部编版三年级语文下册三下语文《习作身边那些有特点的人》优秀教学设计精选合集微课教案合集Word格式文档下载.docx
- 文档编号:17769885
- 上传时间:2022-12-09
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:22.50KB
部编版三年级语文下册三下语文《习作身边那些有特点的人》优秀教学设计精选合集微课教案合集Word格式文档下载.docx
《部编版三年级语文下册三下语文《习作身边那些有特点的人》优秀教学设计精选合集微课教案合集Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文下册三下语文《习作身边那些有特点的人》优秀教学设计精选合集微课教案合集Word格式文档下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
出示片段一:
(自己写的片段有我女儿的配图)“女儿正在和我玩躲猫猫(捉迷藏),她还没藏好呢,就已经笑出声了。
小小的身体拱成一座小桥,双肩不停的抖动着......嘿嘿嘿...嘿嘿嘿...”(运用了动作描写)从哪些词看出这一段运用了动作描写?
(显示动词)。
通过细致的动作描写,让我们(读者)更形象地看到当时的场景,突出爱笑的特点。
出示片段二:
(自己写的片段有我女儿的配图)“女儿正在看她最爱的动画片呢!
只见她眼睛随着故事情节一会儿睁得圆圆的,一会儿眯成一弯月牙儿......嘻嘻嘻...嘻嘻嘻...”
(运用了神态描写)这张图片最引人注目的是我女儿的表情,描写人物的表情一般用人物的什么描写?
(神态)
出示片段三:
(自己写的片段有我女儿的配图)“妈妈给女儿吃饺子,吃完饺子后要让女儿把饺子汤喝了,女儿问:
“为什么要喝饺子汤呀?
”妈妈说:
“原汤化原食。
”女儿大吃一惊:
“哈哈哈...饺子汤化眼屎!
”(语言描写)。
师:
很明显是语言描写,那么通过老师的这一段语言描写让我们看到一个怎样的小妹妹?
(生:
顽皮、爱笑、搞怪等)
四、引导进行创作
1、教师引导是自己想写的又是自己身边的人。
2、出示课件:
语文书上给出的特点,问:
看到这些特点你会想到谁?
再出示课件抓住特点:
比如“急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静、调皮、淘气、霸道、傻气、爱养花、爱看戏、爱打扮、爱跳舞、唠叨、可爱、贪吃、爱吹牛、假小子、拖拉、爱打瞌睡、运动健将、爱撒娇……看到这些特点你又会想到谁?
3、请同学们闭上眼睛想一想:
你想谁?
你想写的这个人有怎样的特点?
你想通过一件什么事,来表现他的这一特点?
(出示课件:
我来说:
我想写,想表现他(她)的特点,通过(什么事?
简单的说!
)来表现他(她)的这一特点。
)
根据课件提示学生描述。
(引导学生说真人真事、自己轻身经历的事)
4、教师进行小结:
我相信同学们,你们每个人的创作都是独一无二的,我们习作时不能模仿别人的素材,大家有没有信心?
五、进行习作
我相信同学们已经确定要写谁,要通过一件什么事来表现这个人的特点。
明确了自己写作的提纲,同学们已经迫不及待的想写了,对吗?
现在就让我们快快拿出准备好的作文纸开始习作吧!
六、评析欣赏作文:
习作完成后请读给你身边的这个人,让他来欣赏一下你的习作并能给出合理的建议。
七、课堂总结
同学们,习作离不开生活,生活给了我们提供了许多的素材,希望同学们平时多观察、多积累、多运用!
让我们在生活中习作,在习作中成长。
(下课!
板书设计:
身边那些有特点的人
(自命题)
外貌
身边有特点的人语言
动作
神态
身边那些有特点的人》(习作指导课)教学设计
教材分析:
《身边那些有特点的人》是统编教材三年级下册第六单元的习作。
本组单元的习作要求是写一个熟悉的人,尝试写出他的特点。
在内容上,课本提供了一些表示人物特点的词语,并提示学生看到这些词语想到了谁、为什么会想到他。
教材中的两个小泡泡则提示学生可以从这些角度去表现人物的特点,把事情写具体。
教学目标:
1.写一个身边人,尝试运用一件事情写出他的特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.学习在标题中体现人物的特点。
教学重点:
运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法,表现人物的特点。
教学难点:
找准描写对象,选择有利用表现人物特点的事例,把事情写具体,融入自己的真情实感。
教学过程:
一、谈话导入,激起兴趣
1.同学们,今天我们就来谈谈身边那些有特点的人,那么,身边的人有哪些人呢?
2.是的,爷爷奶奶,爸爸妈妈这些长辈,哥哥姐姐,同学这些同辈,还有门卫叔叔,保洁阿姨等等,我们可以选择其中的一个,试着写出他的特点。
二、出示词语,发现特点
1.很多词语就像“运动健将”一样,一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人,我们一起去读读。
动画出现部分词语:
乐天派热心肠智多星
小书虫小问号昆虫迷
故事大王幽默王子运动健将
2.你还想到哪些这样的词语,这些词语可以形容哪些人?
3.同学之间互相交流,引导学生把想到的词语说出来。
三、深入理解“人物特点”
1.从刚才的那些词语中,你能想到身边的谁呢?
2.利用动画制作,将课文中两个对话框的内容活灵活现地展示出来,进一步引起学生的思考。
3.教师,学生一起进行小结,可以从哪些方面写这个呢?
4.动画出示:
(1)可以写一件具体的事例,通过实例表现人物的特点。
(2)通过人物一系列行为的日常表现来体现这个人的特点。
(3)还可以通过动画和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、明确习作思路
1.你想要写好身边的那个人呢?
不要急于下笔,先好好构思,想好你的习作思路。
2.你想写谁?
3.想表现他的什么特点?
4.打算将哪部分作为重点进行具体介绍?
打算定什么题目?
五、范文引路,开始习作之路
1.同学们,跟着老师走进一个同学的习作里,一起猜猜她身边那个有特点的人是谁,看看她是怎么把特点写出来的?
2.出示例文,引发思考
3.取合适的题目
六、回忆总结
想好自己的习作思路,怎样去把他(她)的特点写具体,注意抓住人物的动作、神态和语言。
同学们,相信你们在心中已经勾勒出有特点的人了,动手写写吧!
习作《我熟悉的一个人》教学设计
教学目标
1.能把一件事情说得清楚明白。
2.恰当地运用外貌、语言、动作等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
3.通过一件事表现出人物的特点。
教学重难点
1.恰当地运用外貌、语言、动作等描写方法写人,突出人物某一方面的特点。
2.如何把所选的事例写具体,把人写活。
教学准备:
希沃教学助手。
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们通过课内外阅读,接触到了许多性格鲜明的人物形象,其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象,下面老师跟大家来玩一个“名著人物猜猜猜”的游戏:
(1)手持金箍棒,火眼金眼睛(孙悟空)
(2)手拿鹅毛扇,神机又妙算。
(诸葛亮)
(3)赤手空拳打老虎,喝了烈酒十八碗(武松)
2.同学们,这些人物为什么给你们留下那么深刻的印象呢?
我想是因为这些人物很有个性,作者把这些人物的特点写得很细腻。
看来,在平时的交流中,只要你说出一个人的特点,即便不说出他的名字,熟悉他的人也会马上猜出你说的这个人是谁。
今天我们就来学习如何写一个我们熟悉的人。
(板书:
我熟悉的一个人)
二、明确要求,指导写作。
1.同学们,这次作文要我们写什么呢?
(写人)
2.写什么人?
(熟悉的人)
3.写几个人?
(一个人)
4.请看一篇习作:
我的弟弟
我的弟弟个子高高的,他有一张圆圆的脸蛋,一双明亮的眼睛,红红的嘴唇。
一笑起来,露出洁白的牙齿。
他有一个缺点——贪吃。
记得有一次,我们在家里聚餐。
丰盛的午餐摆满了桌子。
贪吃的弟弟闻到一股香喷喷的味道,就跑过去狼吞虎咽地吃起来,等我们一家人都赶到时,弟弟的肚子胀得鼓鼓的,就像快要爆炸的大气球。
弟弟吐字不清地说:
“真好七(吃),真好七(吃)!
”“这个小家伙真像个小馋猫。
”妈妈笑着说。
这就是我贪吃的弟弟。
看完后,我们知道了这篇文章:
(1)写的是谁?
(弟弟)
(2)这个人有什么特点?
(贪吃)
(3)写了这个人的什么事?
(弟弟因为贪吃把肚子吃得鼓鼓的)
5.通过这篇文章,我们知道作者是通过外貌描写、语言描写、动作描写来写出了弟弟的性格特点,所以我们这次的习作要求是:
(1)写熟悉的一个人。
(2)通过写一件事来写这个人的性格特点。
(3)要通过人物的外貌、语言、动作、神态等描写来体现人物的特点。
6.老师给同学们几点思路提示:
(1)按一定顺序写人物的外貌和品质。
(2)写一件能表现他(她)的这个特点的事:
重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,心理写细致写具体
(3)自然结尾,也可呼应开头
三、交流写作。
1.小组交流。
(想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
2.学生自由习作,教师巡视指导。
3.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。
《我熟悉的一个人》
写自己熟悉的一个人
抓住人物的特点
写出人物的外貌、语言、动作、神态、心理
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
新部编
课题名称
习作身边那些有特点的人
难点名称
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
难点分析
从知识角度分析为什么难
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,看似简单实则相对抽象,很难抓住重点写出特点,准确而真实的描写人物形象不好把握。
从学生角度分析为什么难
学生第一次接触人物描写作文,很看把握人物特点去写。
难点教学方法
准备范文。
学生:
观察自己身边有特点的人
教学环节
导入
一、猜谜导入,揭示课题。
同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)
【设计意图:
游戏导入,用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣,揭题。
】
1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
同学们,眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。
所以咱们可以通过外貌猜出人物。
外貌)
好,同样是《西游记》中的人物,再猜(大屏幕出示)
2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的?
性格。
好色,就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以咱们还可以通过性格爱好来猜出人物。
性格爱好兴趣)
外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。
知识讲解
(难点突破)
二、深入理解“人物特点”
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
(出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
这是谁?
生答不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
那什么是特点呢?
生:
特殊的地方。
对特别之处。
和别人不一样的地方。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
(举例:
)比如说:
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
同学们,你们有什么特点呢?
正是有了这些特点,才使得我们与众不同。
著名的哲学家布莱尼茨曾说过,:
“世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。
抓特点)
课堂练习
(难点巩固)
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了自己的特点写了一段文字,咱们一起来看看。
范文:
我高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人,无论遇到什么事情,嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书,平时我抓住一点一滴的时间都用来读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。
老师是从哪些方面来描写自己的?
个子,脸蛋,眼睛,鼻子,下巴。
(外貌)
爱笑,嘴角上扬。
(性格乐观)
喜欢读书。
(兴趣爱好)
四、寻找身边有特点的人。
1.寻找有特点的人,打开思路。
我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛。
热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
2.出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
老师这里有一个同学写的片段,他描写了他的好朋友。
大家仔细读读,看看这个同学抓住了人物什么特点来写的?
(生自读)
例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭,来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
读了这段文字,你觉得这个小孩有什么特点?
他爱跳街舞。
眯着眼睛,紧闭着嘴。
这是神态。
神态)
浑然不觉。
忘记了这是在操场上了,一直沉浸在自己的世界里,觉得这是自己的舞台。
这是心理描写。
心理)
头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭。
一连串的动作。
动作)
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
小结
1、想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态,心理,动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点,根据特点加题目。
例如:
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 习作身边那些有特点的人 部编版 三年级 语文 下册 习作 身边 那些 特点 优秀 教学 设计 精选 合集微课 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/17769885.html