信息及其特征说课稿.docx
- 文档编号:1776894
- 上传时间:2022-10-24
- 格式:DOCX
- 页数:3
- 大小:24.06KB
信息及其特征说课稿.docx
《信息及其特征说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息及其特征说课稿.docx(3页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《信息与信息的特征》说课稿
一、说教材:
“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容,是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课,“好的开始是成功的一半”,本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习,关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。
本节作为全书的开篇,旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解,为后续章节的学习打下基础。
二、说学生:
高一新生来自于不同的学校,各个学生水平参差不齐,尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。
因此,在本节教学时,教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动,引导学生从不同层面分析和解决问题。
让学生把亲身体会与理性认识相结合,理解信息的定义及其特征,逐步提高学习信息技术的兴趣。
三、说教学目标:
(1)知识与技能目标:
学生能够列举学习和生活中的各种信息;能说明信息的一般特征
(2) 过程与方法目标:
培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力
(3) 情感态度与价值观目标:
让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性,激发对信息技术的兴趣和爱好,提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力,培养其信息素养。
四、教学重点、难点:
重点:
信息的特征。
难点:
信息定义的理解;
五、说教法、学法:
1、教法:
由于本节概念性强,实践性弱,采用讲授法和讨论法。
充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。
2、学法:
本节课教给学生的学法是:
“自主探究、小组讨论、合作学习”。
培养学生的研究能力和创新能力。
六、说学过程:
情景模拟,激情导入 (5分钟)
教师活动:
用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:
第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题:
队员带哪三件物品合适?
”组织全体学生分组讨论,得出结论:
物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。
物质、能量对人类的重要性学生有目共睹,一个人在世界上生存发展,保证了物质能量的同时,缺乏了信息将会是怎样的呢?
让学生阅读课本案例:
感觉剥夺实验
通过以上两个试验,引出最终结论:
信息是人类生存的基本条件,也是人类生存的基本要求。
既然信息对人类这么重要,那究竟什么是信息,信息的特征又有哪些?
引出本节课题:
信息及其特征。
其实,我们对信息并陌生,我们每天都要接触信息,下面师生共同感受信息的丰富多彩
一:
丰富多彩的信息(5分钟)
教师可以先回顾自己的感受,以起到抛砖引玉的效果,再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息,来体验信息的丰富多彩。
既然信息这么丰富多彩,那究竟什么是信息呢?
二、信息的定义(难点)(5分钟)
对信息定义的理解,是本节课的难点,因为对信息的定义,不同的课本,定义不同,让学生先阅读课本中的三种定义,学生的共同感受是:
比较抽象,不好理解。
再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子,用自己的话来概括一下对信息的理解
即:
通俗的说,信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
了解了信息的定义后,通过两个练习,来巩固学生对信息定义的理解。
这是信息的定义,我们知道信息是丰富多彩的,一般来说不管世界上的信息如何丰富,他们通常都具有相同的特征
三、信息的特征(重点)(20分钟)
通过一些实例引导学生并进行总结。
例一:
教师提问:
武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书,里面记载着练功方法这种宝贵的信息,但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上,有谁知道他是哪里学到的?
学生讨论,回答:
思过崖山洞的壁上
教师总结:
令狐冲发现的时候,这些信息已经在墙上存在了几十年,幸好没有发生火山喷发和大地震,要不然墙作为信息的载体碎了,信息也就没有了,这说明信息具有载体依附性。
让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。
例二:
演示案例:
“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果"在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。
教师提问:
这7个字是什么?
学生讨论并回答。
教师总结,并得出结论:
信息具有价值性。
例三:
教师提问:
如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少?
这说明信息具有什么特征呢?
学生讨论回答。
老师总结,并得出结论:
信息既有时效性,并且时效性与价值性联系在一起。
例四:
萧伯纳说:
“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换一下,我们仍然只有一个苹果;但你有一个思想,我有一个思想,彼此交换,我们就都有了两个思想,甚至更多。
”
教师提问:
这说明信息具有什么特征呢?
组织学生回答,老师总结,并得出结论:
信息具有共享性。
让学生阅读课本P3-P4,总结信息的一般特征。
1、载体依附性
提问:
同学们,我们看武侠小说或者武侠电视剧的时候,那些大侠们是怎么学到绝世武功的?
学生回答:
秘籍(书),墙壁上
提问:
这说明了信息具有什么特征?
学生回答:
载体依附性,让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。
教师总结:
①信息不能独立存在,必须依附于一定的载体。
②同一个信息依附于不同的载体
2、价值性
教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果“在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争”。
战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。
问题:
那7个字是什么?
”学生回答,教师给出答案:
"中国将出兵朝鲜"。
这故事说明了信息具有什么特征?
学生回答:
价值性。
再让学生举出信息具有价值性的例子
教师总结:
信息的价值性不同于物质和能量它的价值性有两个方面的体现
①可以满足于精神领域的需求
②可以促进物质、能量的生产和使用
了解了信息的价值性后,看一个练习
下面哪些不是说信息的价值:
(D)A读书以明理B知彼知已,百战百胜C书中自有黄金屋D春雨贵如油”。
3、时效性
提问:
若是兰德公司在战后推销这份报告,还会值150W美金吗?
学生回答:
一分不值。
这说明了信息的什么特征?
学生回答:
时效性
再让学生举出信息具有时效性的例子
教师总结①:
时效性跟价值性是联系在一起的
②信息的时效性会随着时间的推移而变化即?
时效性有长有短
4、共享性
萧伯纳的苹果论思想说明信息具有什么特征?
学生回答:
共享性
再让学生举出信息具有共享性的例子
教师总结①:
信息的共享性可以被多个接受者接受并多次使用。
②信息的共享性不会造成信息源的丢失和改变它的内容。
(三、信息的特征(重点)(20分钟)
让学生阅读课本P3-P4,总结信息的一般特征。
并举例
1、载体依附性
2、价值性
3、时效性
4、共享性
教师举出很多典型的例子,让学生总结体现信息那个特征,然后针对某一个特征,教师总结并加以强调。
目的是为了调动学生的学习积极性和学习兴趣。
)
了解了信息的特征后,打开课本P5第二题,让学生讨论并总结两个资料说明了信息的那些特征。
四、小结
师生共同回顾本节的内容
1、信息的丰富多彩
2、信息的定义
3、信息的特征
作业:
P12,本章练习第一题。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息 及其 特征 说课稿
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)