部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇.docx

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部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇

部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇

　　1.复习声母　　b　　p　　m　　f　　d　　t　　n　　l

　　2.复习拼读拼音。

　　3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。

　　教学重、难点：

　　1.巩固所学的字母以及两拼法。

　　2.识字、写字。

　　教具准备：

　　1.ppt

　　2.字母、音节卡片。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

（一）复习巩固

　　同学们，还记得我们学过的八个声母吗。

一起来复习一下。

　　过渡语：

看来，大家已经和八个声母交上朋友了。

（二）拼读音节

　　过渡语：

声母朋友可调皮了，它们现在躲到音节了，想考考大家会不会拼读呢。

（会）

　　出示ppt：

（还得拼读规则吗）：

声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　　1.拼读带汉字的音节。

　　过渡语：

和同桌一起拼读下，不懂的，同桌能够互相协助。

　　（拼音+汉字）大米泥土马路伯父书皮

　　过渡语：

同学们拼读得真好，谁想自己来拼读一下。

不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读一遍。

　　师：

棒极了。

看来同学们已经掌握了拼读规则：

（出示ppt）拼读规则：

声母短，韵母亮，两音相连猛一碰。

　　2.拼读没带汉字的音节。

　　过渡语：

真好！

这是一组没有带汉字的音节，你们还会拼读吗？

谁敢来挑战一下。

　　（拼音版）努力踏步抚摸母女地理皮筏

　　开火车拼读，同桌两个人合作拼读

　　（三）谈话，揭示主题

　　过渡语：

真厉害，无论是带汉字的音节，或者是只有拼音，同学们都能准确拼读。

这节课，曾老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：

对韵歌。

先看老师写课题。

　　1.齐读课题

　　过渡语：

同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？

　　2.复习第三单元《对韵歌》

　　师：

在这首诗歌里，我们知道了了其中的几个对子，那就是？

（天对地，上对下，日对月，今对古）

　　师：

这些对子，意思相对，字数也相同。

今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。

　　（儿童是天生的诗人。

语文课程是学生学习使用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感水平，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透对韵歌“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握使用语文的规律。

）

　　（四）初读诗歌

　　1.听《对韵歌》。

　　2.和同桌一起读读对韵歌,不同的能够问问同桌或老师。

　　3.请个别同学来读读《对韵歌》。

　　（五）读通课文，整体感知

　　1.这首对韵歌的音节里有我们刚刚复习过的八个声母，拿起笔把它圈起来，圈完了和同桌读读这些声母。

（注意读得轻轻的，短短的）

　　2.孩子们读得真好，轻轻的、短短的。

现在你能不能把这些词语也准确流利地拼读出来呢？

　　出示：

葡萄苹果李对甜风习习绵绵地北天南

　　指名生拼读，拼读对了，其他学生跟着读。

　　请小组拼读。

　　请男生或*拼读。

　　3.同学们拼读得真好。

那这几个字你们理解它吗，打算怎么记住它呢？

　　ppt出示：

苹李瓜地南

　　指名生拼读这些字。

　　请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。

　　苹：

加一加的方法、组词的方法（苹果）

　　李：

加一加的方法（木+子）、组词（李子、姓李《李振杰、李鑫杰》）

　　瓜：

组词（西瓜、木瓜、瓜果、冬瓜）、象形字（爪）（找出象形字）

　　地：

加一加的方法（土+也）、组词的方法（土地、大地、地上）

　　南：

读拼音的方法、组词的方法（南方、南风、南面）、找相对词的方法（北）

　　师：

同学们说得真好。

在第一单元学习中，我们知道古时候的字都是一幅画，今天他们最初的字画也来了，帮他们找一找他们的祖先吧。

　　ppt出示：

　　4.同学们的认字水平实在越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。

（多媒体出示：

“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能协助我们记住理解很多字。

）

　　5.好了。

字我们会认了。

我们来看一下，这节课，我们的写字任务是哪几个字？

　　ppt出示：

果、风、北

　　师：

谁把他们介绍给大家。

（拼读）

　　指名生拼读。

　　这三个字中有一个字，我们学习过，找找看是谁？

（果）

　　师：

再给同学提个醒，写这个字的时候，哪一笔要写好（竖）

　　师：

如果采用加一加的方法记住这个字，日+木，编一编顺口溜

　　（风）

　　师：

一起来找找”风”字里哪一笔是我们没有学过。

（新笔画横折斜钩）想想看跟我们之前学习过笔画很相似“横折弯钩”比较不同点。

　　（横折斜钩真调皮，一来就要坐滑梯。

一滑滑到底，小脚要翘起！

）

　　（北）

　　师：

看看这个字共有几笔，在田字格的什么位置？

第五笔是什么？

　　师：

同学们，字我们会认了，也会写了。

那诗歌里的对子你们找到了吗？

我们一起再读一遍对韵歌吧。

　　师：

谁来说说有哪些对子。

　　（风——雨习习——绵绵风习习——雨绵绵地北——天南）

　　7.孩子们真能干，奖励你们读一读！

（生读，师正音并相机让学生再读）

　　8.孩子们，我们在课文中找到了那么多相对的词语，那你还知道哪些相对的词吗？

　　9.师引导生发言。

　　预设：

大对小、长对短、胖对瘦……

　　10.孩子们真能干，说了这么多相对的词。

现在，老师再奖励孩子一次读一读《对韵歌》。

看哪个孩子是朗读小能手。

　　（六）总结

　　孩子们，今天我们在果园里的收获可真大啊！

我们和声母宝宝做了捉迷藏的游戏，还理解了很多相对的词。

孩子们，学会观察和积累，你定能够发现美！

今天回家后把你的收获与你的父母分享一下吧！

最后老师想送你们跟这首对韵歌很像的一首诗歌，一起来看看。

悲对喜，爱对嫌，①

地北对天南，

行舟对纵马，

射日对移山。

②

风习习，雨绵绵，

李苦对瓜甜，③

蕊香蝶竟采，④泥软燕争衔。

⑤

　　［注释］

　　①嫌：

厌恶，不喜欢。

　　②射日：

用箭射太阳，成语有“后羿射日”。

　　移山：

把山移走，成语有“愚公移山”。

　　③李苦：

指味儿苦的李子。

　　④蕊：

指花。

　　竟，争着。

　　⑤泥软燕争衔：

泥土软润，燕子争着衔去做窝

　　七、布置作业

　　1.“横折斜钩”、“果”、“风”、“北”各写一行字。

　　2.背诵《对韵歌》

　　八、板书

　　对韵歌

　　苹果—葡萄李—瓜苦—甜

　　风习习—雨绵绵天—地北—南

　　篇二

　　设计说明

　　《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：

识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与理解事物建立联系，感知汉字的演变过程，使用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

　　课前准备

　　1.制作课件。

（教师）

　　2.预习课文。

（学生）

　　课时安排1课时

　　教学过程

　　一、对子导入，激发兴趣

　　同学们，你们知道吗？

古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

那老师就出两个满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。

（板书课文题目：

对韵歌。

）

　　设计意图：

一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。

　　二、识字教学，图文结合

　　1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

　　2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

　　3.指生读课文，纠正朗读不准确的字音。

　　4.指导学生学习“对”字。

（1）屏显第一句，指生朗读。

（2）出示“对”字。

个别读，齐读。

　　（3）理解“对”字的部首，指导书空。

　　（4）启发学生说一说“对”的反义词。

　　5.指导学习“云”“山”“虫”。

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：

图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？

不知道的能够看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

　　（3）交流画了哪几个生字。

　　（4）指生领读这三个生字。

重点指导“云”和“虫”。

　　（5）学习“云”和“虫”的字理。

　　①激趣：

这几个字你们都已经理解了，这几个字还非常有趣呢！

大家认真观察，看看它们是怎样变来的。

（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）

　　②学生发表感想。

　　③小结：

古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！

我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

　　（6）给“云”和“虫”两个字扩词。

　　（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

　　6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

　　7.理解词语。

（1）出示最后一句，指生朗读。

（2）去掉“对”字，再指生朗读。

教师相机出示成语：

山清水秀、桃红柳绿。

　　（3）理解“山清水秀”的意思。

　　①出示课件。

（播放春季山清水秀的自然风光）

　　②学生交流欣赏感受。

教师启发：

当你看到类似这样的美景时就能够说“山清水秀”。

　　③介绍家乡山清水秀的地方。

　　（4）理解“桃红柳绿”。

　　①出示图片，看图片读词。

　　②说一说：

（）的桃花，（）的柳树。

　　③齐读最后一行。

去掉“对”字再读。

　　④个别读，齐读。

　　设计意图：

此环节的设计重视突出识字教学。

教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。

　　三、增强巩固，写字教学

　　1.开火车读生字。

　　2.读成语：

山清水秀、桃红柳绿。

　　3.读要求写的生字。

　　4.指导书写。

（1）认真观察，思考：

怎样才能够把这三个字写得更漂亮？

（2）交流写这三个字的小窍门。

　　（3）交流书写时需要同学们注意的地方。

教师相机强调三个新笔画。

“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

　　（4）教师范写，学生观察。

　　（5）学生练写，交流反馈。

　　设计意图：

《语文课程标准》明确要求：

第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。

所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　四、反复诵读，拓展延伸

　　1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

能够拍拍手，也能够同桌对读等。

　　2.男*对读。

　　3.师生对读。

　　4.共同拍手读，能背下来的能够不看书。

　　5.小结：

对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

　　6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

　　7.汇报朗读。

　　8.小结。

《对韵歌》优秀教案设计

　　设计意图：

语文知识的学习贵在“积淀”。

学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促动积累。

拓展的课外对子