【部编版语文七年级上册】全册第二单元课件PPT.ppt
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部编版七年级语文上册部编版七年级语文上册第二单元课件第二单元课件人教人教目录5秋天的怀念6散步7散文诗二首8世说新语二则写作学会记事综合性学习有朋自远方来今天,我们一起走进作家史铁生的笔下,看看他又今天,我们一起走进作家史铁生的笔下,看看他又是怎样描绘母亲的呢。
是怎样描绘母亲的呢。
有一位诗人曾这样说:
有一位诗人曾这样说:
“每当写到母亲,我的笔总每当写到母亲,我的笔总是跪着行走。
是跪着行走。
”为什么写到母亲,诗人的笔是跪着行走呢?
为什么写到母亲,诗人的笔是跪着行走呢?
这句话这句话包含了诗人怎样的情感?
包含了诗人怎样的情感?
55秋天的怀念秋天的怀念第一课时第二课时七年级语文上册七年级语文上册第一课时学习目标11.了解作者的相关知识,理解重点词语的意思,感了解作者的相关知识,理解重点词语的意思,感知课文主要内容。
(知课文主要内容。
(重点重点)22.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句,把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句,体会人物的内心世界,感悟人间真情。
(体会人物的内心世界,感悟人间真情。
(难点难点)33.通过品悟对菊花的描写,深刻理解母亲说的通过品悟对菊花的描写,深刻理解母亲说的“好好好儿活好儿活”的含义,学会感恩,学会爱。
(的含义,学会感恩,学会爱。
(素养素养)背背景景资资料料知识备查20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。
这是一份多么沉重的苦难呀!
瘫痪的双腿,残缺的天空,不完整的人生,曾一度使他失去了生活的信心。
他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。
以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。
当他发现母亲病情很严重时,母亲却永远地离开了他。
秋天的怀念中作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。
知识备查作作者者介介绍绍史铁生(19512010),生于北京,作家。
史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。
代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记,散文我与地坛合欢树病隙碎笔。
其中,我与地坛鼓励了无数人。
作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。
获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
预习检查读读一一读读瘫痪侍宿憔悴膳豌诀漫覆絮叨捶仿弄整豆别翻来打tnhunshxiqiocushnwnjumnfxdochu烂去()扁舟)扁舟多多音音字字()住宿住宿()一宿一宿()悄然悄然宿宿悄悄()星宿星宿()悄悄悄悄预习检查sxixiqioqio()踩扁)踩扁扁扁binpin形形近近字字涣(涣()痪(痪()决(决()诀(诀()预习检查焕(焕()换(换()焕然一新焕然一新涣散涣散瘫痪瘫痪交换交换hunhunhunhun诀别诀别决定决定juju捶(捶()睡(睡()睡觉睡觉捶打捶打chushu锤(锤()锤炼锤炼chu词词语语解解释释预习检查侍弄:
侍弄:
憔悴:
憔悴:
烂漫:
烂漫:
诀别:
诀别:
喜出望外:
喜出望外:
絮絮叨叨:
絮絮叨叨:
翻来覆去:
翻来覆去:
文中指经营照管。
文中指经营照管。
形容人瘦弱,面色不好。
形容人瘦弱,面色不好。
文中指颜色鲜明而美丽。
文中指颜色鲜明而美丽。
分别(多指不易再见的离别)。
分别(多指不易再见的离别)。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
形容说话啰嗦,来回地说。
形容说话啰嗦,来回地说。
来回翻身。
来回翻身。
整体感知朗读课文思考下面的问题:
朗读课文思考下面的问题:
11.作者在秋天怀念的是谁?
作者在秋天怀念的是谁?
母亲母亲22.说一说课文围绕着说一说课文围绕着“我我”和母亲写了哪几件事。
和母亲写了哪几件事。
课文写了四件事:
课文写了四件事:
“我我”发脾气时,母亲抚慰发脾气时,母亲抚慰“我我”。
母亲为了母亲为了“我我”隐瞒病情。
隐瞒病情。
母亲央求母亲央求“我我”去看花。
去看花。
母亲的临终嘱托。
母亲的临终嘱托。
整体感知整体感知33.文中文中写写道道母亲母亲给给“我我”的嘱托是什么?
的嘱托是什么?
咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好好好儿活儿活精读细研细读课文,说一说“我”双腿瘫痪后,有没有“好好儿活”?
“我”的生活态度是怎样的?
体现在哪里?
精读细研望着望着天上北归的雁阵,我会望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声,我会听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让我去看菊花,我会说母亲让我去看菊花,我会说不,我不去!
我可活什么劲儿!
不,我不去!
我可活什么劲儿!
绝望绝望双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常:
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常:
精读细研哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
什么时候?
什么时候?
好吧,就明天。
好吧,就明天。
母亲说带我去看花:
母亲说带我去看花:
烦躁烦躁精读细研面对这样的儿子,母亲又是怎样做的呢?
你感受到了怎样的母爱?
在文中找一找。
精读细研母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。
看着我。
一系列的叠词,写出母亲让一系列的叠词,写出母亲让“我我”尽尽情发泄心中的苦痛,自情发泄心中的苦痛,自己却强忍着内心的悲伤。
表现了细腻而深沉的母爱。
己却强忍着内心的悲伤。
表现了细腻而深沉的母爱。
母爱是理解、是宽容精读细研母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活儿,好好儿活,好好儿活”母爱是坚强、是生死相依。
“扑扑”“”“抓抓”生动准确地写出了母亲非常在意生动准确地写出了母亲非常在意“我我”内心的感受。
内心的感受。
“忍忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛,却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子字写出了母亲尽管自己十分悲痛,却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。
的痛苦心情。
语言描写和反复的手法语言描写和反复的手法,突出强调了母亲的复杂情感。
一方面她自,突出强调了母亲的复杂情感。
一方面她自己正在不屈地与病魔抗争;另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的己正在不屈地与病魔抗争;另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气,她要努力给儿子一份坚定的力量。
勇气,她要努力给儿子一份坚定的力量。
语言描写,反复语言描写,反复精读细研那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前地飘落。
母亲进来了,挡在窗前这一这一“挡挡”挡住的究竟是什么?
挡住的究竟是什么?
母爱是细心的呵护。
母爱是细心的呵护。
母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外,更要把我心中的寂母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外,更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。
寞、消沉逐出窗外。
精读细研当听说当听说“我我”愿意去北海时,母亲愿意去北海时,母亲“高兴得高兴得一会儿坐下,一会儿坐下,一会儿站起一会儿站起”,还不停地絮絮叨叨地说着,还不停地絮絮叨叨地说着能够说服孩子出去走走,母亲高兴能够说服孩子出去走走,母亲高兴得得竟有些不知所措。
竟有些不知所措。
表明她非常希望表明她非常希望“我我”能开心、快乐。
能开心、快乐。
精读细研“还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个虫,跑着,一脚踩扁一个”她忽然不说了。
对于她忽然不说了。
对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿,她比我还一类的字眼儿,她比我还敏感敏感。
她又悄悄地出去了。
她又悄悄地出去了。
透过透过“敏感敏感”这两个字,你看出了什么?
这两个字,你看出了什么?
母亲意识到自己说多了,因为现在的母亲意识到自己说多了,因为现在的“我我”失去了失去了“跑跑”和和“踩踩”的的能力,母亲怕又勾起能力,母亲怕又勾起“我我”的烦恼。
的烦恼。
“她比我还敏感她比我还敏感”,说明她非常在乎,说明她非常在乎“我我”的感受,特别小心翼翼。
的感受,特别小心翼翼。
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
她还在大口大口地吐着鲜血。
我没有想到她已经她还在大口大口地吐着鲜血。
我没有想到她已经病病成那样。
成那样。
别人告诉我,她昏迷前的别人告诉我,她昏迷前的最后一句话最后一句话是:
是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女!
在痛苦的弥留之际,心里惦记着的依然只有自己的儿女!
母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂,是令人肃然起敬的伟大!
精读细研讨论:
本文多处运用语言、动作描写,对表现人物有什么作用?
遇到此类问题该如何解答呢?
答题基本格式为:
运用动作、语言描写,形象生动地表现出人物的运用动作、语言描写,形象生动地表现出人物的心理(心情),并反映了人物的心理(心情),并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质(有时还推动情节的发展)。
精神品质(有时还推动情节的发展)。
精读细研精读细研说一说:
说一说:
看看还有哪些地方能体现出母亲对看看还有哪些地方能体现出母亲对“我我”细腻而深细腻而深沉的爱?
沉的爱?
母亲知道自己的病情却没有告诉母亲知道自己的病情却没有告诉“我我”。
因为因为“我我”遭遇遭遇不幸,本来不幸,本来就就对生活感对生活感到到绝望,如果听到这样的消息,绝望,如果听到这样的消息,“我我”会受到更大的打击,丧失会受到更大的打击,丧失活活下去的勇气。
母亲为了让下去的勇气。
母亲为了让“我我”“好好儿活好好儿活”,隐瞒自己的病情,体现了母爱的深沉而伟大。
,隐瞒自己的病情,体现了母爱的深沉而伟大。
精读细研结合文章的叙述描写内容,说说作者的母亲是一位怎样的母亲。
她的慈爱体现她的慈爱体现在她在她深深理解儿子的痛苦,能够包容儿深深理解儿子的痛苦,能够包容儿子的暴怒;子的暴怒;她她想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去散散想方设法宽慰儿子,多次央求儿子出去散散心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,心,到北海看菊花,盼望儿子早日走出内心的绝望,勇敢勇敢地地面对面对生活的苦难。
生活的苦难。
精读细研(11)她是一位活得辛苦,却又无比慈爱包容的母亲。
她是一位活得辛苦,却又无比慈爱包容的母亲。
(22)她是一位细心的母亲。
她是一位细心的母亲。
(33)她是一位无私和坚她是一位无私和坚韧韧的母亲。
的母亲。
精读细研她的细心,体现在几次她的细心,体现在几次“悄悄悄悄”地出去和进来,以及地出去和进来,以及“偷偷偷地听着我的动静偷地听着我的动静”“”“挡在窗前挡在窗前”,“对于对于跑跑和和踩踩一一类的字眼类的字眼儿儿,她比我还敏感,她比我还敏感”等细节描写中。
等细节描写中。
她自己身患绝症,她自己身患绝症,“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉觉”,却却从未向儿子提及,她承受着儿子终生截瘫的残酷现从未向儿子提及,她承受着儿子终生截瘫的残酷现实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从来没有对儿子说过实,承受着儿子痛苦绝望的心情,却从来没有对儿子说过“你你为我想想为我想想”,这些体现了她的无私和坚,这些体现了她的无私和坚韧韧。
(33)她是一位睿智的母亲。
她是一位睿智的母亲。
这是一位慈爱、包容、细心、坚这是一位慈爱、包容、细心、坚韧韧、无私、睿智的母亲。
、无私、睿智的母亲。
精读细研她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运,都要她的睿智,体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运,都要“好好儿活好好儿活”,不是仅仅活着,而是要活得,不是仅仅活着,而是要活得坚强坚强,活出尊严,活出尊严,要找到一条走向自己幸福的路。
要找到一条走向自己幸福的路。
这篇文章是作者为怀念母亲而写的,找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感,作者是如何体现的?
精读细研(11)可我却)可我却一直一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
都不知道,她的病已经到了那步田地。
(22)她出去)她出去了了,就,就再也再也没有回来。
没
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