自考大学语文重点归纳Word文档格式.docx
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11.本文抑扬兼施、循循善诱的说理方法表现在什么地方?
先是用“五十步笑百步”的例子,批评梁惠王治理国家与邻国没有本质区别,这是“抑”;
然后又提出实行王道的具体措施,这是“扬”;
先批评梁惠王不顾人民死活的做法,又指出只要不怪罪年成,就可以称王天下。
在说理上,先易后难,步步推进。
12.本文主要采用的论证方法是什么?
演绎法——“养生丧死无憾(大前提)”,“移民”、“移粟”是小恩小惠,没有实行王道。
《秋水》
13.本文的主旨是什么?
在客观上有何思想意义?
在无限广大的宇宙中,个人的认识和作为都受到主客观条件的制约,因而是十分有限的。
给我们的启示是——人们不能囿于个人的见闻而自满自足,应该努力学习,不断进步。
14.加点字解释以及句子翻译——
①秋水时至时:
按季节
②东面而望东:
动词,向东;
东面:
面朝东
③我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者少:
小看,以•••为少,动词;
轻:
轻视,以•••为轻,动词
④尾泄之,不知何时已而不虚已:
停止;
虚:
虚空
⑤而吾未尝以此自多者以:
因为;
多:
自负;
自多:
自夸
42.本文主要采用了什么论证方法?
归纳法中的例证法。
43.如何理解“言之有物,明白清楚”的大家风范?
从自身经验谈起,坦诚进行反思和批判,不着重从理论的层面进行剖析,而是从具体实例出发,将理论的阐述融汇于平易的白话之中,易于为读者接受。
它是一种胸有成竹,透彻于心,而后返璞归真的境界。
44.本文的中心思想以及现实意义是什么?
⑴容忍为一切自由的根本,没有容忍,就没有自由。
⑵提出容忍的理念、态度、度量,有一个核心就是—和而不同。
当今社会趋向于多极并存,多元化文化共存的局面。
更需要我们具备“容忍”和“和而不同”的雅量和气度。
45.历史上不容异己的例子有哪些?
⑴思想自由
⑵宗教自由
⑶政治自由
46.王制的四诛是哪四诛及其实质是什么?
⑴摧残宗教信仰的自由
⑵阻碍了科学进步
⑶言论的自由
⑷假借鬼神的名义,经常用蓍草占卜的迷信举动来蛊惑民众
⑸中国专制体制下禁止新思想、新学术、新信仰、新艺术的经典的根据。
《咬文嚼字》
48.本文是什么文章?
文艺专论。
49.本文的中心论点是什么?
是指对于文学写作和阅读,我们必须有一字不肯放松的严谨。
50.本文主要采用了什么论证方法及其特点?
主要采用了归纳法中的例证法。
先说结论,再举例子。
51.在引用“套板反应”时,运用了什么论证方法?
演绎法。
52.本文多用什么修辞手法以及“联想起与习惯,习惯老是喜欢走熟路•••”说明了什么?
多用比喻。
用人走路比喻用滥字,说明了“套板反应”的道理。
53.李广射虎、推敲的例子说明了什么问题?
⑴李广射虎的例子说明了斟酌文字实际是在调整思想感情。
⑵推敲说明了更改了文字就是更改了思想感情。
54.善于运用联想意义的例子是什么?
是苏东坡的“惠山烹小龙团”。
55.如何理解“字被人用得太滥”的例字?
作者举此例就是为了说明人们写作时习惯用一些用滥了字词,习惯套板反应,不习惯创新。
56.作者认为“推好”还是“敲”好?
文章写到“作者很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当”,所以作者自己认为还是“推”好。
57.作者认为郭沫若更改“你有革命家的风度”改得如何?
作者认为郭先生把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”,似乎改的不妥。
《吃饭》
58.本文的中心论点是什么?
本文借“吃饭”为名,借题发挥,通过类比联想和巧妙比喻等手法,发表了作者对于人生、社会诸种现象和问题的看法。
59.如何理解“吃饭”背后的名实背离,相互掩饰的人情世态?
作者在文章中通过类比联想和巧妙比喻,从“吃饭”的实质变成了“吃菜”,联想到生活中一系列名实错误的现象,例如讨阔佬的小姐宗旨不在女人,请人吃饭实质是请人吃菜等等,这些现象都是生活中常见的名实背离的现象。
60.如何理解“人类的创造和活动,不仅表示头脑的充实,并且证明肠胃的空虚”?
人类最基本的需要是吃饱肚子,只有这样,人才能活下去。
也就是吃饭问题才是人一切活动的根本原因。
人连吃饭问题都解决不了,还能谈什么别的事情呢?
这也是对“物质第一、精神第二”的辩证唯物论的形象比喻。
61.本文主要采用了什么论证方法?
主要采用了类比论证方法。
用结婚、烧菜、厨房等比喻来类比说明作者要阐明的道理。
62.本文主要用了什么修辞方法?
比喻。
吃饭与结婚、好菜与乐曲、人间与厨房,这些东西本来毫不相干,相差甚远,将两者用来比喻同一件事情,更使得比喻效果出奇,艺术感染力更强。
63.本文体现了怎样的散文风格?
它体现了作者什么样的个性?
本文广征博引,处处涉笔成趣。
显示出作者任性而发,洒脱自然的个性。
《我的世界观》
64.本文的中心思想是什么?
阐述了爱因斯坦的——⑴人生观—“人是为别人而生存的”
⑵政治思想—民主主义
⑶宗教感情—对“最深奥的理性和最灿烂的美”的追求和坚守。
65.体会作者“人是为别人而生存”的人生观的意义?
这是对人类相互依存关系的一种强烈责任感。
也就是你从别人那里取得,你就也要对别人给予。
因此,我们要为那些同我们密切结合在一起的人活着。
整个人类社会是一种相互依存的关系,每个人都要采取“人人为我,我为人人”的生活态度。
而这种人生观是作为一个正常的人显而易见的,是不必深思就得出来的结论。
66.理解“人虽然能够做他所想做的,但不能要他所要想的”的意义?
体现了作者的一种自律和宽容的态度。
人应该勇于探索,做他想要做的事情,对世界有所贡献。
但是,人不能有过分的贪欲,总想着索取,“要他所要想的”。
67.如何理解“客观世界”是“在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象”,却又坚持探索“最深奥的理性和最灿烂的美”的宗教感情?
体现了作者“人的认识有限,宇宙是无限的”辩证唯物主义世界观。
人对艺术、科学的探索永无止境,但是,人类并不因为“探索的永无止境”,而停止对客观世界的探索。
而这种探索,成为自己毕生追求的“宗教感情”。
68.谈谈这篇讲词的文风与作者人格的一致性?
文风是——思想深远,语言质朴;
见解独到,态度谦逊;
坦率自然,真情涌动。
同作者的人品是相一致的。
《如何避免愚蠢的见识》
69.罗素在教育上主张什么?
主张自由教育,认为教育的基本目的应该培养“活动、勇气、敏感、智慧”四种品质。
70.本文的中心思想是什么?
本文从思想方法的角度探讨了人们如何少犯错误的问题。
论述了解决这一问题的重要性和迫切性,探讨了产生愚蠢见识的原因,以及避免愚蠢见识的方法。
71.概括本文所提出的造成愚蠢见识的原因和避免愚蠢见识的途径?
原因——⑴主观臆断—自认为知道实际上并不知道
⑵自我中心主义—听到与你相左的意见就发怒
⑶狂妄自大—自尊心却使大多数人都看不到这一点
途径——⑴科学的认知态度(根本方法)
⑵听取不同意见(根本方法)
⑶阐明客观世界的复杂性和不确定性—宇宙无限,人的认识有限(根本途径)
72.本文是如何通过例证方法来阐明自己的主要观点的?
本文主要采取归纳法进行论证。
从避免愚蠢见识的三个方法,到最后归纳出结论,属于例证法。
在行文中,也是采取了例子说明问题的方法。
73.本文的行文风格有什么特点?
⑴逻辑层次清晰,论述周密严谨。
⑵“你”与“我”并用,使文章形成了你我之间的对话的表达风格,产生了亲切、自然、贴切的效果。
⑶大量使用“如果”开头的句式,采用“业余”、“说不定”等等虚拟语,体现出作者谨慎的作风和谦和的态度。
《冯谖客孟尝君》
74.简述《战国策》?
属于国别体史书。
西汉末年刘向编订,十二国策,三十三篇。
75.加点字及其句子翻译。
⑴左右以为君贱之,食以草具。
左右认为孟尝君看不起他,就给他吃很差的饭。
⑵左右曰“乃歌夫长铗归来者也。
”
这就是那个唱长铗回去吧的人。
⑶窃以为君市义。
我私下认为是为你买了义。
⑷孟尝君曰:
“食之,比门下之客。
食物与门下其他客人一样。
⑸于是乘其车,揭其剑,过其友。
揭:
高举过:
拜访
⑹孟尝君怪其疾也,衣冠而见之。
怪:
奇怪衣冠:
穿好衣服
⑺以何市而反?
买了什么东西回来?
⑻先生所为文市义者,乃今日见之。
市义者:
买的义乃:
才
76.冯谖为孟尝君市义行为中的民本思想是什么?
冯谖为孟尝君市义,求得百姓的拥护,巩固孟尝君的地位,在客观上减轻了百姓的负担,对百姓有一定好处。
含有“以民为本”的民本思想,有着积极的意义。
77.冯谖有哪些性格特征?
深谋远虑,机智果断,胆识过人。
78.本文有什么写作特点?
先抑后扬。
先描写冯谖没有能力,没有本事,这是先抑;
然后再描写他的过人能力与本事,这是扬。
79.通过什么描写来突出冯谖的性格特征?
通过对话描写以及用孟尝君的反衬方法来突出。
《垓下之围》
80.简述《史记》?
是我国第一部纪传体通史,全书一百三十篇。
“本纪”十二篇;
“表”十篇;
“书”八篇;
“世家”三十篇;
“列传”七十篇。
又名《太史公书》,鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
81.作者在文中对项羽倾注了怎样的思想感情?
作者肯定了项羽起兵灭秦的历史功绩,又批评他缺乏政治远见,专持武力以经营天下的致命错误。
82.《垓下之围》描绘了哪三个场景?
各表现了项羽怎样的性格?
⑴四面楚歌,霸王别姬——表现项羽英雄多情,而又无可奈何的心境。
暗示项羽不善用人,众叛亲离的困境。
⑵东城快战——表现出项羽爱逞匹夫之勇,说到做到,展现了项羽勇猛无比以及不理解自己失败的原因的悲剧性。
⑶乌江自刎——宁死不屈,揭示出项羽内心世界知耻重义的性格特征,以及走投无路,只能一死的英雄末路的心情。
83.作者在文章结尾处运用了项羽的什么话,这表明了作者对项羽的什么评价?
引用了项羽“天亡我,非用兵之罪也”,表现项羽至死不觉悟。
84.分析以下细节描写的作用。
⑴“虞兮虞兮”的悲歌
表现了项羽英雄多情,而又无可奈何的心境。
⑵文中出现三次“天之亡我”
表现项羽至死不觉悟。
⑶“瞋目而叱”
表现项羽在失败关口仍有英雄气概。
⑷将宝马赠给乌江亭长。
既是报答乌江亭长的好意,又是对战马的爱惜。
⑸对吕马童说“吾为若德”
是对敌人的藐视,和视死如归的精神。
《张中丞传后叙》
85.介绍韩愈?
名列“唐宋八大家”之首,他的文学主张是言之有物,辞必已出,苏轼称他“文起八代之衰”。
86.本篇文章的特点是什么?
议论和叙事并重。
87.加点字解释及其句子翻译
⑴以为巡死而远就虏,疑畏死而辞服于贼。
就虏:
被俘辞服:
说了屈服的话
⑵观者见其然,从而尤之。
尤:
责备
⑶以千百就尽之卒,战百万日滋之师。
就尽:
就要覆灭日滋:
一天天增加
⑷具食与乐,延霁云坐。
具:
备办延:
请
⑸巡就戳时,颜色不乱,阳阳如平常。
颜色:
脸色阳阳:
安详的样子
⑹虽愚人亦能数日而知死处矣。
即使是很笨的人也能计算时日而且知道死期快到了。
⑺二公之贤,其讲之精矣。
精:
精密、周到。
88.体会并说明本文议论与叙事紧密结合的特色?
⑴前半部分是议论文,属于驳论。
后部分是记叙文。
⑵前半部分驳斥了对张巡、许远守睢阳这件事情的诬蔑,赞扬了他们共同“守一城,捍天下”的历史功绩。
⑶后半部分记叙了南霁云的动人事迹,补叙了张巡、许远的其它轶事。
⑷两个部分各有侧重,但相辅相成,有内在的紧密联系。
前面是后面的纲,后面是前面的事实佐证,紧密围绕主旨。
89.前面驳论采用了什么论据及其论证方法。
?
事实论据。
类比法,连用两个比喻,以此证明睢阳被攻陷,势在必然。
90.说明张巡、许远及其南霁云的性格特征?
⑴张巡——忠心报国,从容镇定,视死如归,博闻强记。
⑵许远——宽厚谦和,为国让贤,以死报国。
⑶南霁云——深明大义,疾恶如仇,忠贞刚烈。
91.南霁云的“抽刀断指”,“抽矢射塔”和张巡的“读书尽卷不错一字”,“于嵩取书架商的书问巡,巡应对无误”,“操笔立书”是什么描写?
细节描写。
92.说明人物间的相互映衬贺衬托?
⑴张巡、许远、南霁云之间是相互映衬。
南霁云与张巡,显出两人的英雄气概。
张巡与许远,突出许远的让贤,又映衬了张巡的才能。
⑵南霁云乞师贺兰一段,以反面人物贺兰的卑鄙反衬了南霁云的忠贞刚烈的性格特征。
《种树郭橐驼传》
93.本文的主旨是什么?
文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事,揭露了当时统治者政令繁多的社会弊端,阐发了作者养民治国的进步思想。
94.加点字解释及其句子翻译
⑴驼业种树业:
以•••为业
⑵且硕茂、早实以蕃。
硕茂:
高大茂盛实:
结果实蕃:
多
⑶橐驼非能使木寿且孳也。
寿:
活得长久孳:
繁殖得多
⑷能顺木之天,以致其性焉尔天:
自然规律致:
使获得,让•••自然发展性:
树木的本性
⑸甚者爪其肤以验其生枯爪:
用手指去爪肤:
树皮
⑹字而幼孩,遂而鸡豚字:
养育遂:
喂养好,使动用法
⑺其莳也若子,其置也若弃答:
在移栽它时,像爱护自己的子女,栽完后,不再管它,就像弃掉一般。
⑻故吾不害其长而已,非有能硕而茂之也。
不抑耗其实而已,非有能蚤而蕃之也。
所以我是不妨害它的生长罢了,并不是有什么办法能使它高大茂盛;
我只是不抑制损伤它的果实罢了,并不是有什么办法能使它的果实结的又早又多。
⑼然吾居乡,见长人者,好烦其令,若甚怜焉,而卒以祸。
可是,我住在乡里,看见当官的喜欢烦琐地发布命令,好像是很爱百姓,结果因此给人民带来祸患。
⑽故病且殆。
病:
困苦殆:
疲劳
95.什么是识记?
识记是一篇借为人物立传的形式发表议论的寓言性记文。
96.说明文章的类比方法?
⑴在说理上,从整体上采用“种树”与“治民”类比的方法。
⑵从种树与治民的指导思想看,种树要“顺木之天,以致其性”,治民要“蕃吾生而安吾性”。
形成类比
⑶在实际种树的方法,“其莳也若子,其置也若弃”,与治民要让百姓休养生息相类比
⑷在结果上,种树“虽曰爱之,其实害之;
虽曰忧之,其实仇之”,治民“若甚怜焉,而卒以祸”相类比
97.本文第三段的对比手法有什么作用?
为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。
98.说明本文详略得当的剪裁方法?
文章描写他植者种树,对种树马马虎虎的情况,仅一笔带过,写得十分简略;
而对“爱之太殷,忧之太勤”的情况则详细加以描写。
详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比,使文章脉络前后照应,贯通一致。
《赵武灵王胡服骑射》
99.简述《资治通鉴》?
是一部编年体通史,起于战国,下到五代,是我国一部重要的历史著作。
100.介绍司马光?
北宋著名史学家,主张编写了《资治通鉴》。
101.赵武灵王推行胡服骑射的历史意义是什么?
⑴推动了整个中原骑射的发展,标志我国由车战时代进入了“骑射”时代,在中国军事史上是一个划时代的大事件。
⑵胡服骑射,大大有利于各地区之间的联系,促进经济文化交流,民族日趋融合。
⑶赵武灵王的改革,在促进我国古代思想文化改革上起了积极的推动作用。
102.赵武灵王的胡服骑射令为什么能够成功推行?
⑴耐心说服,循循善诱,不强行推行
⑵以朝中重臣,自己的叔叔作为突破口,抓住关键,重点突破,起到典型带动的作用。
⑶亲自上门做说服工作,把说服工作做到家
⑷说服的角度很有说服力,以理服人:
即将国家利益放在首位。
103.赵武灵王如何说服公子成的?
⑴先派人去说服公子成,作为朝廷的重臣对推行胡服骑射的重要性“从政先信于贵”
⑵亲自上门说服,重点从胡服骑射对于赵国“已备四境之难,报中山之怨”,从对国家有利的角度说服公子成。
104.本文主要通过什么来刻画人物的?
对话方式说理,来刻画人物。
《前赤壁赋》
105.《前赤壁赋》时一篇什么文?
时一篇文赋,即散文化的赋。
106.课文主旨是什么?
通过泛舟赤壁之下的所见所感,以及主客之间的相互辩驳,反映了作者由故作旷达到陷入苦闷,又由苦闷转为解脱的思想过程,表现了作者虽身处逆境仍然热爱生活,积极乐观的人生态度。
107.作为一篇文赋,《前赤壁赋》在行文上有什么特点?
主客对答,抑客伸主。
108.简述本赋的情感变化线索?
文章以作者感情的变化为贯串全文的内在线索——
⑴描写作者泛舟赤壁,起遗世独立,羽化登仙之感。
⑵描写作者听到箫声之悲发问,引起客人关于人生无常的议论。
⑶描写作者对客人议论的反驳,阐述“变”与“不变”的道理,转悲为喜,主客精神得到解脱。
109.说明文中描写的清风、江水、明月的写景句及其与抒情的关系?
⑴“清风徐来,水波不兴”、“月出东山之上,徘徊于斗牛之间”、“白露横江,水光接天”
⑵文中抒情与写景的关系——作者在充分感受了清风、明月、江水的美好之后,才产生如在天空遨游之感和绝尘而去之情。
文中先写景,然后因景生情,借景寓理,三者互相生发,互为表里。
110.说明主客问答,实质反映了作者思想矛盾的两个对里面?
文中的主客对话,实则代表了作者思想中两个不同侧面的矛盾斗争。
作者把政治失意的苦闷通过“客”来宣泄.把乐观旷达的情怀通过“主”来表现,最后“主”终于说服了“客”,反映了其思想中积极的一面战胜了消极的一面,从而肯定了积极乐观的人生观。
111.作者是如何描绘箫声的?
从三个方面进行描写——声音,余音,产生的艺术感染力。
112.描写的景物有哪些?
江水、清风、明月。
《先妣事略》
113.本文的中心思想是什么?
追忆亡母的短暂而艰辛的一生,歌颂了母亲朴实而崇高的品德。
114.介绍归有光?
明代优秀散文家,他的散文长于记叙抒情,以简洁的语言写人叙事,寄托自己的感情。
115.母亲的性格特征是怎样的?
是一位勤俭、勤劳、待人厚道、严以教子的劳动妇女。
116.说说这篇文章叙事的特色?
简洁省净。
运用白描,极少采用比喻、夸张等修辞手法,更没有强烈地抒情,只是通过简略地叙事,抒发了自己的情感,歌颂了自己的母亲。
117.说明本文的细节描写?
本文没有描写母亲什么惊天地、动鬼神的大事,只是记载母亲日常生活中的小事,也就是细节。
118.作者记叙外祖父家的情况有何作用?
是对母亲的描写起到烘托作用。
119.本文的情感内容是什么?
用白描手法,运用典型细节,在字里行间流动着作者对母亲的悲痛之情。
《马伶传》
120.本文的主旨是什么?
通过马伶与李伶较量技艺先败后胜,说明文艺创作的成功在于深入和熟悉生活,并要在现实中学习;
事业的成就来自不怕挫折,刻苦钻研,持之以恒。
121.加点字解释及其句子翻译
⑴迨半奏,引商刻羽,抗坠疾徐,并称善也。
•••盖马伶耻出李伶下,已易衣遁矣。
•••既去,而兴化部又不肯辄以易之,乃竟辍其技不奏,而华林部独著。
等演到一半,演唱合音律节拍,声音高低快慢,两个班子都演得很好。
•••因为马伶比不上李伶的演技,感到耻辱,脱掉戏衣走了•••兴化部不肯换别的演员,就停止演出了,而华林部就此特别出名。
⑵我闻今相国昆山顾秉谦者,严相国俦也俦:
同类
⑶问桃叶渡、游雨花台问:
探访
⑷兴化部是日遂凌出华林部远甚凌:
超出
292.这是一篇什么传记?
是一篇人物传记。
123.简述作者详略得当的写作特点?
本文主要描写马伶与李伶两次较量技艺,前一次较量,详写李伶演出引起的效果,略写马伶的演出。
后一次,重点写马伶,而又采取以李伶的“忽失声,匍匐前称弟子”的反应来衬托手法。
124.说说本文的倒叙手法?
文章先写马伶第二次与李伶较量,然后再记述马伶走京师学艺的情况,是倒叙的手法。
故事情节起伏变化,吸引读者探究原委,又以事实为铺垫,使对马伶获胜的原因的揭示更加坚实、充分,令人信服。
125.本文的侧面描写描写了什么?
马伶李伶的两次较量。
126.本文的场面描写描写了什么?
马伶与李伶的第一次较量。
127.作者写本文的主观动机是什么?
侯方域是复社成员,痛恨朝中阉党,写此文意在讥讽朝中汉奸。
马伶扮演奸相严嵩,却仿效当朝宰相顾秉谦,一举成功,“见昆山犹之见分宜”,有力地揭示了严嵩与顾秉谦是一丘之貉,具有很强的讽刺意义。
128.分析第三、第四段。
马伶与李伶第二次较量的情节(去后且三年,而马伶归•••华林部相与罗拜而去)
⑴昆山指代什么?
分宜指代什么?
顾秉谦。
严嵩。
《西湖七月半》
129.本文的中心思想是什么?
本文描写明末杭州人在七月半游西湖的盛况,重现当时西湖的景色及世风民情。
通过对各类游客看月情态的描写,刻画,嘲讽了达官贵人附庸风雅的丑态,市井百姓凑热闹的俗气,标榜文人雅士清高拔俗的情趣。
130.“西湖七月半,一无可看,止可看七月半之人。
”这样开头对全文有何作用?
作者一脱前人,别出心裁,不写西湖优美的风景,而有意写人,起到统领作用,引出下文对游西湖之人的描写。
131.文章是什么描写?
场面描写。
132.作者将景和人结合起来表现了什么?
表现作者与友人的高雅、豪爽与不羁。
133.文章采用了什么手法?
对比手法。
描写了五类人,前四类人游西湖与“吾辈”游西湖,形成鲜明对比。
134.本文的写作特点是什么?
语言生动传神,笔调诙谐随意
135.分析最后一段“吾辈始舣舟近岸•••香气拍人,清梦甚惬。
⑴这段话描写的内容是什么?
是“吾辈”游西湖的情况。
⑵采取的是什么手法?
是对比手法。
用“吾辈”游西湖的高雅对比其他人游西湖的庸俗。
《秋夜》
136.介绍鲁迅?
在《新青年
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