四年级语文第四单元文本解读Word文档格式.docx
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引导学生阅读本文要抓住蝉的几个特点。
课文2—4自然段主要是写蝉脱壳的特点,描写具体,语言生动,要让学生充分读书,并抓住重点词句理解感知内容,特别是那些动作的词语,并弄清蝉脱壳的前后顺序,学习课文是怎样将这些内容描写具体的。
学习语言,品味语言。
在学习课文5—9自然段时,抓住蝉喜爱演奏,视觉灵敏,听觉十分特殊几个特点,让学生自己读书,抓住关键词语理解。
教案设计
教学目的:
1、学会10个生字,认识6个字。
注意多音字“壳、哗、调”的读音。
2、正确流利地朗读课文。
能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
过程与方法:
引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。
情感态度与价值观:
感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
教学重点:
理解重点句子,学习怎样把课文写具体。
教学难点:
让学生自己读书,抓住关键词句理解。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导言激趣:
一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲。
同学们,你们知道这是什么小动物吗?
今天,我们就来学习关于蝉的一篇课文。
二、初读
自读课文。
想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
检查生字。
把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读
1、请大家自由读课文第一自然段,边读边想,这一部分主要写了什么?
2、生交流:
(这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天,我家屋外就成了蝉的天下。
)
3、那么蝉还有些怎样的特点呢?
我们下节课继续学习。
四、学习生字
1、本课有三个多音字,壳,哗,调。
注意字音。
“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌音,腾是后鼻音。
教学时,重点指导学生读准这些字音。
2、指导学生书写生字,不要平均使用力量,可采取归类学习。
3、全班交流。
4、重点指导生字书写:
叠腾
第二课时
1、具体学习蝉的特点,知道蝉是如何脱壳的,了解雄蝉喜欢唱歌的特点。
2、能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。
一、复习导入
1、复习生字。
抽读生字卡片。
2、上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下,那么蝉又是如何脱壳,雄蝉喜爱演奏、蝉的视觉,听觉分别有什么特点呢?
今天我们继续学习。
二、精读课文2-4自然段。
1、学生自由读2-4自然段。
边读边思考;
蝉是怎样脱壳的?
勾画重点词句,特别是动作的词语。
2、同桌讨论交流蝉脱壳的方式。
(1)蝉是怎样脱壳的?
学生回答问题时,教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。
如:
描写蝉脱壳的动作的词语“腾起、翻、倒挂、打开、伸直、翻、勾住、蜕”。
(2)理解课文是如何将“蝉脱壳的时候,可以说是一种奇怪的体操。
”写具体的。
(3)指导学生朗读,教师评点,相机进行朗读指导。
三、精读课文5-10自然段。
1、学生自由读5-10自然段。
哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点?
勾画重点词句。
2、同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。
(1)蝉有哪些特点?
(2)抓住蝉喜爱演奏,视觉灵敏,听觉特殊这几个特点,让学生自己读书,抓住关键词语理解。
四、联系实际
1、感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。
2、有感情的朗读课文。
板书:
10蝉
脱壳
奇怪的体操
唱歌
天才的乐师
视觉
非常灵敏
听觉
十分特殊
《看松鼠做巢》是鄂教版四年级上册第四单元中的一篇课文,文中用比较通俗而富有童趣的语言勾勒出机灵的松鼠执著地寻找落叶筑巢的情景。
此课的教学目标为:
1、学会10个字,认识5个字。
3、读课文,批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落,抓住重点词句理解课文内容。
4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
在学生读文了解了文章中所讲的内容后,学生便能在把握全文的基础上找出“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落,在交流中也不乏从他们脸上看出了成就感。
然后一个问题甩在学生面前“作者看到松鼠表演了哪几种方式呢?
”顺着就把学生的思维和目光迁移到了“看松鼠表演”这个部分,而且学生在“读、勾画-----交流-----表演-----再读”中感受着学习的快乐。
1、学会10个生字,认识5个字。
3、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4、抓住重点词句理解课文内容。
5、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
教具安排:
生字卡片
教学目的:
1、松鼠是一种十分可爱的动物,今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》,看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。
2、读课题,针对课题质疑。
二、初读:
1、自读课文。
2、把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读:
学习课文第二自然段。
1、边读边思考:
松鼠是怎样表演的?
用笔勾画有关词句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相机引导学生读句子:
“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件,了解松鼠表演的几种不同方式。
4.学生自由读这一段。
(1)指名读,教师相机评议指导朗读。
(2)齐读。
1、本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。
2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧凑。
指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。
1、抓住重点词句理解课文内容。
2、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。
一、复习导入:
2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的,这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。
二、精读课文3-9自然段。
学习3-9自然段。
1.学生默读。
思考:
我给了松鼠哪些帮助,结果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。
2.小组交流学习情况。
“我”提供的帮助:
帮松鼠找来了干树叶;
提供人造棉;
找来大床单。
松鼠:
1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。
2、它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。
3.想不到一切白费心机!
它竟绕到别的树下叼来树叶。
理解带点词语在句中表达的意思。
感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。
三、总结拓展。
1.教师总结:
本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。
作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。
同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!
2.同桌互相说说自己喜欢的动物。
3.全班交流,相机点评指导:
(1)抓住动物的特点。
(2)表达自己喜爱之情。
4.作业:
写一段话,介绍自己喜爱的小动物。
11看松鼠做巢
“我”
干树叶
人造棉
大床单
松鼠
竟然
仍旧
还是
想不到
竟
《天鹅》这篇课文语言优美,描写生动,要让学生尽可能多读书,多感悟体会小天鹅的形象。
学习第1自然段要理解感受天鹅当时飞行的艰难,这为后文理解小天鹅的掉队失群作辅垫。
另外,本段中描写海上夜景的句子十分优美,要引导学生多读,边读边想象画面,将抽象语言还原成画面,感受体会句子描写的意境。
第2自然段要让学生通过读书,抓住重点词句了解感受小天鹅当时飞行虽然艰难,但表现却十分顽强。
本段描写一群天鹅飞行的句子十分优美,可让学生边读边想象画面,感受意境。
第3自然段要让学生充分读书,感受小天鹅不愿掉队的心情。
第4自然段要让学生通过读书,了解小天鹅醒来后,执着地追寻伙伴飞行。
知识与能力:
1、学会7个生字,认识4个字。
注意读准多音字“结、朝”。
3、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
4、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
读句子,根据句子内容想象画面。
感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。
引导学生多读,边读边想象画面,将抽象语言还原成画面,感受体会句子描写的意境。
3、读句子,根据句子内容想象画面。
一、导入新课:
1.大家在动物园见过天鹅,天鹅是一种很美丽的动物,大家都很喜欢它们,今天我们学习一篇有关天鹅的课文。
2.看看在小天鹅身上发生了什么故事呢?
板书课题,齐读课题。
二、初读课文:
三、精读课文:
1.学生自由读第二自然段。
小天鹅当时是怎样飞行的?
勾画有关词句,了解小天鹅当时飞行的情景。
2.同桌交流。
3.全班交流:
相机引导品味词句抓住“飞得最慢、支持不住、拼命鼓动、下降、收拢翅膀、摇摇摆摆、飘荡”等词、
指名读有关句子,进行朗读指导
4.出示:
“那一群天鹅则像一条白线似的,在皎洁的月色下若隐若现。
”
学生自由读句子,边读边想象句子描写的情景。
指名读句子,相机指导朗读。
出示课件,再现句子描写的情景。
5.小结
1.本课生字中,翅,触是翘舌音,膀,拢是后鼻音。
2.翅字注意支字旁的捺画要舒展,以便能托住里面的“羽”。
啦字注意中间的提首旁窄长。
1、摘抄描写小天鹅离开水面飞向天空的句子,并认真抄写下来。
2、理解课文内容,体会小天鹅的形象。
3.感受小天鹅不畏艰难,追逐同伴的动人场面。
2、上节课同学们小天鹅当时是怎样飞行的,以及它为什么会掉队,那它最后脱险了没有呢?
同学们一定很想知道,今天我们继续学习。
二、精读课文
学习课文第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.指名读句子。
理解句子:
“直到那群天鹅消失了,这只小天鹅才闭上了眼睛。
为什么等那群天鹅消失了,小天鹅才闭上了眼睛?
理解小天鹅在认真观察那群天鹅飞行的方向。
3.指导朗读。
4.小结。
三、总结拓展
1.同桌互相说一说:
小天鹅给你留下怎样的印象。
2.全班交流。
3.教师总结全文。
本文主要描写了一只年幼的天鹅,在与同伴飞行途中,由于体力不支而掉队,在没有外援的情况下,小天鹅经过一夜的休息调整,重新恢复了体力,它又顽强的追寻同伴的足迹。
赞扬了小天鹅沉着冷静,机智勇敢,不畏困难,一往无前。
四、作业:
以“小天鹅,我想对你说”为题写话。
古诗教学在于让学生通过多读理解古诗的大意,体会诗的意境,感悟诗情。
语文乐园的教学让学生掌握基本的知识点,并且能积累一定的语文知识,口语交际部分让学生把话说清楚明白,激发学生交际兴趣。
作文教学让学生提高写作能力,要求学生学会认真观察。
总之,在这一单元的教学中,我们应该激发学生的情感,让学生从小动物身上学到某种可贵的品质的同时,养成留心观察的习惯。
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