信息安全法律法规及道德规范教案.doc

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高中信息技术必修课《信息技术基础》

课题

信息安全法律法规及道德规范

授课人

课时

1

时间

地点

课程标准

1、增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，负责任地参与信息实践。

2、在使用因特网的过程中，认识网络使用规范和有关伦理道德的基本内涵；能够识别并抵制不良信息；树立网络交流中的安全意识。

3、了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，养成健康使用信息技术的习惯。

三维目标

知识与技能

1、了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害。

2、掌握网上道德规范标准及全国青少年网络文明公约。

3、了解信息安全法律法规。

过程与方法

1、在信息活动过程中，学会判断自己信息行为的合法性和正确性。

2、通过一些案例的分析，能对侵犯自己信息安全的行为做出有效抵制和防范。

情感态度与价值观

1、加强自身的道德规范修养。

2、培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。

3、树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

教学重点

1、分析信息活动过程中存在的问题。

2、网络使用道德规范。

3、信息安全法律法规。

教学难点

1、了解相关的信息安全法律法规，培养学生的法律法规意识。

2、如何辩证地看待网络犯罪。

教学策略

1、在教学中，教师可以采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。

2、学生们对信息安全法律法规了解不多或者基本上没有认识，所以在教学中利用案例分析，让学生能感受到信息安全法律法规的重要性。

教学方法

任务驱动法、基于问题解决的教学法

教学资源

多媒体课件等

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入（新课导入，出示目标）

导入：

展示一组名人的ps恶搞照片，在开心一笑之余，问学生：

“你同意上传自己被恶搞的照片吗？

为什么？

”

答：

侵犯名誉权、肖像权，造成心理伤害等。

“你知道上网时到底什么该做，什么不该做吗？

”

网络世界良莠不齐，我们要学会辨是非，确实了解网络道德规范。

网络上的“自由”不能滥用，不能通过网络做一些为法律所禁止或社会道德不容的行为。

。

学生通过案例了解到网络道德规范。

激活学生，导入新课

知识与技能

1、了解信息活动过程中存在的一些问题及其危害。

2、掌握网上道德规范标准及全国青少年网络文明公约。

3、了解信息安全法律法规。

过程与方法

1、在信息活动过程中，学会判断自己信息行为的合法性和正确性。

2、通过一些案例的分析，能对侵犯自己信息安全的行为做出有效抵制和防范。

情感态度与价值观

1、加强自身的道德规范修养。

2、培养自我防范意识和积极维护信息安全的意识。

3、树立与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。

让学生通过学习目标了解本节课的主要任务。

明确目标，学有方向

问题导学

（自主学习，合作探究）

问题导教（针对问题，精讲点拨）

问题导练（面对问题，巩固训练）

课堂小结（内化知识，提升能力）

任务一：

阅读教材P139列出的网络信息活动中存在的四个问题，请在表6-8中，填写其他三个问题及造成的危害。

怎么样才能维护信息安全，加强网络道德和素养自觉遵守网络道德规范呢？

1、未经允许，不进入他人计算机信息网络或者使用他人计算机网络信息资源；

2、未经允许，不对计算机信息网络功能进行修改；

3、未经允许，不对计算机信息网络中的数据和应用程序进行修改；

5、不故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序；

6、不做危害计算机信息网络安全的其他事。

阅读课本，自主学习，并填写表格。

引导学生自主探究，寻找答案。

自主学习，解决问题，培养学生自主学习的能力。

任务二：

讲述“斩豹事件”：

重庆某网名为“Die豹”的女大学生，因在网上发表“第一次在重庆本地感受到地震，很舒坦，我还在想为什么不来得更猛烈一点，死的人不够多……”等言论，网民纷纷指责她“没人性”，并搜索公布其个人资料，致使她不得不选择休学一年。

以小组为单位，展开讨论，在本事件当中有哪些不符合网络道德的行为？

Die豹：

没有规范自己的行为，如果她上网时能遵循网络文明公约中提到的，就能避免这场风波。

网友：

谩骂，攻击，查找、公布别人的隐私、甚至转化为现实暴力，甚至违法的行为；而且，网友也无需对发布的信息负责，很容易造成误伤。

在问题引领下，合作探究学习，与小组对话.

让学生通过合作学习发现并解决问题。

合作探究，解决问题

通过之前的学习，我们已经对网络道德规范有了一定的认识，接下来我们阅读几个案例：

案例1：

破译密码窃取巨额邮政储蓄资金甘肃黑客被判无期徒刑。

案例2：

武汉男孩李俊编写了“熊猫烧香”病毒并在网上传播，获取巨额资金。

李俊犯破坏计算机信息系统罪，判处有期徒刑四年。

案例3：

，李永在湖南省长沙市宁乡县一环西路精英网络会所内使用客户机，登录进入青浦生活365网站的后台地址，删除了服务器上所有网站程序文件和数据库文件，致使网站系统功能遭到破坏。

后李永多次敲诈勒索该网站。

被告人李永犯破坏计算机信息系统罪，判处有期徒刑一年六个月；犯敲诈勒索罪，判处有期徒刑二年，决定执行有期徒刑三年。

教师提出问题：

上述这些案例判决的依据是什么？

引导学生利用网络查找关于信息安全法律法规的相关知识，并由教师进行汇总。

1991《计算机软件保护条例》

1997《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》

1997《中华人民共和国刑法》

1998《金融机构计算机信息系统安全保护工作暂行规定》

假如你和同学发生了矛盾，有人告诉你他可以帮你在网上公布他的一些情况并且攻击他，你会同意吗？

通过学生的回答让学生进一步认识到网络法律法规的重要性。

大家都知道网络的诞生和发展，给了每个人一个极大开放和自由驰骋的空间，从前那些人类想象中的情景和向往，在今天的网络时代竟然奇迹般地变成了事实。

但是网络是把双刃剑，之前我也调查过同学们上网的情况，上网做什么？

为什么？

有同学说喜欢聊天玩游戏看论坛，这些事情都需要我们在利用网络的神秘性和隐蔽性的同时发展和完善自身的网络道德水平,希望同学们能合理的使用网络，遵守道德规范及信息安全法律法规。

制定信息安全的法律法规及道德规范，是维护信息安全的基础，每个国家都有相应的法律法规和社会道德标准。

我们应该了解和掌握国内外信息安全方面的一些法律法规，做信息社会的合格公民。

1、网上道德规范

2、信息安全法律法规

学生通过案例了解信息安全犯罪的相关内容。

学生通过查询进行回答，并了解国内的相关法律法规。

学生交流讨论，提出自己的观点。

学生利用计算机网络查找预防计算机病毒的方法。

师生共同，解决问题

通过问题引导学生通过实践对前面所学知识进行巩固。

内化知识，总结提升。

教学反思

中学生正值道德观行成的关键时期，而如今的网络，由于“虚拟身份”的难以管理，带有攻击性的言论频频出现，作为信息技术教师，我们在教学的过程中要时时引导学生们保护自我，对于自身的信息要加以保密，切不可不慎在网上向陌生人透露。

与此同时，更要在课中向学生们普及相关法规，让学生们明白有些过激行为的违法性，以示警戒。

附件之一：

教学课件

附件之二：

教学资源

6

用心爱心专心