pep小学英语三年级第1单元备课文档格式.docx

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目

标

1、听懂、会说Hello./Hi,I'

m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

重

点

、

难

教学重点：

见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'

m....

教学难点：

自我介绍用语I'

m...的发音不容易到位，学习起来较难。

准

备

教材相关人物的面具或头饰、击鼓传花游戏准备相应的道具、课件、导读机

教学过程

（预习检查、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

二次备课

一、Warm-up

让学生在预备铃后听本部分Let'

ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

二、Presentation

1、再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:

Hello,boysandgirls.

Ss:

Hello.

2、教师利用这个机会及时向学生介绍自己：

Hello,I'

m.../Hi,I'

m....

2·

3、教师戴上Sarah的头饰介绍：

Hello!

I'

mSarah./Hi!

mSarah.

4、给学生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!

　　5、听录音，看挂图；

或通过录像，VCD来展示Let'

stalk部分的教学内容。

三、Practice

　　1、玩Let'

splay中的游戏“击鼓传花”。

首先，将全班学生分为两大组。

教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

特别是I'

m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。

教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　2、让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

　　为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

　　<

情景一>

清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

情景二>

假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

情景三>

下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？

<

情景四>

放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

3、两到四个人一组练习自我介绍。

若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。

在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

4、自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。

再次练习Hello,I'

m....Goodbye./Bye-Bye。

3·

四、Extensive-activities

1、学生自制面具。

2、学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

3、提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

达

检

测

同步配套相关练习

作

业

布

置

必做：

复习本课所学知识。

选做：

学生自制面具。

板

书

设

计

/Hi!

Goodbye.

反

思

·

4·

检查人签字：

时间：

2015年9月1日

Lesson2

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习并用英语介绍文具。

较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。

教学课件、本课相应的文具（实物）和教师卡片、导读机

一、Warm-up/Revision

1、师生共唱英语歌曲“Hello”。

2、请几名学生带上Sarah、WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：

Hello,Sarah!

Hi,WuYifan!

3、游戏：

“听声音，识朋友”

教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说：

Hello.I'

m....蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说：

Yes,I'

m....如果猜错，要说：

No,I'

m...

4、将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

5·

1、利用课件呈现新知

[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。

教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou.”是“祝你生日快乐”的意思。

教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。

文具展示出来后停留在画面上。

2、学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。

教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。

3、游戏Showmeyour...

教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。

用同样的方法练习其他4个单词。

4、让学生听录音，跟读Let'

slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

1、小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。

将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。

“Aneraser?

”“Aruler?

”“Apencil?

”“Apen?

”“Acrayon?

”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。

2、猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后让其他学生猜是什么。

3、让学生听录音，边说边做Let'

sdo部分的活动。

①Listenandpointthepictures.

6·

②Listenanddotheactions.

四人一组活动，练习Showmeyour...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

四、Extensiveactivities

竞赛活动。

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出。

之后，再换另一名选手进行。

用英语向家人介绍自己的文具。

做单词卡片。

crayon,pencil,eraser,ruler

7·

Lesson3

正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。

相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。

有些字母可能难以正确发音。

课件、导读机、文具

一、Warm-up/Revision

　　1、游戏：

抛球

　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字：

Hello,I’m…之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他/她做自我介绍。

以此类推，练习自我介绍和打招呼。

2、复习Showmeyour…

教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。

8·

3、再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说：

Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes.Pencil.”。

随后由第二学生用同样的方法继续练习。

课堂导入：

以问题开始，如：

小朋友们有没有听过26个英文字母啊？

有没有谁会读一些字母啊？

1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。

2、接下来，老师一句一句地唱。

讲字母分成三组，如A----G,H-----N,O---Z且只出示大写字母。

3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱。

4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱。

5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。

7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。

1、开火车按字母表顺序认读。

2、课件单个出示大写字母，点名认读。

3、连线：

将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。

9·

四、Add-activities

　　课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。

随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。

将字母歌唱给家长朋友听。

无。

Aa---Gg,

Hh---Nn,

Oo---Zz

10·

2015年9月2日

Lesson4

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'

Mynameis...使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：

Goodbye/Bye!

询问对方的姓名及回答的用语：

What’syourname?

Mynameis…的学习。

Mynameis…中name的发音。

头饰、课件、导读机、头饰或面具

一、Warm-up/Revision

　　1、唱“Hello”歌。

　　2、师生互相问候：

/Hi!

...

3、学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。

a.Hello,I'

mMary.

b.Hi!

mPeter.

…

11·

1、老师指着自己的英文名卡说：

I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。

接着教师对一名学生发问：

What’syourname？

（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答：

Myname’s….

教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

2、跟读、模仿、操练：

Myname’s….

注意学生对name一词中a的发音。

3、跟读、模仿What’syourname?

4、游戏：

5、教道别语：

Goodbye/Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。

6、听录音，或通过VCD来展示B部分Let’stalk的内容。

1、Pairwork:

让学生戴上头饰，表演书上Let'

stalk的对话。

2、Let'

splay

可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。

每位迎宾者用：

What'

进行发问后，嘉宾须用：

Myname'

s....答出自己的名字，方可入内。

教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!

向他（她）表示欢迎。

3、四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问：

What'

其他同学回答：

s....的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

猜一猜我是谁

12·

1、要求学生听录音，然后模仿课本第7页的内容并伴有动作表演。

2、鼓励学生用第7页所学的内容与同学和老师进行交流。

听Let’stalk部分的录音并读给家长听。

同伴自制头饰并对话。

Myname’s…

13·

2015年9月3日

Lesson5

1、学习有关学校及学习用品的词汇：

bag,book,penpencilbox,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作

pencilbox,book,pen,bag4个有关学习用品的词汇学习。

本课词汇的认读。

卡片、课件、导读机、手偶

接力活动：

1、打招呼：

（A、B、C、D、E代表人名）

　　A:

Hello!

B!

　　B:

Hi!

A!

C!

　　C:

D!

　　D:

E!

2、询问姓名：

a.S1:

mSarah.What'

S2:

sMike.

b.S1:

Goodbye!

Bye-bye.

14·

3、通过图片和单词卡片复习学过的单词：

crayon,ruler,eraser,pencil。

4、通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词。

A：

Touchinggame

将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜。

B：

Matchinggame

分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。

教师读词，如pencil,拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。

此活动可分为男、女生两大组进行。

1、Let'

slearn

a.教师边说边做：

ruler,eraser,pencil.Iputtheruler,eraser,pencilinthepencilbox.指着实物教：

pencilbox。

b.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具单词，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。

让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：

“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：

“Book”，用此方法练习其他各词。

sdo

教师边做打开书的动作边说：

Openthebook.然后边做合上书的动作边说：

Closethebook。

再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作并说：

Open/Closethepencilbox.请学生说出：

open、close的意思。

用同样的方法教：

Showmeyourpen/Carryyourbag等句子。

与手偶比一比。

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比谁理解得又快又准。

教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶比一比。

1、就学校和学习相关的文具单词做巩固练习，做Showmeyour....的活动。

教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。

教师说：

Showmeyourbook，学生须快速举起书并大声说：

“Book”。

教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

15·

2、游戏：

画文具。

请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。

如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具，其他同学猜。

　　3、通过游戏“Simonsays”来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。

教师发指令学生做动作。

但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作。

选词游戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。

听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。

pencilbox,book,pen,bag

16·

2015年9月5日

Lesson6

1、通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。

2、正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯。

3、会唱Let’ssing的歌曲。

能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。

对相似英语字母的区分。

文具、课件、导读机、单词卡片

2、复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。

　　3、游戏：

　　用Showmeyour…请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

　　4、游戏：

Simonsays

　　复习第8页所学的指令性动作。

教师在指令前加Simonsays的句子学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。

17·

　　1、教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：

Ihaveabook。

随后再掏出笔袋，对学生说：

Ihaveapencilbox.再从笔袋里拿出一支铅笔说：

Ihaveapencil。

拿出一把尺子说：

Ihavearuler等等。

等学生熟悉了Ihavea…是“我有