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学生是学习活动的主题教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。
教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际准备好充足的学习材料为学生发挥主观能动性、创造性带给广阔的时间和空间让学生在自主、自觉、自由的活动中用心、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范既不能把课堂管死又不能让课堂太活跃影响了课堂纪律。
但是课堂的学习行为规范务必要明确要说到做到然后还要对学生付出真诚的关爱。
四、总结反思要及时
教学目标在本次课中是否已经到达了到达的标准是什么如果没有到达的话原因是什么预先的教学设计与实际的教学进程之间有何区别在课上又是如何处理这些区别的处理的是否得当这次课感到比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题是最突出的问题在课后要及时的回顾总结不断的调整、改善以期到达下一节课时能够更好的指导学生到达更好的教学效果。
这一环节对于教学尤其重要也正是老师在教学中务必注意的方面。
总之在新的语文课标理论的指导下坚持“以学生活动为主教师讲述为辅学生活动在前教师点拨评价在后”的原则。
透过互动的语文教学与生活密切的地理知识的联系传达语文思想培养学生学习语文的兴趣和初步的潜力更加高效地完成语文学科的教学目标。
2021小学语文教师培训心得体会
(二)
前两天我参加了学校的语文课标培训学习课程通过这次的培训和学习我受益非浅。
下面就是我本次培训的一点心得体会:
首先新的理念深入我心。
”;
课程的改革从某种意义上说不仅仅是变革教学内容和方法而且也是变革人。
”要变革人首先要重视教师的发展。
教师的成长和发展观念更新是前提专业化成长是基础。
新的教学观念中产生的。
教学改革就是新旧观念的斗争教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。
因此确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前我的头脑中存在着教材意识、教参意识以纲为纲以本为本眼睛盯着知识点强求的是标准答案应对的是统一考试。
通过教师讲解了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
新课程强调“一切为了学生的发展”从学生的经验出发教学要向学生的生活境界回归。
教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次调整和拓宽了我的知识结构。
一位教育专家曾深刻指出今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物他们的任务是培养学科的专家。
而未来教育将结束单科教师的历史使命要求教为多面手会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
小学语文课程的学科整合是课程改期的特点之一。
根据科学课程的特点和教学要求科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识语文教师要具备与科学教学相关的学科知识诸如社会科学的基本知识等;
还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合形成较完整的基本知识语文教师还应具有思维科学知识这有助于教师通过教学发展学生的思维培养学生的思维能力。
语文教师还要具有参与社会生产、生活的知识能以敏锐的眼光和头脑注意观察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一个显著变化是难度降低了但知识面加宽了这对教师提出了很高的要求。
自身知识储备能否适应这一变化能否满足学生的需求这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
一些教师反映对新教材的把握有困难。
很显然教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。
因此实施新课程教师不仅要”;
洗脑”还要“充电”校本培训利用教学资源以教学专家学科带头人、骨干教师为核心对全县语文教师开展学科的专业培训。
开展了学科交流大家各抒己见通过观点的交锋强调知识的消化和吸收。
再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的意识不断了解新事物、学习新知识不断更新和拓宽自己的知识结构使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
然后促进了我对教学行为的反思。
反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视与思考。
反思是一个人成长与发展的核心能力之一新课改要求教师不断培养和发展自己的反思能力成为反思型教师。
孔夫子曾说:
学而不思则罔”。
如果一个人只是一味地学习而不思考那他就会陷入迷惘困惑。
孟子亦云:
“思则得也”。
新课改要求教师经常思考和反思。
面对各种新的教育思想、资源、手段和方法教师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了而要做出科学分析结合自己学校和班级的实际情况及自身优势为我所用以改进自己的教育教学。
教师需要在反思中成长。
在新课程改革实施的过程中还有不少的困惑和困难这是不争的事实。
但平时许多教师只有期末或年终学校进行教学评价时才会系统反思自己的教学行为。
而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现象。
说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常规工作。
与同行面对面的交流在交流活动中细心体会积极思考用心揣摩让思想的火花在碰撞中闪烁。
通过追踪说课、上课的过程审视教学环节总结教学得失从中会产生许多感悟。
总之校本培训为教师搭建了沟通和交流的平台在增强凝聚力的同时努力营造教师积极参与学科建设、投身教学、课程改革的良好氛围;
为优秀教师的脱颖而出也创造了条件搭建舞台。
但是教师的自身条件不同特点不同教师的发展是不平衡的教师后续发展的目标也应该不同。
因此在推进教师培训工程建设过程中倡导更切合实际的发展规划和个性发展目标努力激发教师追求发展的内驱力;
培训形式多样性和开展活动的有效性是以后教师培训首要考虑的问题。
2021小学语文教师培训心得体会(三)
我参加了这次小学语文远程培训。
这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导使我的教育观念进一步得到更新真是受益非浅。
下面是我透过培训获得的几点体会:
一、教师要不断进行知识更新
这次培训中专家们的讲座我明白了阅读的真正好处从大处说是为了国家的发展而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。
所以阅读不应是一句虚无缥缈的口号而更就应具体地体此刻生活的方方面面。
我们常说:
要想给学生一杯水教师就就应有一桶水。
那么这桶水从哪里来从书中来历史、哲学的、自然的、科学的。
我们都应有所涉猎。
这样我们的知识才能时时处于更新的状态才能更好地去教育学生去引导学生并潜移默化地感染学生让学生真正体会到阅读的快乐而不是为应付读书而读书。
二、教师要教给学生学习的方法
新课程改革的终极目标是什么一句话:
为了每一个学生的发展。
因此增加学生语文实践的机会让学生在实践中丰富语言积累掌握学习方法提高基本技能理解熏陶感染养成良好的学习习惯打下扎实的语文基础;
鼓励学生采用各种手段扩大阅读面增强学生在一切场合学语文用语文的意识用心参加各种课改活动促进学生语文素养的整体提高。
新课程中也说到:
语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践潜力而培养这种潜力的主要途径也应是语文实践就应让学生更多地接触语文材料在超多的语文实践中直接培养潜力。
可事实上有多少人真正领悟到新课改的真谛呢此外老师也告诉我们:
我们教师务必发现学生的优势智能发展他的优势智能为他们的”;
成才”带给方向让每一个人都能为社会发展尽己所能。
三、把主动权还给学生
只有把学习的选取权真正归还给学生学生才有了获得主动发展的前提。
作为教师我们肩上的担子是沉重的应对如此重大的革新我们要做什么首要的是我们要更新观念要敢于打破传统教学中的条条框框在教改的路上敢于创新。
继而走上务实之路一切从实际出发实事求是讲求实效。
这也是我在阅读教学方面最大的感悟。
语文是一门独立的课程形态有特定的目标和任务有独特的个性这就是语文的本。
在阅读教学中我们要牢牢把握住这个本从关注资料到关注语言从“教教材”到”;
用教材教”汲取传统教学中可取的东西。
在今后的日子里我将不断地学习理论知识不断拓展自己的阅读面用理论指导教学实践把研究和探索教育、教学规律结合起来使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。
2021小学语文教师培训心得体会(四)
作为一名执教于农村小学的教师今年暑假我很荣幸参加了文昌市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动感觉真是受益匪浅无论从哪个方面来说对我们的教学和认识都有很大的提高。
从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识及精湛的理论阐述使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多对新课改也有一定的认识但通过这次骨干教师的培训我才发现自己的认识不系统、不全面。
特别是_______教授的《有效课堂教学及评价》、_______老师的《_______》_______教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。
让我认识到了只有努力只有加强学习才能做好一名教师。
作为语文教师不是只懂一些语文理论知识就行我们要加强自身的文化修养培养自身良好的人文精神这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。
而且语文教师还要学高为师有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美才能引导其去感受去创造美。
通过这次的培训我有以下几点感悟:
一、教师要多读书不断丰富自己的知识
想给学生一滴水教师就必须具备一桶水。
专家们的讲座就充分印证了这句话。
他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识讲得通俗易懂让我们深受启发。
那么在工作中我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子将他们教育好是我们的责任和义务。
这使我更体会到学习的重要性只有不断的学习不断的提升。
不断加强修养才能胜任教育这项工作。
加强学习不仅仅只专业方面要扩充到各个领域不断的提升自身的修养和素质。
教师应把学习贯彻在自己的教学实践中将学习与实际教学结合起来努力探索新的教育教学方法。
在丰富自身专业知识的同时广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识从而更好地适应教学的需要通过总结经验提高自身向更完善的目标努力。
还要充分利用现代信息通讯技术不断扩大学习资源和学习空间及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态注重与其他教师和专家的合作探讨教师要秉承终身学习和教育理念以适应教育改革的浪潮。
二、提高思想认识净化灵魂
培训其实是一个反思、进步的过程这十几年的教学生涯让我已经慢慢倦怠我已不知道从什么时候开始自己变的除了爱抱怨还是抱怨。
抄不完的笔记频繁的检查刻薄的制度一项又一项的任务以及家长的难缠学生的愚笨领导的不理解等等。
都是那么沉重沉重的令人窒息。
我早已像一台机器不再有灵感。
把教师当成了一种谋生的职业。
对工作有的是厌倦之意不平之心黯淡之境。
可通过这次的培训走进教学大师们的心灵世界感叹于他们思维的敏捷语言的风趣丰满独特的教育视角健康乐观的人生观丰富的教育经验。
激起了我内心中的心弦触及到我思想的深处我一次次禁不住问自己我该怎样做?
做什么样的教师?
怎样做一名优秀的教师?
与优秀老师、与教学大师相比我自身不足很明显。
这次培训对于我来说是一次难忘的充电机会。
不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
也明白了”;
爱”是教育永恒的主题我们应该怎样更好地去爱我们的学生怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人才会让学生感受到幸福并快乐才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
三、加深反思提高自身教育教学水平
通过培训我认识到了反思的作用知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。
反思让我认识了自身在教育教学上的不足反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。
好的语文教师是一座桥。
是学生与学生学生与课本学生与社会之间的桥。
在教学中教材是语文知识的载体学生是获取语文知识的主体。
教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识并把这些知识迁移运用到自身发展中去教师这座桥就是为学生走进教材与教材交流汲取知识养分而铺设的一条通道。
我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材运用好教材。
我们不能把我们对教材的认识强加给学生而是要给学生发挥的余地。
同时也要承认学生对教材理解的差异性总之教师要扮演好桥的角色就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。
要让学生充分发挥自己的能力与教材交流。
也就是说教师应该是学生与教材联系的纽带。
在课堂上教师应该作为引导者出现而不是主导者。
那么教师如何能扮演好桥的角色呢?
在参加了市小学语文骨干教师培训班认真聆听了专家的先进理念聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后我想首先要提起学生对教材的兴趣因为兴趣是学习的首要条件。
只有激起了学生学习的兴趣才能激发学生的学习动机才能提高学生的学习成绩。
否则桥就搭不成或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。
这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力提高学生感悟上入手要让学生感受到阅读教材是一种享受而不是沉重的负担。
教材是砖要用来引玉而不是作为单纯的任务来完成。
所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析而要他感到阅读是为了感受一种美。
其次我们要设计好教材充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术思想的结晶要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用以达到叶圣陶先生所说的:
教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:
成长=经验+反思。
如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考他将永远不会上升到一定的理论高度更谈不上成为教育专家。
我们当然不必要人人都能成为教育专家但时时反思自己的教学将自己的教学经验成功地记录下来对我们年轻教师来说都是一种宝贵的经验都是一种不可估量的财富。
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