宁波市慈溪市教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word文档格式.docx
- 文档编号:17780205
- 上传时间:2022-12-10
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:31.45KB
宁波市慈溪市教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word文档格式.docx
《宁波市慈溪市教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《宁波市慈溪市教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word文档格式.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
C、长善救失原则
D、知行统一原则
【解析】知行统一原则是指教育者在德育过程中,既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育,又要重
视组织学生参加实践锻炼,将提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。
题干中的教
师在给学生讲述改革开放成就的同时,也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来
7、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起()内,做出处理。
逾期未做处理或者久拖不决的,申
诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。
A、10日
B、15日
C、30日
D、2月
【解析】我国相关法律法规的规定。
教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内,做出处理。
逾期未做
处理或者久拖不决的,若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的,申诉人
可依法提起行政复议或行政诉讼。
8、直接经验和间接经验相统一是教学的基本规律,下列表述错误的是()。
A、教学以间接经验为主
B、教学以直接经验为主
C、直接经验是间接经验的基础
D、社会实践是必要的
【解析】教学过程是直接经验与间接经验相统一的过程,以间接经验为主是教学活动的主要特点,学生认识
的主要任务是学习间接经验,学生学习间接经验要以直接经验为基础。
9、在培养目标上,各级各类学校的培养目标必须()。
A、同中有异,重点突出,特色鲜明
B、异中有同,特点突出,差异鲜明
C、标准统一,重点突出,特色各异
D、同中有异,个性突出,特色鲜明
【解析】在培养目标上,各级各类学校的培养目标必须同中有异,重点突出,特色鲜明。
10、教育和经济的关系,总的来说是()。
A、经济决定教育,教育反作用于经济
B、教育决定经济,经济反作用于教育
C、经济决定教育,教育对经济没有影响
D、教育决定经济,经济对教育没有影响
【解析】经济决定教育,同时教育对经济也有反作用。
11、在其它教育基本要素都具备的情况下,在教育过程中起决定作用的是()。
A、教育者的主导性
B、受教育者的主动性
C、教育目的
D、教育的方法
【解析】在教育过程中受教育者是主体,人的主观能动性对人的身心发展起着决定性的作用。
12、选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是()的对立。
A、神本位与人本位
B、个人本位与社会本位
C、社会本位与自然本位
D、个人本位与自然本位
【解析】选择和确立教育目的时,在基本价值取向方面,长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。
故
选B。
13、“每一个学生都有被爱的权利,都应该得到充分的发展。
”这就要求教师在工作中应该做到
()。
C、团结协作
【解析】关爱学生是师德的灵魂,这就要求教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
题目中说每个学生都有被爱的权利,所以教师要关爱全体学生。
14、在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的心理活动称之为
A、心理状态
B、心理特征
C、心理过程
D、个性心理
【解析】心理过程是已经在人的认识,情感,意志行动方面表现出来前完成了,表现出来的就是心理状态
了。
心理状态就是不稳定活动的状态。
15、中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的()。
A、京师同文馆
B、京师大学堂
C、南洋工学
D、洋务学堂
【解析】中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。
16、德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到()。
A、德育内容上
B、德育规律上
C、德育原则上
D、德育方法上
【解析】德育目标是德育的总体规格要求,具体的德育内容是德育目标的细化。
17、技能的种类有()。
A、工作技能和生活技能
B、动作技能和操作技能
C、智力技能和认知技能
D、认知技能和操作技能
【解析】技能可以划分为认知技能和操作技能。
18、下列不属于侵犯了学生的人身自由权的是()。
A、以不恰当的方式提供学生成绩
B、非法拘禁和限制学生
C、非法搜查学生
D、非法限制学生表达自由的权利
【解析】BCD属于侵犯了学生的人身自由权,A选项侵犯了学生的隐私权。
19、“教学有法,但无定法”反映了教师劳动的()特点。
A、连续性
B、长期性
C、示范性
D、创造性
【解析】“教学有法,但无定法。
”要求教师在教学中应敢于创新,体现了教师劳动的创造性。
20、个体把已经学到的经验用到内容难度、复杂程度和概括层次上类似的其他情境中。
这种学习迁移属于
A、纵向迁移
B、横向迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
【解析】横向迁移也称水平迁移,指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
而纵向迁移又称垂直迁移,
指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
内容难度、复杂程度和概括层次上类似的两种情境之间的迁移
属于横向迁移。
21、“人只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。
”这说明教育是()。
A、传递社会经验的活动
B、使人得以生存的活动
C、培养人的社会实践活动
D、保存人类文明的活动
【解析】人之所以能在发展过程中变得日益强大,是因为他发挥了所拥有的大脑的优势,接受了社会发展过
程中积累起来的类经验,教育活动在此功不可没。
因此我们也可以说,一个生理意义上的人要成长为社会意
义上的人,他就必须接受教育,使自己成为教育的客体。
因此,教育是以人为直接对象的传递社会经验的活
动。
22、教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具是()。
A、教学主体
B、教学媒体
C、教学的物质环境
D、教学的精神环境
【解析】教学媒体是教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具,如实物、文字、口头
语言、图表、图像以及动画等。
23、孔子说“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”这段话体现的德育方法是()。
A、读书指导法
B、榜样示范法
C、自我教育法
D、品德评价法
【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。
24、学校当中良好的校风、班风、师生关系等属于()。
A、显性课程
B、隐性课程
C、必修课程
D、选修课程
【解析】根据课程的表现形式可分为,显性课程和隐性课程。
隐性课程也叫潜在课程,无形课程或隐蔽课程,
指学生在学习过程中,从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等,不是课程计划中所预期的
东西。
校风、班风、师生关系属于隐性课程。
故B入选。
A项,显性课程也成正规课程,指学校所开设的所
有课程,或者说在课程表上应该体现的课程。
显著特点是计划性。
与B对立,排除。
CD项与题干表述相去甚
远
25、通过校园文化对学生进行潜移默化的影响,属于()。
A、隐性课程
B、显性课程
C、学科课程
D、实践课程
【解析】隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。
也可
以说是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。
校园文化属于学校情景,因此是隐性课程。
26、()是实施素质教育的核心,也是新课程改革的主要目标。
A、探究精神和合作能力
B、创新精神和实践能力
C、自主意识和探究精神
D、合作能力和创新精神
【解析】创新精神和实践能力是实施素质教育的核心,也是新课程改革的主要目标。
27、下列选项不属于德育个体功能的是()。
A、生存功能
B、发展功能
C、享用功能
D、政治功能
【解析】德育的个体功能分为三种:
德育的个体生存功能;
德育的个体发展功能;
德育的个体享用功能。
政
治功能属于德育的社会功能。
28、在影响人的身心发展的因素中,“性相近,习相远”是指影响因素中的()。
A、遗传因素
B、生物因素
C、教育因素
D、个体实践活动因素
【解析】“性相近,习相远”的意思是:
人的先天禀赋是差不多的,人的成就和不同则是后天学习的结果。
选C。
29、《教师法》规定教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或
者解聘,下列说法哪一项不是“情形之一”?
()
A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B、体罚学生,经教育不改的
C、品行不良,侮辱学生,影响恶劣的
D、不关心集体的
【解析】《中华人民共和国教师法》规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行
政部门给予行政处分或者解聘。
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的:
(二)体罚学
生,经教育不改的;
(三)品行不良、
30、现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是()。
A、赞科夫
B、苏霍姆林斯基
C、皮亚杰
D、布鲁纳
【解析】布鲁纳是美国教育家、心理学家,他在心理学方面接受并发展了皮亚杰的“发生认知论”,形成了结构
主义学习理论。
布鲁纳的结构主义学习论主要强调学科基本结构学习。
同时,布鲁纳还提出了“发现学习”的概
念,他认为儿童应该在教师的启发引导下,按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构,借助于教师或
教师提供的其他材料去发现事物。
31、人们感知过的事物,体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹,以后见到的时候能认出来或者不见的时
候能回忆起来。
这属于()。
A、想象
B、表象
C、回忆
D、记忆
【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
记忆的过程主要包括识记、保持和再现(回忆与再认)。
题
干中的描述体现的是的再现环节。
32、留守儿童小华身上有一些不良习惯,班主任应()。
A、关心爱护小华,加强对他的行为养成教育
B、宽容理解小华,降低对他的要求并顺其自然
C、严厉责罚小华,令其尽快改变不良习惯
D、联系小华家长,责令其督促小华改变不良习惯
【解析】留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象,班主任应当以爱为工作的基础,帮助小华纠正不良习
惯。
33、“充分地开发利用各种各样的教育资源,在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育
思想是()。
A、全民教育思想
B、终身教育思想
C、特殊教育思想
D、精英教育思想
【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
它是贯穿人生始终的一种教育形态。
34、目前我国普通高中课程设置的主要类型是()。
A、分科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、探究课程
【解析】我国新课改整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综
合相结合的课程,高中以分科课程为主。
35、政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利,同时还决定着()。
A、教育年龄
B、教育目的
C、教育年限
D、教育环境
【解析】政治制度决定教育的领导权,决定受教育的权利,决定教育目的。
36、实质教育论认为教学的主要任务是()。
A、发展智力
B、培养思想品德
C、传授知识
D、发展个性
【解析】实质教育论认为教学的主要任务是传授知识。
37、对教师追究其教育法律责任的形式主要有()。
A、扣押教师资格
B、通报批评
C、降职或撤职
D、行政处分或者解聘
【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定:
教师凡有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机
构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生,经教育不改的;
(三)品行不良,侮辱学生,影响恶劣的。
38、小兰既不喜欢做家庭作业,又怕家长责骂,这时她将面临()。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
【解析】题干中做作业和家长的责骂都是小兰想要避免的,但还必须从两者中选取一个,所以属于双避冲
突。
39、《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”,开设的学段是
A、小学一年级至高中
B、小学三年级至高中
C、小学五年级至高中
D、初中一年级至高中
【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》在规定新课程的结构时做出了如下阐述:
从小学至高中设置综
合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:
信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动
与技术教育。
小学阶段自三年级开始设置,每周平均3课时。
40、调动学生积极性的关键是()。
A、了解学生
B、尊重学生
C、信任学生
D、严格要求学生
【解析】只要尊重学生才能调动学生的积极性。
41、新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课,学习经验。
李老师笑容可掬地说:
“你是名牌大学毕业
的高材生,我的课上得不好,就不要去听了。
”这表明李老师()。
A、缺乏专业发展意识
B、缺乏团结协作精神
C、能够尊重信任同行
D、鼓励同事自我提升
【解析】题干中李老师不接受新老师听其课程,没有体现帮助新同事,缺乏团结协作精神。
42、在学制改革实验中,五四制实验的理论根据之一是:
小学()年制,有利于普及小学教育,提高
教育效益。
A、四
B、五
C、六
D、七
【解析】五四学制是小学五年、初中四年的制度。
现在正在实行的五四制实验始于1981年,在北师大附小进
行的实验。
1989年原国家教委提出,要积极推进五四学制改革实验。
之后,实验规模进一步扩大到全国很多
地区。
43、()是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系。
A、认知成分
B、情感成分
C、行为成分
D、态度成分
【解析】情感成分是交往双方在情感上满意的程度和亲疏关系,是与人的交往需要相联系的一种体验,反映
出对交往现状的满意程度。
44、把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()。
A、斯宾塞
B、洛克
C、麦克费尔
D、科波菲尔
【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习,把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家斯
宾塞。
作为教育科学的重要倡导者,他把课程解释为教学内容的系统组成。
45、教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为()。
A、教师控制点
B、教学反思
C、教学效能感
D、教学操作能力
【解析】心理学上,把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感,效能感的高低往往会影响一个人
的认知和行为。
所谓教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
这种判
断,会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率。
46、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议,这属于教师权利中的()。
A、教育教学权
B、学术研究权
C、管理学生权
D、民主管理权
【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过
教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理。
47、在教学过程中,教师不能满足于“授人以鱼”,要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视()。
A、传授学生知识
B、发展学生能力
C、培养学生个性
D、培养学生品德
【解析】“授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》,意思是与其给人几条鱼,不如把打鱼的本领教给他。
对于学习知识这件事来说,即为传授给人以知识,不如传授给人学习知识的方法。
这里强调教学过程中教师要重视学生能力的发展。
48、下列选项中,不属于观念性隐性课程的是()。
A、校风
B、学风
C、班级管理方式
D、教育理念
【解析】观念性隐性课程是指隐藏于显性课程之中的意识形态,学校的校风、学风,有关领导与教师的教育
理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。
选项中只有班级管理方式不属于观念性隐性课程。
49、“理大情不通,通情不达理”反映了品德心理结构的()。
A、多样性
B、独立性
C、矛盾性
D、现实矛盾
【解析】品德的心理结构包括知、情、意.、行,四个心理结构有时候并非一直,会存在冲突矛盾的情况。
50、影响学习动机的内部因素()。
A、成熟
B、家庭教育
C、社会舆论
D、教师的榜样作用
【解析】只有A项才是内部因素,其他三项是外部因素。
51、西周六艺教育以()为中心。
A、礼、乐
B、射、御
C、书、数
D、礼、书
【解析】西周国学教育内容是以礼、乐为中心,以射、御、书、数为辅的六艺教育。
礼教是有关政治、宗
法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育,在六艺教育中占有核心地位;
乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。
选A。
52、当儿童能够认识到一个完整的苹果,被切成4小块后的重量并没有改变时,儿童的思维已经具备了
A、平衡性
B、同化性
C、顺应性
D、守恒性
【解析】守恒是一种认知格式,是皮亚杰理论中的一个重要的术语。
指物体的形式(主要是外部特征)起了
变化,但是个体认识到物体的量(或内部性质)并未改变。
儿童能够认识到一个完整的苹果,被切成4小块
之后的重量没有改变,这说明儿童思维具备了守恒性。
53、王老师是一位青年教师,工作热情非常高,他对学生的要求十分严格,他经常要求学生不要讲脏话,不
要乱扔废纸——而这位教师教课情景是,常常“笨猪”,“死脑子”不绝于耳,吸烟后,随手将烟蒂丢在课桌下面
——这样教育后的班级会怎样呢?
虽然王老师没少用嘴皮子,没少用各种惩罚手段,但是班上讲脏话,粗
话,乱扔纸屑杂物的现象仍随处可见,这个案例中教师教育的失败说明教师在教育过程中一定要()。
A、爱国守法
B、爱国敬业
C、关爱学生
【解析】教师职业道德中为人师表指的是教师用自己的言行做出榜样,成为学生以及社会所有人学习和效仿
的楷模和表率。
本题中教师要求学生不讲脏话、不乱扔废纸,自己却做不到,违背了为人师表的师德,因此
才导致了教育的失败。
54、课外活动的目标实现的关键因素是()。
A、学生的积极主动性
B、教师的主导型
C、家长的配合程度
D、内容的合理性
【解析】学生是课外活动的主体,全部活动都是为了学生身心健康发展而精心组织的。
充分发挥学生的积极
主动性和主体作用是学校课外活动的关键。
55、讲述是教师主要的教学手段,一般可以分()三个阶段进行。
A、导人、详述和汇总
B、导人、分析和汇总
C、分析、详述和总结
D、分析、质疑和总结
【解析】讲述的三个阶段分别是导入、详述和汇总。
56、下列不属于我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有()。
A、人身自由权
B、人格尊严权
C、受教育权
D、选举权
【解析】我国《宪法》和法律规定少年儿童享有的合法权利有生存权、发展权、人身自由权、受保护权、人
格尊严权和受教育权。
选举权不是宪法“认可”的权利,而是人民通过宪法“创造”的权利,是与人民主权
联系最密切的权利。
一般是指具有完全行为能力的公民享有的选举权利,包括参加提名代表候选人,参加讨
论、酝酿、协商代表候选人名单,参加投票选举等。
57、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称
为()。
A、认知策略
B、学习策略
C、认知方式
D、认知技能
【解析】认知方式,又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时
所显示出来的独特而稳定的风格。
学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐
合型与发散型等方面。
58、教育的基本着眼点是()。
A、传授知识
B、发展智力
C、人的发展
D、社会发展
【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的活动。
教育的直接目的是促进人的身心发展。
所以说,归根到
底教育的基本着眼点在于人的发展。
59、吃不到葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种自我防御机制称为()。
A、否认
B、文饰
C、投射
D、幻想
【解析】当个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时,给自己找一些有利的理由来解释就是文饰,也叫合理
化。
题干中体现的正是这种自我防御机制。
60、古代雅典的教育目的是()
A、培养无条件效忠于国家的武士
B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
C、培养演说家和雄辩家
D、培养虔信上帝的宗教人士
【解析】古代雅典的教育目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展。
故选
B。
61
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育公共知识 宁波市 慈溪市 教师 招聘 教育 公共 知识 试题 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)