成长记录袋Word下载.docx
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五、主要工作
时间
工作内容
责任人
11月14日
1、拟定活动方案;
2、安排开放日总课表及推荐课表;
杨爱芳
蓝添元
11月16日
(周五)
1、下午4:
30召开动员会,全校教师参加;
龙慧
11月19日
(星期一)
1、宝安教育在线上发布信息;
2、各任课教师完成试教;
李玉峰
各科组长
11月20日
(星期二)
1、各班发放邀请函邀请家长来校听课;
2、下午5:
00前电脑科组全体老师调试好各班教室以及礼堂、教学楼六楼演播室、科学楼三楼电教室、科学楼五楼多媒体教室、科学实验室、美术室、音乐室等教学点的教学平台;
3、水、电检查;
4、下午学生放学后,在科学楼五楼多媒体教室、音乐室、科学楼四楼美术室、科学楼三楼实验1室、体育馆门前、教学楼六楼演播室各摆放30张凳子,各班教室各摆放10张凳子;
礼堂摆好60套桌椅;
准备7张书桌放在门卫室供签到用;
5、下午学生放学后做好教学楼、礼堂、科学楼、管乐室、校园的卫生保洁工作,搞好各个楼层厕所的卫生;
6、在校门口悬挂横幅,校园挂标语;
各班主任
陈伟泉
11月21日
(周三开放日)
1、早上7:
30前,在校门口摆好7张书桌,铺上红布;
教学楼摆放饮水机和杯子、垃圾桶等;
2、接待:
早上8:
00--9:
00,下午1:
50—2:
50在学校大门口迎接来宾,做好签到,和课程表、教学反馈表、学校宣传资料的发放、教室位置的指引等工作。
9:
00和2:
50之后的接待工作由门卫兼顾;
(蔡锦萍负责画一幅校园平面图)
3、班主任抓好学生的文明礼貌、教室的布置和保洁工作。
各班上课、下课一定要准时,提醒学生见到客人要问好,不要大声喧哗,不要在走廊追逐,确保教学秩序顺畅(开放日当天早操照常);
4、协助上推荐课的老师做好有关工作;
5、电教设备保障;
张迅等
陈国生
科、级组长
教学处2007年11月14日
大朗镇公办小学教学开放日活动方案
二00七年一月修订
(征求意见稿)
为进一步深化课程改革,推动我镇素质教育向纵深发展,经研究,决定继续组织公办小学开展教学开放日活动。
现把《大朗镇公办小学教学开放日活动方案》修订如下:
一、活动目的:
扎实推进课堂教学改革,促进教师上真课,上实课,上好课;
加强学校之间的沟通与交流,共同研讨新课程改革下学科的教学对策;
深入开展校本教研,全面实施素质教育,促进我镇教育教学水平整体提高。
二、内容及程序:
(一)课程安排:
参照等级学校评估听课的做法,学校指定课8节,科教办选定课7节,共15节。
具体为:
语文、数学、英语各2节,思德、班会、音乐、美术、综合实践、科学,信息技术、体育、少先队中队主题会各1节。
各校安排两节课作为全镇观摩研讨课(语文、数学、英语任选一节,思德、班会、音乐、美术、综合实践、科学、信息技术、体育、少先队中队主题会任选一节,且都安排在第一节)。
(二)程序:
1.第一节研讨课、汇报课观摩
2.大课间展示
3.第二节汇报课观摩
4.第三节评课(研讨课)
三、有关要求:
(一)开放日当天,所有科目采用借班上课。
同一教师担任某个年级所有班某一科目的,允许在不同班试教,但绝不能多次重演,不能上做秀课。
学校行政务必加强引导、监督。
(二)所有科目提供教学内容(可复印)20份,教学设计20份,以便听课教师、家长更好地领会教者的教学意图。
(三)学校教学开放日活动,以省、市一级学校评估时对教学工作的要求,采用评课优良率来衡量学校的教学情况。
科教办将组织有关评委对每一节课进行评价,评定等次分别为优、良、合格、不合格。
各校必须认真组织,尽早策划,正确引导教师通过集体备课、精心准备,务求把工作做实做细。
大朗镇科教办
2007年1月
解放街小学对家长开放日活动制度
为了密切学校与家长的联系,争取家长主动参与学校教育教学活动,以推动我校教育教学改革工作,全面提高教育教学质量,特制定对家长开放日活动制度。
一、开放日活动时间:
学校每学期举行一次对家长开放日活动,低年级定在每学年的第一学期进行,高年级定在每学年的第二学期进行。
具体时间由学校在学期初制定工作计划(统一安排)。
二、开放日活动内容:
1、向家长展示学生在校一日的学习、生活情况,包括早操、早餐、上课和课外活动情况。
2、安排语文、数学、音乐、美术、体育等学科的教师向家长上
教学开放日活动反馈表
尊敬的家长:
让您放心、让你满意,使我们一贯追求的宗旨。
孩子在校学习你一定有许多感悟,为了使我们以后的教育教学工作百尺竿头更进一步,恳求您留下宝贵的意见或建议。
谢谢!
班级:
对
教
师
学
的
意
见
班
级
建
议
校
注:
请您填好后交回。
曹各庄小学
2005年11月
家长开放日反馈表
班级:
1、你听了第一堂课,认为老师的课上的怎么样:
(
)
A、很好
B、较好
C、一般
D、不太好
原因:
2、你听了第二堂课,认为老师的课上的怎么样:
3、你对本次家长开放日活动的满意度:
A、很满意
B、较满意
D、不满意
原因:
4、你希望在以后的家长开放日看到什么内容:
5.你对曹各庄小学的总体印象:
(
A、很好B、较好C、一般D、不好E、差
6、你想对老师说的是:
7、你对学校的意见或建议是:
为了孩子的明天,让我们携手共进!
2006年9月
教学开放日活动反馈表
感谢您的积极参与!
请您在听课活动结束后,认真填写好该表,并请投入到会议室的意见箱里。
1、您对本次“教学开放日”活动的满意度:
A、很满意
B、较满意
D、不满意
E、很不满意
2、您对孩子的表现(
C、一般
3、您认为学校对您孩子的思想道德教育成效(
A、很好
B、较好
C、一般
D、不太好
4、您认为目前教育最需要培养学生(
)方面的素质?
A、学习能力
B、关心他人
C、诚信
D、心理健康
5、您认为学校对学生的管理方面做得(
A、很好
6、您希望在以后的教学开放日看到什么内容:
___________________________________________________________________________________。
7、您想对老师说的是:
___________________________________________________________________________________________________。
8、您对学校的意见或建议是:
______________________________________________________________________________________________。
谢谢您对本次调查活动的支持与配合!
我们将根据您所提出的宝贵意见与建议,认真反思并不断改进我们的工作。
让我们学校与家庭结成亲密的伙伴,携手共进,为了我们孩子的健康发展而共同努力吧!
2007/10
仪上小学成长记录袋实施方案
一、指导思想
“学生成长记录袋”是一种新的评价方法,属于质性评价范式,是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。
所体现的价值取向为:
促进每一个学生的发展。
促进学生全面地发展。
促进学生持续地发展。
二、实施目标
使学生感受成功的喜悦:
帮家长和、老师了解学生的成长与进步,寻求最佳的教育途径。
三、实施范围
二---五年级
四、具体设计
1、“学生成长记录袋”的制作
学校统一配备档案盒
2、封面设计
“学生成长记录袋”的封面各班可以统一格式,也可以让学生发挥各自的聪明才智设计封面,可以把自己的最满意的照片天在上面,爱绘画的同学生可以精心的在封面上自画像,并根据自己的特点写上姓名,如:
爱唱爱跳的xxx等。
还可以给自己的记录袋取一个富有诗意的名字,如:
“成长的足迹”、“小手在变大”、等。
3、具体内容
“你了解我”、“我最棒”、“我最满意的”、“成长评价、等。
五、实施管理
1、“学生成长记录袋”内容的收集与整理,第一责任人是学生,他自己决定相关资料,只要是有利于成长的材料,都可以收集在袋内。
教师作为指导者提出建议做好整理工作,从而培养学生自我负责的科学态度。
2、“学生成长记录袋”的管理。
由班主任统一管理,学期结束时,由学生自己带回家,让家长了解孩子各方面的情况,并签署意见下一学期带回学校。
老师可以及时调整对孩子的教育策略。
3、班主任每月组织学生整理一次自己的记录袋,每学期进行两次评比,同学每相互看一看,比一比,评一评,谁的好,谁进步的快,在相互评比中学习别人的长处。
4、学校管理处定期或不定期检查、评比,优秀的进行展示。
一、成长袋的设计。
成长袋以促进每位学生全面发展为根本目标,依据《新课标》的年级阶段目标,从学生的实际出发,从各学科、分阶段、分主题、全方位地记录学生成长的轨迹。
具有以下特色:
1、从学校实际出发,从教材实际出发,从学生实际出发。
首先,结合校名“松柏小学”,在封面上设计两棵挺拔的松柏,一大一小手拉着手,象征着老师与学生共同学习,共同发展。
同时封面上“小松柏
快快长”的语句,是老师亲切的叮咛,更是学生自我的激励。
其次,结合学生学习的教材(该校选用北师大教材),把丁丁和东东请进了成长袋,让可爱的丁丁和东东与每个学生一起学习,一起进步,共同收获,共同成长。
同时根据的级学生的知识程度来设计内容,比如:
考虑一年级学生,识字少,形象思维发达,在成长袋中用活泼、精美的图袋代替枯燥的文字,让学生看到图案就能理解意思,喜欢这色彩艳丽、图案精美,内容丰富的新朋友。
其三,结合学校两个课题研究:
“合作学习、自主发展”与“新课程学生学习质量评价改革”,让课题研究在成长袋中实践,与成长袋结合起来,共同促进学生的发展。
2、以每一月份为阶段,每月份着重培养学生不同方面的内容,用不同色彩区别。
灵活是成长记录袋的最大优点,正是这种灵活性使得成记录袋的内容五花八门,缺乏一致性。
《小松柏
快快长》在设计时,充分考虑到这一弊端,以月份为阶段,每到月份主题不同,较好地解决了标准化与展现学生个性之间的矛盾。
比如:
九月份(绿色)播种希望:
培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度,展现并发展学生个性;
十月份(红色):
真诚合作:
培养学生的合作意识和能力,培育热爱祖国的思想感情;
十一月份(蓝色):
学会自理:
主要培养学生热爱厦门的情感,发展自理能力及收集信息的能力;
十二月份(粉红色):
巧手创造:
培养学生的合作意识和能力。
激发想象力和创造潜能,培养积极的人生态度和正确的价值观。
一月份(橙色):
总结一学期的收获,培养学生热爱生活的信心,学会关心周围的人和事。
除了确定每月评价,培养学生发展的主题外,《小松柏
快快长》还注意成长袋每月内容的延续、深化和拓展。
比如九月份注重培养学生良好的“学习习惯”,特别是“写字习惯”,内容包括“整理书包”、“爱护书本”、“整理文具”、“写字‘三个一’”,十月份延伸到注重培养学生“生活自理能力”,内容包括“整理房间”、“做好值日生”、“学做家务”等。
3、成长记录袋以促进每位学生全面发展为根本目标,依据《新课标》的级阶段整体叐展目标,从“知识能力、态度情感价值观、过程与方法”三方面,促进学生各学科的全面发展,每月中都有音、体、美、生活学科的内容。
赏识学生的每一次进步,提倡纵向比较,评价尊重和发扬学生的主体意识,充分调动其参与学习的积极性和主动性,尽可能在最大程度上促进其潜能与创造的发挥。
因此,《小松柏
快快长》在设计上具有形象性、趣味性,直观和可操作性,注重发展学生的个性和具有评价的延续性等“四性”,就因为有了这“四性”,才使它成为孩子们成长道路上的亲密伙伴。
二、成长袋的使用。
低年级的成长袋多采用贴一贴、涂一涂的手段,使在长袋的操作方便性得到保证。
同时成长袋中收集学生成长进步的证据,由学生、家长和老师共同完成,在教师和家长的指导下主要由学生自己选择,还给学生主动权,又减轻了教师的工作量。
再次,成长袋把学生发展的一般性目标分学科落实,老师根据学科特点,设计各种表扬卡,如“背诵能手”、“口算高手”、“朗读高手”、“超级星探”、“可爱小百灵”、“班级奥斯卡奖”等,让学生收集在成长袋中。
在长袋子一般由学生保管,一段时间后,老师组织交流展示成长袋,学生观察自己和同学的各方面的情况后,在每月的“回头看一看”中对自己进行评价、反思,并制定下月的发展目标。
对暂时没有达到要求的学生,可以允许学生延缓评价,允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标再记录在成长袋中。
在“回头看一看”中还有“_________老师对我说”(各学科老师均可填写),“爸爸、妈妈对我说”、“_________同学对我说”(综合合作小组讨论的意见,由小组长填写),评价内容和评价方法的多元帮助学生全方位认识自己。
“没有最后,只有更好”,成长袋是学生某一时期的成长“故事”,是评价进步过程,努力程度、反省能力和最终发展水平的理想模式,作用在于促进学生的学习和发展。
以上是松柏小学的成长记录袋的设计和使用情况说明,仅供参考。
“小学生成长记录袋”目录表(200—200学年度)
序号
内 容
存袋情况
一
让你了解我
成长小档案(从小到大的照片)
二
我很棒
老师的评语
我得到的奖励……
三
我最满意的
一张语文、数学、英语等学习考查卷
一篇日记(或作文或日记本)
一张手抄报(或剪贴报)
一次语文、数学、英语等学科作业
一次写字作业(或书法作品)
一份绘画或美工等作品
一件小制作
一次综合实践活动的成果
四
我真努力
我做的好事有……(时间、地点、干什么)
我看了很多课外书(书名)
我会背诵很多篇课文(文题)
我会背诵很多古诗(诗题)
我知道很多成语
我知道很多名言警句
如何设计小学生成长记录袋
成长记录袋的基本成分是学生作品。
它主要收集学生在学习过程中生成的各种作品,用以展现学生的成就与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生学习的态度与情感。
它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据,这对于以发展的眼光客观评价学生的发展具有深远的意义。
在这一理念的指导下,自2003年,我班就实施成长记录袋评价,我积极探索、不断总结。
下面是我的具体做法。
1,封面设计要别致:
让学生自行设计封面不仅可以锻炼学生动手、动脑的能力,而且可以培养他们的想象力、创造力和审美能力。
我班的学生2003年刚上一年级,我给班里的每个学生发了一个档案袋,让他们发挥各自的聪明才智设计封面。
在教师或家长的帮助和指导下,学生照了自己最漂亮的照片贴在封面上。
随着年龄的增长,到了二年级,封面设计的要求有了一定的拔高,让学生根据自己的特点写上姓名,如“爱唱爱跳的×
×
”“刻苦好学的×
”。
到了三年级,我要求大家给自己的成长记录袋取了许多富有诗意的名字,如“成长的足迹”“新苗长高了”“雏鹰起飞”“小手在变大”等等。
有些学生还在封面上设计了“我喜欢的格言”、“我的爱好”等等,这些封面的设计既新颖美观又极有创意。
四年级,我让他们在封面写上一段话,题目是《这就是我》。
2、内容收集要丰富:
学生喜欢的作品与成果,或者他们愿意留下来认为有重要价值的材料或作品。
成长记录袋的目录,一、二年级的时候没有,到了三年级是由我和学生共同拟定的,如:
我最满意的相片、作业、日记;
喜爱的手工制作;
我最满意的绘画作品、书法;
我的获奖证书和作品等,但必须让孩子们自愿选择,并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。
一、二年级的学生年龄较小,其作品也更多地为一些实物材料,而且收集的作品种类繁多,涉及生活中的方方面面,展现“全面”。
而作品中诸多“起步式”(第一次×
)的事物成为最显著的阶段特征;
三、四年级的学生随着年龄的增长,更加关注“自我”,对事物开始有自己的思考,生活领域由家庭、学校向社区扩展,生活、学习经历增加,这些变化在成长记录袋都有所反映。
其中最值得关注的是一些为数不多的,能体现其自我评价、自我反思的作品和记录,尽管这些自我评价、反思显得有些稚嫩。
现在我所教班级已是四年级,我想到了五、六年级,我会更加完善学生的成长记录袋。
我认为,学生成长记录袋也就是学生档案袋,主要是指收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:
优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等。
一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况。
成长记录袋可以说是记录了学生在一个时期一系列的成长“故事”,是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。
总之,建立成长记录袋,必须以激励为目的,促进学生的自主发展。
成长记录袋一方面能够记录学生的成长过程,真实反映他们在成长过程中的成功与失败,让学生体验成功,感受成长与进步;
另一方面,也为老师、家长和其他人提供了更加丰富多彩的评价材料,使我们老师能够更加开放地多层面地、全面地评价每一个学生。
我想我会用我的的辛勤耕耘留下孩子们一串串成长的足迹的!
教师成长记录袋
一、设计要求
“教师成长记录袋”是个人作品的系列收集,是个人进步的体现,其内容应真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程,涵盖教育教学各个领域,主要包括如下几个方面:
——内容清单:
即每一项的具体名称,可使记录袋的内容一目了然。
——教师个性化自我介绍。
——知识与技能的鉴定:
最后学历文凭,教师资格证书、职称、普通话水平测试等级证书、计算机水平等级证书等复印件。
——荣誉称号及获奖记录(含辅导学生获奖情况)。
——成果记录:
(1)一份本学期工作计划;
(2)本学期一份优秀教案;
(3)一份最得意的学生作业,加上自己最满意最有激励性的评语;
(4)读书笔记和教学反思各十篇以上;
(5)一份校本课程开发的设想或讲座材料;
(6)本学期一堂公开课课堂实录及说课材料;
(7)本学期最有创造性的教学策略介绍;
(8)一份本学期最精彩的演讲稿;
(9)一份本学期教学工作总结;
(10)一个自己制作的多媒体课件(磁盘);
(11)一张教学工作目标评价表;
(12)参加各种培训的情况记录;
(13)其他能展示自己专业发展的相关材料。
“教师成长记录袋”由学校统一设计,并设专柜展示,所收集的内容由教师本人根据清单的要求,不断充实和更新。
二、实施要求
1、学校在建立“教师成长记录袋”之前,要分别召开领导座谈会、骨干教师座谈会、全体教师会议或发放调查问卷,了解教师的态度,关注教师的意向,让教师理解实施“教师成长记录袋”评价制度的意义,明确使用成长记录袋的目的,掌握收集的内容和方式及评价标准,,主动参与记录袋设计、建立和评价的全过程。
2、“教师成长记录袋”评价以教师自评为主,学校领导、教师之间、学生、家长及社会多元评价相结合。
“教师成长记录袋”评价结果将作为教师评优和专业技术人员年度考核的重要依据。
3、我们所实施的是展示型“教师成长记录袋”。
在实施过程中要充分体现它特有的功能,通过各种展示,促进全体教师的成长。
(1)定期展示,取长补短。
“教师成长记录袋”每学期进行定期展示。
期中展示,让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足,对照同事的成长记录袋,明确后半学期努力方向。
期末展示是为了对教师进行全面的考核和评定。
(2)分层展示,各展所长。
每学期初在教学计划中制定本学期成长记录袋的展示形式。
例如:
骨干教师成长记录袋展示,课改实验教师成长记录袋展示,中老年教师成长记录袋展示,青年教师成长记录袋展示等。
(3)活动展示,进行宣传。
向来校参观的领导和教师进行展示,并把客人的意见和建议转达给老师。
在家长开放日或召开家长会时,让家长观看本班任课教师的成长记录袋,让家长了解任课教师的情况,看到教师的成绩,从而使家长对教师满意,对学校放心。
4、在成长记录袋建立过程中,要讲求实效,避免形式,切记不要资料的简单收集,把成长袋变为资料袋,而要注意对资料的筛选、合并、归类,使成长记录袋能全面、真实地反映教师的实际水平。
5、创建“教师成长记录袋”是一项长期的艰苦的工作,要加强领导,教导处要具体指导和组织落实。
要坚持不懈,形成制度。
“教师成长记录袋”要设立专柜加强管理,每学期期末由教师本人将自己的成长记录袋所收集的资料整理归档。
麻镇中心小学教师成长记录袋实施方案
为建设学习型的校园,促进我校教师观念的转变、角色的转换、教育方式的改变,促进我校管理的优化、内涵的厚实、质量的提升,促进教师个性的张扬、潜能的开发、素质的提高,使教师与新课程一同成长,变得更加自主、自尊、自信、自豪,努力塑造自己的新形象,特建立教师成长记录袋。
现将实施方案公布如下
一、建袋对象
我校全体在职在岗教师。
二、实施原则
1、自主性。
记录袋由教师自己收集、整理,统一存放于学校档案室。
2、开放性。
记录袋的内容,教师可依据学校的规定,创造性地设计个性化的记录项目。
3、发展性。
记录袋内的资料,教师可随时进行补充、更改、完善。
每学期末装订成册。
三、记录内容
1、教师个人档案。
(表格见附表)
2、教科研。
包括课题研究、专题研讨、集体备课等资料。
(有关表格见附表)
3、教学反思。
包括教学随笔、教师手记、
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