高校合唱课教学工作总结文档格式.docx
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用闭口的“ma”或开口的“ma、m、a、o”等字音从C1音开始唱音阶。
2.“噜”字作为“范音”开始声音练习。
在发音时,要求同学们自然放松,开始发“噜”的长音练习。
以上练习要求以真假声相结合的方法进行训练,从C音往上不断地增加一些假声的成分,把声音打在上口盖稍靠前的位置,充分利用鼻腔和头腔共鸣,并注意气息的深度与压力,音越高越要保持声音的高位置。
(三)、三度音程练习1=C2/413∣24∣35∣4……
说明:
三项训练不必一课时全部完成,根据每课时的目标有针对性地选择进行。
只供学习与交流
每次训练5-6分钟。
一、聆听歌曲整体感知
1、情境导课师:
“今天红蜻蜓带我们到森林里去玩,听听有几只红蜻蜓给我们来带路?
它们是带着什么心情给我们带路的?
”
2、初听歌曲《红蜻蜓》,引导学生听出歌曲的内容、演唱形式(合唱)和优美深情的情绪。
3、再次聆听歌曲《红蜻蜓》,引导学生听出歌曲的声部和拍子,身体左右晃动感受音乐的情绪和拍子。
举右手表示听出高声部,举左手表示听出低声部,两个声部都听出就举双手。
4、在分声部学唱的时候,请学生聆听教师范唱,在心里轻轻跟唱,边听边找出一字多音的地方。
二、分声部学唱歌曲
1、初探旋律低声部学习:
把声部比喻成两支蜻蜓,请学生学唱第一只蜻蜓(低声部)的路线,教师弹奏旋律,会唱乐谱的学生唱乐谱,不会唱乐谱的学生用‘呜’来模唱低声部的旋律。
边哼边用手划出旋律的旋律线。
(要求:
唱出来的声音要像蜻蜓飞一样优美,不能断,想象自己是一只很漂亮的红蜻蜓在飞。
)等学生熟悉了低声部的旋律,请学生加上红蜻蜓的翅膀根据三拍子边唱边左右飞。
在这基础上再请学生飞出力度的强弱。
唱准音高和节奏后,请学生回忆小时候一些美好事情,把低声部演唱地非常有感染力。
高声部学习:
方法同低声部三、合作演唱
第一步:
学会和自己合作请学生让自己的耳朵、大脑、气息、眼睛、眉毛、笑肌等积极地合作。
耳朵听音乐伴奏,轻声的演唱,大脑及时鉴定自己唱出来的歌声是否跑调;
是否有感情;
是否优美动听。
第二步:
学会合作请学生轻声演唱同时,试着听自己演唱出的歌声和其他同学的歌声,是否统一和谐。
情感、力度、速度是否一致。
学生边唱边把自己想象成一只蜻蜓慢慢地、优美地飞,一会儿高一会低,飞行的蜻蜓。
第三步:
享受合作1、情境铺设:
两只蜻蜓一起飞,带着我们去森林,请两只蜻蜓手拉手,不要把另一只蜻蜓扔掉。
耳朵竖起来,同时聆听到两只蜻蜓在飞,演唱出歌曲的情感和力度变化。
让另一只蜻蜓成为你的舞伴。
2、学生合作练习与巩固
四、有感情歌唱
只供学习与交流
1、丰富的感官感受引导谈话:
你的耳朵听到红蜻蜓和你对话了吗(听觉)?
你眼睛看到了美丽的晚霞、碧绿的桑树、还有停歇在那竹竿尖上的红蜻蜓吗?
让老师可以从你们发光的眼睛里看到这些美丽景色(视觉)。
你小心翼翼地采到桑果了吗(触觉)?
你尝到桑果那甜甜的味道了吗(味觉)?
你闻到桑果和桑树的清香了吗(嗅觉)?
2、请把你所有的感觉都调动起来合作演唱这首歌。
合唱课《海鸥》
李靖静
教学内容:
学唱二声部歌曲《海鸥》教学目的:
1、学会用清晰、圆润、饱满又具有弹性的声音演唱二声部歌曲。
2、通过学唱二声部的合唱歌曲,让学生亲身感受、体会合唱艺术的和谐、美妙的音响效果。
教材分析:
《海鸥》是一首深受少年儿童喜爱的歌曲,曾在全国少儿歌曲评奖中获奖,在许多作品中,海鸥一直被誉为与暴风雨搏斗的胜利者,作者采用拟人的手法,把海鸥比作少先队员的好朋友,迎着惊涛骇浪,一起在风浪里遨游,其不怕困难、乐观进去的主题思想非常明确,富有教育意义。
歌曲为C大调,是复乐段结构,前后两个乐段是方整结构,两个乐段之间并无明显的对比,歌曲旋律朴实无华,容易上口。
XXO这一节奏型贯穿全曲,这一节奏型配上纯四度上行跳进的音调,犹如对海鸥亲切的呼唤。
同时与文字的四声也配合得十分贴切,富有儿童情趣。
歌曲是二声部合唱歌曲,曲调中大量使用了重复、模进的手法,使全曲既统一,又有一定的色彩变化,在演唱过程中要注意声部之间的和谐与均衡。
教学重难点:
1、八分休止符的地方要唱得音断气连,唱出少先队员不怕惊涛骇浪勇往直前的感觉是本节课的重点。
2、二声部带领唱的合唱歌曲不容易把音准唱准确,二个声部与领唱按歌曲的要求准确呈现出来,并能够基本达到和谐和声部均衡,是本课的难点。
教材准备:
录音机、教科书、钢琴教学过程:
1、营造气氛,开门见山——同学们,今天给大家安排的的位置与平时不一样,老师把大家分成了高声部和低声部,今天这节快乐的音乐课,我们一起用美妙的歌声去学习、去感受合唱艺术的和谐与美的享受。
2、发声练习,逐步渗透
——一开始,老师就要给大家出一道难题,看看黑板上的这条发声练习,有两个声部,我们先共同来学习高声部
——老师边弹边唱旋律,孩子们在心里唱旋律——孩子们跟着老师轻轻地唱旋律
——请孩子们用优美的声音唱旋律,注意把音唱准确——(用同样的方法来学习低声部)
——现在,请孩子们分别演唱旋律,高声部与低声部进行合作,请把自己声部的音唱准哦
——在老师的指导下演唱旋律,指导孩子们在演唱的时候注意声音的和谐,不要喊唱
——请高声部与低声部用“啦”来唱
——大家齐心协力、团结合作把这么难的发声练习唱下来了,真不错!
3、新歌教授
——下面李老师奖励大家听一首合唱歌曲,请打开书30页,请你边听边想:
这首歌曲的演唱形式是什么?
歌曲与以前我们学过的合唱歌曲有什么不同?
——生听范唱,生回答(齐唱与合唱的演唱形式,不同的是多了一个领唱声部,这是在以前我们没有接触过的)
——我们现在共同来学习歌曲的高声部,老师弹琴唱旋律,大家可以在心里跟着唱旋律,也可以轻轻地和我一起唱旋律,注意把音唱准——师和生共同唱旋律(一次)
——同学们可以自己唱旋律吗?
我们来试一试(生自己唱旋律),请你用手指着歌谱(演唱旋律)
——你觉得哪一句旋律比较难唱?
告诉大家,我们一起来解决——生提出问题,大家共同解决问题
——下面请你用三十秒的时间快速地熟悉歌词,自由地读一读歌词——请你和老师一起唱高声部的歌词,注意用手指着歌词,把音唱准——师生演唱,重复一次(两次演唱)
——同学们的乐感很好,自然而然地把歌曲的美感表现出来了,可是光演唱高声部不是最美的,请你在书上找一找,歌曲的低声部从哪里开始?
——生回答
——我们也来学一学,你可以跟着我轻轻地唱旋律——自己演唱低声部旋律——教师做音准上的指导——结合歌词唱低声部(两次)
——四人小组合作学习,共同巩固演唱低声部歌词——全班再次演唱,提醒注意后十六分音符的唱法——由教师示范一次后十六分音符的唱法,学生模仿
——同学们,请你观察一下,歌曲中哪些地方是我们在发声练习中就已经唱过的?
——对,这就是歌曲中最难的地方,我们在一开始就解决了这个大难题——现在,请高声部和低声部边听录音演唱,边分别跟着录音自由地练习自己的声部(跟着录音机演唱)
——分高低声部演唱一次自己声部的歌词——在老师的指导下合作学习——反复合作二声部的地方——指导学生把音唱准
——请同学们按唱歌的姿势坐好,用圆润、优美的声音,有感情地演唱整首歌曲,注意音准——生生自评
——小结:
今天同学们克服了种种困难,学习了《海鸥》这首二声部的歌曲,歌曲中的领唱部分,我们将在下节课中加入,请同学们利用课余的时间练习自己声部的歌曲。
一、教材分析:
《晚风》是一首田园风格的二声部合唱歌曲。
6/8拍、大调式,由三个乐句构成的一段体结构。
歌曲以平稳的节奏和委婉动听的旋律,生动地描绘了当晚风吹来四周田野一片静谧的自然景象。
抒发了孩子对大自然的热爱。
二、学情分析:
五年级学生思维活跃,乐于表达,对音乐要素有感知能力,识谱能力有所增强。
具备合唱基本能力,但对各自声部音准控制不够稳定。
根据《课标》中乐器辅助教学的理念,我将会创造性的将竖笛带进课堂,完成以奏助唱、唱奏互助的教学。
三、教学目标:
(1)情感态度和价值观目标:
通过歌曲学习,体验歌曲的情绪,激发学生对大自然的喜爱之情。
(2).过程与方法目标:
在聆听、模仿、体验、探究、合奏等实践活动中,感受体验歌曲。
(3).知识与技能目标:
(1)用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
(2)和谐演唱二声部。
(3)认识86拍,知道它的含义。
四、教学重、难点:
1.教学重点:
用轻柔、优美的声音演唱歌曲。
2.教学难点:
和谐演唱二声部。
准确演唱歌曲中二、三乐句的不同尾声。
五、教法、学法:
教法:
参与体验、情境陶冶、启发比较、引导探究。
学法:
听唱、模仿、表演、合作。
六、教学过程:
1.情境创设环节
师:
(划动风铃)“同学们,欢迎走进音乐殿堂,让清脆的风铃带我们进入美妙的音乐体验”。
播放音乐
师带领学生进行律动,并随旋律舞动纱巾。
【设计意图】:
初步感受歌曲节拍,创设轻柔宁静安谧的意境。
2.发声练习
科尔文手势唱音阶(板书12345671)(要求在气息支持下声音连贯流畅)
3.单音音程模唱
单音、音程351的模唱(板书5153),(要求注意音准音色柔和协调)
提前解决歌曲合唱的难点,为和谐演唱二声部做好铺垫。
4.第二声部曲谱学唱
师生互动二声部合唱(要求聆听对方声部,控制音量。
)
(要求连贯流畅的演唱,注意节奏和音准。
为合唱奠定基础。
5.出示课题。
6.歌曲学习环节
(1)“动中听”一遍聆听。
问:
歌曲的情绪是怎样的?
86拍知识点的学习,借助九宫格的游戏让学生感受和体验86拍的节拍特点与强弱规律。
二遍聆听。
老师用竖笛吹奏曲谱。
借助多媒体展现流动的图形谱,引导学生动起手指,直观感受高声部旋律走向特点。
三遍聆听。
老师范唱曲谱。
第二、三乐句旋律是相同还是不同的?
(板书)
多媒体展示曲谱,运用钢琴弹奏与柯尔文手势结合让学生看谱与老师接唱旋律,
分散突破歌唱难点。
(2)做中唱。
带领学生有意境的朗读,读出晚风吹来又吹远的感觉。
师生接龙、生生接龙、分组竞赛唱会歌曲。
关注学生的音色、
。
在动中听、做中唱、舞中演的环节中达成唱会歌、唱好歌、会唱歌的目的。
(3)舞中演。
分别运用两种不同的速度和力度范唱歌曲,让学生感受不同的速度、力度所带来的情绪变化。
借助有效的手势和纱巾来引导学生学会用轻柔、连贯的声音恰当的表现歌曲。
7.合唱环节
(1)首先播放歌曲伴奏,
带领低声部复习一遍二声部的旋律,同时让高声部注意聆听音乐中高声部的旋律,在心中默唱。
(2)两个声部进行合作,老师用竖笛辅助低声部。
(根据合唱情况我将对两个声部在音准、音色、音量协调方面进行细致的指导,并对两个声部的旋律变化加入形象的手势引领)
通过体态律动,掌握歌唱技巧,最终和谐演唱两个声部。
完成合唱的学习。
8.拓展部分
老师用跳音的技巧演奏《晚风》,
这段《晚风》又带给大家怎样不同的感受?
师生亲自体验用跳音的感觉演唱《晚风》。
领悟不同的演奏演唱方法所带来的不同的情绪变化,进
而提高学生对音乐的审美感知与表达。
9.总结与评价
这节课都学到了什么?
学生谈收获
老师对学生的表现及时评价与鼓励。
既是对整节课的梳理,也是对学习效果的反馈。
10.结课
课件展现晚风、田野画面。
老师吹奏竖笛,学生舞动纱巾与老师互动。
前后呼应,在宁静柔和的情境中结束音乐课。
高二歌唱教学工作总结
高校课程教学工作总结
高校思政课教学工作总结
合唱教学工作总结(共7篇)
合唱课教学心得体会
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