从生物圈到细胞教学设计.doc

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必修一第1章第1节《从生物圈到细胞》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能

（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上；

（2）举例说出生命系统的结构层次；

2、过程与方法

（1）初步学会分析生物学知识素材；

3、情感态度和价值观

（1）激发对生物学学科的学习兴趣；

（2）认同细胞是基本的生命系统；

（3）体验合作学习的快乐。

【学情分析】

本节的资料分析“生命活动与细胞的关系”中所列举的事例和材料，都是学生在初中学过的，但又在初中相关内容基础上有所扩展。

，由于初中所学的相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长，大多数内容已经遗忘，另外，多数初中学校对生物课不重视，学生基础薄弱。

这些都给学生学习这部分内容增加了难度。

【教材分析】

从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞中第1章第1节的内容，由“生命活动离不开细胞”和“生命系统的结构层次”两部分组成。

本节内容是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以说是高中生物的绪论课。

如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。

【教学重点】

1、生命活动建立在细胞的基础上；

2、生命系统的结构层次；

【教学难点】

生命系统的结构层次；

【教学方法和用具】

1、教学方法：

问题探究法、演示讨论法；

2、教学手段：

多媒体课件，展现探究相关问题；

3、课时安排：

1课时（45min）

【教学过程】

教学内容及时间

教师行为

学生活动

教学意图

简介生物（5min）

1、简介“生物学”

2、简介高中生物课程

3、提出期望和要求

认识生物学

概要了解

激发兴趣

生命活动离不开细胞（18min）

生命活动与细胞有什么关系呢？

下面我们结合实例进行探究：

【实例一】埃博拉病毒

展示埃博拉病毒结构示意图。

病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。

病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。

总结：

没有细胞结构的生物（病毒）依赖活细胞才能生存。

【实例二】草履虫的运动和繁殖

展示草履虫的运动视频、分裂图片。

小结：

对于单细胞生物来说，生物体由一个细胞构成，个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础。

【实例三】人的生长发育和反射

展示人类胚胎发育图片以及缩手反射示意图

人的生殖细胞是精子和卵细胞。

精子和卵细胞结合成为受精卵。

受精卵是新生命的开始；人的发育的本质是细胞的分裂、生长和分化。

小结：

多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。

构成多细胞生物的每一种细胞都担负着独特的功能，他们各司其职，既相互独立又相互协调配合。

这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动。

总结以上实例，指出这些实例是从不同的角度来说明生物圈中的生物进行各项生命活动都离不开细胞这一基本事实。

回顾初中所学病毒知识，结合已有社会经验

观看视频和图片，回忆初中所学草履虫及单细胞生物的相关知识

观察图片，回忆人类生长发育和反射相关知识，回顾反射弧相关结构

接受生命活动离不开细胞这一观点

通过实例，体验生物学科的问题探究式学习。

并通过分析，举例说出生命活动离不开细胞。

生命系统的结构层次（18min）

细胞是生物体结构和功能的基本单位，离开细胞就没有生命活动，更没有地球上那纷繁复杂的生命画卷，而科学家们把这一貌似纷芸无序的生命画卷划分成了富有层次的生命系统。

指导学生看课本图1-1“生命系统的结构层次”，并提出问题引导学生思考与讨论：

1、生命系统分为哪几个层次？

它们从小到大的排列顺序是什么？

2、尝试说出每个层次的生命系统的概念。

3、简单举例说明什么是种群和群落

4．在生命系统的各个层次中，能完整表现各种生命活动的最微小的层次是哪个？

理由？

总结：

由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。

从小小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系，都离不开细胞这一最基本的生命系统。

本模块的学习，我们就从细胞这一基本的生命系统开始。

后续各章依次讲述了这一基本生命系统的组成、结构、功能、发生和发展变化等。

学生分组讨论、尝试举例说明回答。

分组讨论、尝试举例说明回答。

课堂小结（3min）

在回顾与思考教材P2“本节聚焦”的基础上，用简洁的语言归纳总结本节内容，强调重难点及学习策略。

总结本节课的学习内容和目标

总结本节所学的内容

反馈评价（1min）

课后习题，布置课后作业。

明确任务

强化知识理解和内在联系

【板书设计】

1.1从生物圈到细胞

一、生命活动离不开细胞

无细胞结构的生物（病毒）

单细胞生物（草履虫）

多细胞生物（人）

二、生命系统的结构层次

细胞→组织→器官→系统→个体→

种群与群落→生态系统→生物圈

【教学反思】

本节课采用问题探究的方式展开教学，同时注重与现实生活的联系。

教学中结合社会生活实际，营造探究氛围，不仅有助于激发学生的学习兴趣与探究学习的欲望，而且能启动学生的思维，在解决问题中对已有知识进行再加工，深化原有的认识，澄清错误观念，从而形成新的正确认识。

本节教学过程中注意帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。

根据不同班级以及学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。