幼儿教师资格证考试《综合素质》强化训练试题 含答案Word格式文档下载.docx
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D.当地市政府
5、幼儿园老师张某,多次申报职称未果,认为是幼儿园是故意为难他。
此后,张某经常迟到,早退,教学敷衍了事,园长对其进行批评教育,但张某依然我行我素,幼儿园上级教育主管部门后将其解聘。
该幼儿园的做法()。
A.正确,张某的行为给教学造成损失
B.正确,应同时追究张某的民事责任
C.不正确,侵犯了张某的教育教学权
D.不正确,事业单位的人员不能解释
6、师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。
其中,教师和幼儿在教学上是()关系。
A.平等
B.授受
C.上下级
D.相互促进
7、找规律填数字是一种很有趣的游戏,特别锻炼观察和思考能力,下列各组数字填入数列“1、6、5、9、12、()”,空缺处的数字,正确的是()。
A.13
B.15
C.17
D.19
8、电影拍摄和放映速度不同,商业电影通常放映速度是每秒()帧。
A.20
B.24
C.28
D.30
9、“活到老,学到老”,要求教师坚持( )的职业道德规范。
A.为人师表
B.关爱学生
C.终身学习
D.教书育人
10、某学校初三
(二)班的班主任周老师.为了提高班级升学率,安排学生在午休期问进行模拟考试,同时占用学生体育课来进行答疑。
该老师的做法( )。
A.正确.学校要保证自己的升学率
B.正确.体育课浪费学生的学习时间
C.错误.学校要保证学生每天锻炼一小时
D.错误.学校要保证学生每天锻炼两小时
11、学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和()。
A.名誉权和荣誉权
B.公正评价权
C.隐私权
D.人格尊严权
12、下列说法正确的是( )。
A.王昌龄善写七言绝句.被誉为“七绝圣手”
B.王勃的诗词风格高俊,有汉魏风骨,被誉为“诗骨”
C.贾岛秉性放达,因其诗风格豪放,被称为“诗狂”
D.刘禹锡的诗善于熔铸词藻,运用神话传说进行创作,被称为“诗鬼”
13、素质教育把()作为重点,反映了新时代的要求。
A.培养自主学习的能力
B.培养学生的创新意识
C.培养创新精神和实践能力
D.培养学生的价值观、人生观
14、联合国《儿童权利公约》所指的“儿童”是()。
A.18岁以下的任何人
B.16岁以下的任何人
C.10岁以下的任何人
D.6岁以下的任何人
15、从伦理学的角度看,教师要公正地对待学生,首先是要真正()。
A.给学生权利
B.教给学生知识
C.尊重和信赖学生
D.尊重学生家长
16、初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑,黎老师就在每个蹲坑的两边合适的位置,用环保油漆画上了可爱的小脚印。
孩子们看了既新奇又喜欢,入厕时都去踩自己喜欢的小脚丫。
这说明教师劳动具有()。
A.长期性
B.示范性
C.复杂性
D.创造性
17、“度量衡”是中国历史上对“计量”的称谓,其中“街”计量的是()。
A.长度
B.重量
C.容量
D.面积
18、有位幼儿教师,经常挖苦、憎恶一位调皮的学生,还把该学生从教室里推出去时,挖苦学生“脸皮比城墙还厚,朽木不可雕”。
这位老师的做法违背了( )。
A.爱国守法
B.关爱学生
C.教书育人
D.为人师表
19、吃桔子时岚岚说:
“老师,你给我剥皮。
”王老师大声说:
“咱们来帮小桔子脱衣服吧,看谁做的又快又好。
”小朋友争着说:
“好!
我来!
”大家争相动起手来。
岚岚也在模仿中学会了剥桔子皮。
王老师的行为体现了其善于()。
A.综合组织各领域教育教学内容
B.创设与教育相适应的物质环境
C.维护每一个幼儿的人格与权力
D.培养幼儿初步的自理能力
20、在word中,下列不能实现的操作是()。
A.在页眉不能插入页码
B.奇偶页页眉不同
C.在页眉插入分页符
D.在页眉插入剪贴画
21、秦始皇派遣主持修筑长城的将领是()。
A.白起
B.蒙恬
C.章邯
D.王翦
22、世界最早介绍喀斯特地貌的著作是()。
A.北魏郦道元《水经注》
B.明代徐霞客《徐霞客游记》
C.宋代郦道元《水经注》
D.西晋裴秀《禹贡地域图》
23、在幼儿园中,幼儿的两餐时间间隔不得少于( )小时。
A.2
B.3
C.3.5
D.2.5
24、“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
”这句诗的作者是(),它描述的是我国三大名楼中的()。
A.李白;
黄鹤楼
B.范仲淹;
岳阳楼
C.王勃;
滕王阁
D.杜甫;
25、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿()等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、健康
B.情感、态度、能力、知识、技能
C.能力、语言、态度、知识、技能
D.情感、态度、知识、技能、价值观
26、刚进园时,小朋友们试图用旋转的方法打开水龙头,不出水就大声叫老师、这时蒋老师没有急于出手帮助,而是鼓励他们自己去试、很快小朋友们发现,提起开关,水就流出来,按下去,水就关上了、小朋友们高兴得不得了、这体现了蒋老师注重()。
A.教师的主体作用
B.游戏的促进作用
C.幼儿的亲身体验
D.环境的积极影响
27、某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程,決定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。
A.正确,有利于凸显幼儿园特色
B.不正确,不利于幼儿知识学习
C.正确,有利于培养幼儿园艺术特长
D.不正确,不利于促进幼儿全面发展
28、莎士比亚被马克思称为“人类最伟大的戏剧天才”,下列戏剧作品中不属于他创作的四大悲剧的是()。
A.《麦克白》
B.《奥赛罗》
C.《威尼斯商人》
D.《李尔王》
29、语言活动中,吴老师发现向红在他前面一个女孩身上贴上了纸条,此刻吴老师合理的作法是()。
A.停止教学,点名批评
B.停止教学,让其罚站
C.继续教学,置之不理
D.继续教学,微笑提醒
二、材料分析题(本题共3小题,每题14分,共42分)
1、材料分析:
记得是在读小学三年级的时候,有一天,我在母亲的书架上发现一本装帧精致的的小书,翻开来,便不由自主的沉就下去。
一小段一小段的文字不带韵脚,却诗意莹莹。
字里见似有一种不可测的魔力。
用书中的语言老形容,恰“好像那傍晚的宽宏大量的和平,覆盖着日间的骚乱一样”。
当时是什么日子,岁月刚入七十年代,外面正闹文化大革命呢。
我于是记下了这么一个题目:
《新月集》,以及这么一个外国人的名字:
泰戈尔。
八年后我进京读书,随身行囊中就有这本美丽的小书。
大学毕业时,我将行李打包邮寄回家,其中有一件不慎遗失,心爱的小书却恰巧在那只邮箱中,后来,我试着翻阅其他版本,却再难寻得那怦然心动的感觉,我这次咀嚼回忆起另外一个名字--郑振铎,并深深的怀念着。
几十年过去了,直到不久前我终于又欣然发现一本郑翻译的“泰戈尔诗选”。
重新捧读下,曾经令十岁孩童着迷的文字让如今已知天命的我仍然沉醉不已。
合上书本,我忍不住细细扣问自己,这份历久弥新的魅力究竟从何而来?
郑振铎先生翻译所依蓝本是英文版,其实那已经是翻译本了。
泰戈尔的诗篇多用于孟加拉语写成,期风格深受印度宗教哲学的影响,又创造性的融入了孟加拉乡间的民歌之旋律,尽管如此,在翻译过程中,郑先生对这部诗集的英文版始终恪守“忠实”信条。
这一点,从文中多处做定语的“的”字便可看出。
“从天空中突然升起了一个男孩的的尖锐歌声,他穿过看不见的黑暗,留下他歌声的痕迹跨过黄昏的静谧”(“家庭”)。
从译文中我们几乎可以不费力的还原出英文来。
换了我或大多数人,恐怕会轻易采用“他的歌声碾过黄昏的静谧”这样熟稔的译法。
而如此一来,读者们便不再能体会到原文中“track”一词的存在了。
(Hetraverssdthedarkunseen,leavingthetrackofhissongacrossthehushoftheevening)
从根本上讲,“译”与“惑”,“媒”的意义一贯相同,翻译家如同媒人,挑起人们的好奇心,引诱他们多原作的无心遐想。
而一旦能够欣赏货真价实的原作以后,一般人常常薄情的抛弃翻译家辛勤制造的代替品,不过我以为郑振铎先生的译文却属于另外一种意境,它纯净的犹如空气,人们透过它得以畅通无碍的欣赏原文,却几乎忘记了这个媒介本身的存在。
或许这才是真正的翻译家该有的角色--尽量隐匿在原作者的身影里。
毕竟与天马行空式翻译的自由发挥比较起来,忠实原文要艰难得多;
问题:
(1)郑振铎翻译的《新月集》“忠实”的特点体现在哪里?
请简要概括。
(2)文章认为翻译外文作品,一般有几种意境?
请结合文本,简要分析
2、材料分析:
班上的一些小朋友不喜欢洗手,有些小朋友虽然洗手,也只是简单地冲冲水就算了。
户外活动后,韩老师把小朋友分成两组:
一组念着儿歌认真地洗手,另一组暂时不洗手。
韩老师拿出两块柚子皮,一组一块,让小朋友分别摸柚子皮内层,红红突然叫起来“黑了,黑了!
”
果然,没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了,韩老师趁机提问:
“柚子皮为什么会变黑呀?
”孩子们抢着说:
“他们没洗手,手很脏”“手上有土,把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导:
“这是我们能看见的,还有我们看不见的呢?
”“细菌、病毒”,孩子们大声说。
韩老师趁热打铁:
“如果我们不洗手就拿东西吃,手上的脏东西会沾到食物上,脏东西进入我们的肚子,身体会怎么样?
我们应该怎样做呢?
”孩子们叽喳地讨论开来,最后得出了“一定要认真洗手,做健康的小主人”的结论。
活动结束后,没洗手的小朋友,立刻跑到洗手池边洗手,洗得格外认真,洗了手的小朋友中,有人感觉自己没洗干净,就认真地又洗了一遍。
自此,小朋友们大都能自觉地去洗手,如果某个小朋友忘记洗手,其他的小朋友也会提醒他。
请结合材料,从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。
3、材料分析:
一天早上,陈一航蹦蹦跳跳地走进教室,在搬椅子时,他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好,便大声喊道:
“余老师,这儿有一本书没有收。
”余老师笑看说:
“那就请你把它送回去,好吗?
”他高兴地把书拿往图书角。
由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无一不让老师费心,所以余老师一直盯着他的送书过程,生怕他把书拿到别处去。
当他把书拿到书柜前,正想顺手往里面一扔时,余老师连忙说:
“谢谢你哦,你帮了我的一个大忙,要不等会儿我还得自己把书整理好。
”他听了后连忙把书放整齐,离开书柜了,还不时地回头看看书本是否会掉下来。
余老师被陈一航的这个行为所触动,立刻走过去,轻轻拍了拍他,说:
“陈一航,原来你那么会整理书啊,那你愿意做‘图书管理员’吗?
把小朋友们没有收好的书,都送到这里来收放整齐。
”他高兴地说:
“当然可以!
我放书最整齐了!
”之后的一个星期,在余老师的引导下,陈一航很用心她寻找没有收回图书角的书,把书摆放整齐,在其他方面也进步了很多。
请结合材料,从职业道德角度评价该老师的行为。
三、写作题(本大题共1小题,共50分)
1、写作:
管仲随齐桓公打孤竹,春天出征,凯旋时已是冬天,迷了路。
管仲说:
“老马的智慧是可以利用的。
”于是放开老马,人跟随着它们,终于找到了回去的路。
北京大学一位老教授,在海淀区住了将近半个世纪,自认为蒙着眼睛也能找回家,可谓地道的“老马”。
然而,有一次他走了一条新路,一走出去,是一条大马路,车如流水马如龙,竟一时找不到归路,幸而看见马路上驶过的332公交车,才得以安全回到家。
综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇论说文。
要求:
用规范的现代汉语写作。
角度自选,立意自定,标题自拟。
不少于800字。
参考答案
一、单选题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)
1、D
2、D
3、D
4、A
5、A
6、答案:
B
7、B
8、B
9、C
10、C
11、B
12、A
13、C
14、A
15、C
16、D
17、B
18、B
19、D
20、C
21、B
22、B
23、C
24、C
25、B
26、C
27、D
28、C
29、D
二、材料分析题(本题共3小题,每题14分,共42分)
1、答案如下:
1.体现了印度的时代背景:
体现了泰戈尔的哲学思想:
体现了泰戈尔诗文意境。
2.信:
忠于原文,提供逐字逐句翻译
达:
在忠于原文的基础上,加入一些连词等语句通畅自然
雅:
在做到达之后不仅仅限于语句上的通畅自然,更要使翻译出来的语句生动优美,并深刻理解其中的寓意。
2、答案如下:
韩老师的行为是正确的,遵从了“育人为本”的儿童观。
(1)儿童是发展中的人。
儿童是连续不断发展的个体,其身心发展具有巨大的潜能。
材料中韩老师并没有因为幼儿不会洗手而放弃了此方面的培养,而是结合“儿歌”、自主探究的形式,引导幼儿掌握洗手的重要性,遵从儿童是发展中的人的儿童观。
(2)儿童是独特的人。
每个儿童身心发展的速度各不相同,每个幼儿都有自己的特长,韩老师应该将儿童看成独特的个体,因材施教。
材料中韩老师将幼儿分成了两组,并且在活动中听从了孩子们的想法进而开展进一步的引导活动,遵从了这一点。
(3)儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象。
每个幼儿都是教育活动的主体,都有自己的思维和判断。
材料中韩老师并没有直接讲解洗手的重要性,而是让幼儿自己实际操作,感知洗手的重要性以及不洗手的危害,遵从了这一点要求。
综上所述,韩老师的行为值得我们学习,要树立正确的儿童观,促进幼儿更好地发展。
3、答案如下:
该教师的行为是正确的,践行了教师职业道德的要求。
(1)教师践行了“关爱学生”的职业道德。
教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,不讽刺、体罚变相体罚学生。
材料中教师在对待平时较为费心的陈一航小朋友时,能够尊重学生的人格,能够正确看到其送回书的这一过程,并且能恰当的加以引导。
这充分说明改老师尊重学生人格,关心爱护全体学生。
(2)教师践行了“教书育人”的职业道德。
教师要实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
材料中陈一航小朋友虽其他方面有时稍显调皮,但是能够主动为老师承担任务,老师能够抓住这一点,进行因材施教,并在老师任命为图书管理员后有了良好的行为表现。
综上,该老师用自己的行为为大家树立榜样,是我们老师学习的榜样,在工作中要树立正确的职业道德理念。
三、写作题(本大题共1小题,共50分)
1、答案略。
根据作答情况给分即可。
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