎样就怎样。
孩子妈妈开学初,放学接孩子时和我见了一面说:
“老师,我是某某饭店的经理,您给我好好管管孩子。
”然后又托朋友来说和,想让老师多照顾他们孩子,却很少和我打电话交流孩子的学习情况。
有时孩子不完成作业,给家长打电话,他妈妈才想起来管管孩子。
直到后来我对家长说:
“如果你们再不配合学校管孩子,就把孩子耽误了。
”这样家长才着急决心管孩子。
但是,说起陪读的问题,孩子妈妈说:
“这不是孩子的痛点,平时孩子就要求妈妈不要上班,在家里陪他玩。
”因为平时孩子几乎见不到爸爸妈妈的面,妈妈回来了,孩子已经睡着了。
因此,孩子非常渴望和妈妈在一起。
在后来和杜某某家长单独沟通时,我又了解到杜某某妈妈是顺义一个饭店的经理,平时几乎见不着孩子;
孩子的爸爸在北京上班,在家的时间特别少;
平时是老爷负责孩子的吃喝拉撒,孩子的一言一行几乎和姥爷一个模子。
并且孩子曾经在公立幼儿园上过,由于不适应托人去了裕龙双语私立幼儿园上了三年。
私立幼儿园给孩子充分的自由,因此孩子自由散漫,习惯非常不好。
平时妈妈无暇顾及到孩子的安全教育问题。
通过和家长交流,我和家长协商后要求必须抽出时间多陪陪孩子,和孩子做一些亲子游戏,以弥补孩子的这方面的缺失。
并且让孩子家长上网搜集一下教育孩子的资料,提高自己和孩子沟通的能力。
家长决定好好管管孩子。
星期一的早上,杜某某家长打来电话说:
“老师,今天我亲自送孩子上学。
我对孩子说,只要孩子表现好不随便说话,就天天送他去上学。
”我觉得今天家长做得特别好,找到了孩子的痛点,和孩子进行约定,促使孩子改掉坏习惯。
当我来到教室,头一次见到杜某某坐在座位上认真读书。
由于孩子总是回头和后边的孩子说话,我将他的桌子和别的孩子隔离开了。
于是,我马上走过去,说:
“杜某某表现的真好,现在我将把他的座位搬回原处,希望你能天天这样做!
”
和家长及时的沟通,找到孩子的症结所在,然后对症下药:
因此在课堂教学中教师应该及时发现孩子的闪光点,给予表扬、奖励等形式,虽然取得一些成效,但不能持久。
因此,我做好充分的心理准备,这个孩子的转变将是一个“持久仗”。
我想只要教师采取的干预措施是正确的,适时的表扬和肯定,能够逐步帮助这个“活宝”建立积极的自我概念;
必要的批评、惩戒,能够让他认识到在班级这个小社会中,什么行为是允许的,甚至是被赞许的,什么行为是不允许的,坚决禁止的,从而建立积极的人际自我。
积极的自我和人际自我都是逐步建立起来的。
虽然孩子的坏行为还会不断反复,还需要所有任课教师及家长要有耐心,最终实现孩子的彻底转变。
业务学习培训记录
2019年暑假参加学校的主题课程培训活动。
2020年暑假全景数学教学培训。
2020年暑假参加学校的家校共育论坛活动。
本学期教学工作总结
时光飞逝,一年的工作结束了,整理一下自己的思绪,现将工作总结如下:
一以师爱育生爱,实施爱的教育传递
作为一名老师,我们有责任爱每一个孩子。
作为一名班主任,更有责任让孩子在成长的过程中感受到爱的温暖,让孩子在爱的陪伴下健康、快乐地成长;
我们更有责任教孩子懂得爱,用心去体会爱。
前几天班里有个孩子请病假,课间休息的时候,我发现一个女生还在座位上写着什么,便奇怪地问道:
“你在干什么呢?
怎么不休息?
作业不是都做完了么?
”她很自然地说:
“我在给生病的同学抄词语呢,这样她在家也不会耽误学习了。
”听了孩子的话,我很感动。
让孩子能感受到别人的爱固然很重要,但更重要的是还要让孩子懂得将爱怎样回报给别人,让每一个孩子都学会爱,让每一颗童心都充满爱!
当然了,这里也有很多很多的小插曲,让我在处理事情的过程中也在成长着。
刚刚开学不久,我就发现班里有个孩子个人卫生不是很好,而且各种习惯非常不好,还带有点暴力倾向,与和谐的班集体格格不入。
我挺担心的,就和家长及时联系。
家长在电话中说明了原因,因为孩子的父母离异,孩子是由父亲一个人带着,爸爸平时工作忙,加上又没有女性那种细微关注的一面,所以孩子变得一身的毛病。
我一听,心就软了,我是一名老师,我更是一个母亲。
就算我不幸运,最多教这孩子几年,可是他的家长呢,可是要受一辈子的“罪”啊!
我不能放弃他,于是便采用了多种方法帮助他,如与她谈话、下课时用语言和动作激励等。
虽然效果甚微,但是孩子在一天天的变好,班上的学生给他告状的少了,开始与他也亲近起来。
我很高兴他融入到了我们的班集体中。
就在上学期发生了这样一件事,让我觉得孩子们那样懂事,他们在传递着爱的接力棒。
由于有校外老师要到我们班我要讲一节课。
在课前的那个课间,我看到孩子们围在她的周围,轻轻地和她说:
“你必须好好表现啊!
”又一个声音想起:
“你读书多好啊!
你得积极发言。
”我的心里暖暖的,我知道在这个班里,我不是“孤军作战”,而是有同学们的“群策群力”。
二、创建良好班风,培养班级凝聚力
马卡连柯曾经说过:
“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体自身就能成为很大的教育力量了。
”班集体不仅是教育对象,更是教育的强大力量。
良好的班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能得以彰显。
因此,我一直注意班集体建设,并通过集体来教育学生。
我觉得集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
因此,我带领学生积极参加学校的各项活动,附小趣味运动会、校园文明警示语设计、新年主题手抄报等活动。
尤其是每学期的展板展示活动,孩子们都积极的参与到其中,用自己在美术课上学的剪纸技能,剪出各种不同造型的窗花和五瓣花等,积极的装扮学校分配给我们班的那块展板,孩子们用自己的智慧和小手把每一个主题内容展现给大家。
如果说参加这项活动最初目的是为了完成学校布置的任务,但是现在看来,这次活动不仅体现了一个班级的整体风貌,更体现了班级参与活动的凝聚力。
在大家的团结努力下,我们的班级已经逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
三、以研究带发展,做智慧的班主任
作为一名班主任,我公平、公正的对待每一名孩子,每一名孩子都愿意亲近我,在潜移默化中,渗透德育教育。
我结合学校评选“最美附小人”的契机,鼓励孩子发现别人身上的长处,争取能让更多的同学登上“最美附小人”榜,所以那里不止有优秀学生的名字,更有进步学生的名字。
同时我注意修炼自
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