给班主任实习生的五大建议文档格式.docx
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给班主任实习生的五大建议文档格式.docx
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而做为一名实习班主任,相对于学生,我们必须首先树立起自己的威信。
有了威信,学生才能诚心接受你的教育。
这就需要各位实习老师务必要重视好自己与学生之间的六个“第一”:
1.第一次见面一定要有亲和力,让学生喜欢你;
2.第一次班级讲话一定要有水平,让学生尊敬你;
3.第一课一定要上得出色,让学生崇拜你;
4.第一次主题班会一定要有创意,让学生佩服你;
5.第—次个别谈心一定要讲究艺术,让学生亲近你;
6.第一次许下的承诺一定要兑现,让学生信任你
第一印象树立好了,以后的工作才能事半功倍。
当然,我们还需要在以后的工作中持续努力地维持这个“第一印象”.
二、了解班级基本情况,熟悉班级常规要求,做好日常管理工作
刚来实习学校就开始当班主任,大家心里都很紧张,工作没谱,不知从哪些方面开展工作,即使大家都已经定好了班主任工作实习计划,也确实有点难以下手。
这就需要我们多跟指导班主任和学生沟通,了解班级的基本情况,从整体上理清实习时间我们在班主任实习工作方面的一些基本任务。
实习之初我们最重要做好下面三点工作:
(1)初步了解班级基本情况:
A、所带班总体情况:
包括人数、男女生比例、总体学习成绩、学习风气、班级氖围(自主性、纪律性)等;
B、一般学生具体情况:
包括学习兴趣、个性特长、班级任职、知识水平和接受能力等;
C、个别学生情况:
主要指后进生(特别是问题学生)的学习情况、平时表现、家庭情况和品德习性等。
(2)熟悉班级常规工作:
常规工作之所以成为常规,主要是在于我们按照它来操作后,班级工作就能很快上手。
我们在询问原班主任该方面问题的同时,可相应借阅其整学期的工作计划。
虽然每间学校的具体要求不同,但一日的常规工作基本上都会包括早读、卫生、“两操”(课间操和眼保健操)、自习课和晚自修等环节。
实习老师必须认真做好检查和监督工作,特别是在实习之初。
同时,由于刚接手班级,与学生之间的交流比较少,我们应该加强“跟班”、“留班”的次数和时间,尤其是加强课间、自习课等环节的巡视。
常规工作要适时跟进,以尽早熟悉班级情况,工作及早上轨;
同时又能给原班主任一个好印象,得到老师的信任。
(3)记住每个学生的名字:
一个班有几十个学生,在短期内记住所有学生的名字是一件非常难的事情。
可能开始时能记住的名字很少,而且很快就会忘记,这就需要反复记、每天记、有技巧地记。
这里跟大家分享几点这方面的技巧:
A、首先向原班主任要一份花名册,采用机械记名的方式,初步记住学生的名字;
B、平时多下班,多跟学生聊天,尽可能将学生名字与本人联系起来;
C、记住学生的外貌、个性差异,把这些差别跟学生姓名联系起来;
D、班干部名字要重点记,因为以后的班级工作开展都会常跟班干部打交道;
E、上课多提问一些学生,通过师生互动加强记忆;
F、常去看座位表,有可能有必要可每天点一次名;
G、实在记不住时,可分批分量记,每天记一小部分人名字,或把名字抄在常用的本子上;
H、还有一点需要注意的是,老师常常先记住一些优生或差生的名字,对于中间状态的学生名字总是相当模糊。
如果开始就能够记住这些学生的名字,会有意想不到的效果。
三、协助原班主任搞好班级建设,营建更为良好的班风
(一)配合原班主任搞好班干部队伍建设工作,提高其领导和管理能力是班级领导的核心,是班主任的得力助手。
一个班的班干队伍是否坚稳,关系到一个班的整体发展。
我们去实习的时候,无论是带初一还是高一,或是其他年级的班级,班干部,都是早已选举出来,并按照原班主任的指示管理班级。
我们的任务就是要配合原班主任,协助其把班干队伍建设得更好。
如果原班主任信任你,放手让你去管理班级,你可根据班级具体情况采取相应措施:
(1)许多同学实习期间都会带初一或高一。
因为这些学生刚上初中或高中,对新环境的班委工作都不熟悉,不大敢放手去干。
有时由于同学之间的交流少,班干队伍内部可能还会存在沟通不足的现象。
这时,实习老师就必须在原班主任的配合和帮助下,适时召开班干部会议,做好班干部的思想动员工作,建立一个“精神加油站”,给每个班干加油,激发他们参与管理的热情,提高他们的责任感。
同时结合我们自身的—些管理经验,教会他们—些具体的操作方法,及时帮助他们调整和解决问题。
(2)如果带的是较高年级的班,这些班的班干都是对班级管理比较有经验的学生。
这时,我们应该多跟他们沟通,以便了解班级情况,同时给他们较多的自主性。
学生能够做的,我们尽量不要做;
学生能够完成的,我们尽量不要插手,除非他们的能力有限或者原班主任管理较严。
但这些高年级的班委很多时候可能会有一种自满心态和骄傲情绪,这会直接影响到班级管理。
这时我们也要适当对其进行思想辅导,并将情况及时跟原班主任反映。
如果原班任对实习老师不信任,不放手让你插手班级事务,你也不用过分悲观。
你应该更为认真地去做好原班主任交代的各项事务,以自己的实际行动赢得老师的信任。
平时要多跟班干沟通,了解班级情况和工作进展,或者从其他实习老师管理班级工作的情况中总结经验。
其实只要自己肯干肯做,原班主任最后一定会把工作交给你。
(二)让每个学生都意识到:
自己对这个班很重要
班干队伍确实是班级的核心,是班级凝聚力和向心力形成的关键。
但我们更应该着眼于整个集体,协助原班主任在全班范围内营造一个团结的氛围,让大家都感受到责任的力量,让每一个学生都意识到:
自己对这个班很重要。
1.如果班级里面积缺乏有责任感的同学,那么,我们要注意抓住典型,利用典型事件去感动和影响其他同学。
例如班里有同学主动地挑起班上的一些重任并顺利完成,为班级争取了荣誉。
我们就应大力地宣传表扬,为同学们树立榜样,让这种意识广泛深入到其他学生当中。
2.从具体事情着手,把责任落实到具体的人具体的事上去,这比其他空洞的说教更能激发学生的责任感。
例如举行一次班级活动,我们不能总是让班干部负责,可以把工作落实到个别同学身上,做到责任到人,以便提高个人的责任心。
3.从班干做起,从老师做起。
实习期间,值日卫生工作一直是常规工作中的一个难点。
很多实习学校一天可能会实行“两扫”甚至“三扫”制,还会定期全校大扫除。
很多学生思想意识不高,卫生工作总是做不到位。
这时,我们就需要发动班干,让他们起带头作用,甚至老师自己也亲自打扫,这样便能在学生中起到表率作用。
四、做好后进生的转化工作。
后进生常被人看成是特殊群体,他们常因为成绩不好或品德不够端正而被贴上“差生”的标签。
但仔细想想,这当中的许多所谓“差生”、“后进生”,他们的变坏变差都是有着多方面原因的,可能是家庭原因,可能是自身因素,更可能是教育体制本身造成的。
许多老师对待差生,不是批评就是训斥,既然大家都把他们当差生,他们也就从心理上自认为自己是“差生”了。
后进生问题大多是发展中的问题,这时候最需要的应该是爱、是支持、是鼓励。
因此对待后进生,要讲究方法讲究技巧。
我们主要要注意以下几点:
(1)忌分批处理,要一视同仁
同样一个问题或一件事情,在对待结果上要态度一致。
不管是优生还是后进生,都要一视同仁,切勿分批处理,如优生就可以“从宽”,而后进生却要“从严”.这样做不但不能处理问题,而反而会伤害到差生的自尊心,让差生更加远离你。
(2)忌盲目放枪,要深入了解
后进生如果犯了错误,不要道听途说就罔下判断:
也不能因为后进生参与事件当中就认为一定与他有关。
我们必须深入了解事情发展的始末,与同学、家长、老师联系沟通,了解清楚具体情况,共同探讨问题所在,同时也要了解该后进生自身想法,不能盲目放枪。
(3)忌一味批评,要多鼓励表扬
后进生犯了错误,我们不能一味批评斥责,即使他真的是错了,也要宽容地善待他,给予他更多的引导和关爱。
平时我们要对这些学生多鼓励少打击,即使一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能改变一个学生的思想,增强他的自信心和表现欲。
关于表扬,我有一些想法要提供给大家:
A、在课堂上多向成绩差的同学提一些简单的问题,并及时在其他同学面前表扬他,让他享受到成功:
B、平时从日常小事入手,给后进生虚拟一些成功的机会,如帮忙搬东西、修电脑、打扫卫生等:
C、如果要批评后进生一个缺点,不防先表扬他三个优点;
D、表扬时不要吝啬你的激情,口头表扬虽然不浪费成本,但要充满激情,才能让该生感受到你的真诚和重视;
E、平时除了口头表扬外,可适当利用奖品表扬。
奖品的选择最好能独具匠心,让学生觉得这奖品是为他而设。
(4)忌一味宽容,要灵活运用“孤立战术”
有些后进生心态不够端正,一直存有侥幸心理,以为事事都能得到宽容。
于是做事得寸进尺,有时甚至越过你的容忍界限。
这时你就不能一味宽容了,要适当批评。
如果批评没效,可按具体情况使用“孤立战术”.所谓“孤立战术”,就是利用学生害怕被冷落被忽视的共同心态,适当运用一些手段冷落该生一些时间,攻破其心防,达到其自省目的。
但这种方式并不是每个后进生都适用,要看你在该生心中是否占有位置以及所占位置的大小。
不过大家运用这种方式时也要把握“度”的问题,不能过分孤立学生,要具体问题具体分析。
五、上好班课,积极开展班团活动
(1)要认真备好班课。
上班会课并不比上必修课容易,甚于还要更难些。
因为它没有固定的教材和现成的资料,一切都要靠自己去搜集整理,所以在课前一定作好精心准备。
备班会课与备必修课一样,同样需要做好四备:
备内容、备学生、备方法、备过程。
只有我们像重视必修课一样重视好班会课的备课,才能胸有成竹地上好班会课。
(2)主题的确定必须要突出重点,围绕主题展开。
在这个方面切忌面面俱到,内容庞杂,貌似周全,但抓不住重点,达不到教育目的。
确定班会课的主题有两个依据:
A、来自学校的要求。
基本上每个学期开始,学校都定好一个完整的工作计划,在上面都会列好本学期所要举行的主题班会的主题,基本上是每隔几个星期一次,我们只要向原班主任借阅那份学期汁划,应该都可以根据主题策划好班会;
B、根据班级的实际情况,特别是大部分学生的思想变化动态来确定。
例如班集里缺乏责任感、凝聚力等,可以搞一次以团结合作为主题的主题班会,通过活动加深学生的认识,以便更好地在班级里形成这份氛围。
无论是哪类主题,都必须从本班实际情况和需要出发,这样才能使班会的主题发挥到效用。
(3)主题班会要讲究形式。
主题班会要尽量搞得生动、突出、富趣味性,达到寓教于乐的效果。
这就需要庄活动的形式上下功夫。
主题班会常用到的一些形式有:
座谈、讨论、辩论、知识竞赛、演讲、小品、歌舞、朗诵等等。
无论是哪种形式,都要配合主题和当时班级情况来确定。
例如下星期就要进行月考或中考了,在前一个星期的班会就应该以考试动员为主题,这就不适合使用小品、歌舞等形式,因为准备时会花费学生的时间,影响到学生的学习,最好是搞一些学习经验交流会或动员会。
但如果是刚刚考试结束,学生情绪比较高涨,太安静的主题班会就不能调动学生积极性。
这时可以多以游戏、小品、演唱等形式为主,让学生在活动中得到放松并学到东西,达到寓教于乐的效果。
(4)组织好主题班会的关键,是认真做好活动准备。
首先可召集一些班干,将你的意图和想法变为班干的认识,并与班干共同商定主题班会的内容、形式、落实人员分配、活动安排等事项,然后再交给班干,让其将班里有特长有兴趣的同学发动起来。
主题班会的准备过程应该有一定的保密性,每位同学只知道与自己有关的活动内容和形式,并不知道整个主题班会的安排。
这样才能让他们抱有期待,不仅认真准备自己的节目,还迫切希望见到其他同学的精彩表演。
(5)主题班会的实施要尽量交给学生去办。
我们不能指手划脚或一手包办,要放手让学生去搞,可以选择一两名主持人来主持班会,将活动交给学生。
但我们也不能若无其事,袖手旁观,而应该当好“旁导”.如果主题班会过程中发生争执或出现冷场,我们就要因势利导,适时调节班级气氛。
班会结束后,也要做一个简单总结,或交给原班主任做总结。
班主任工作确实具有很强的挑战性,这就要求我们在实习中要抓好重点,突破难点,凡事都要做到“勤”:
勤于了解学生情况、勤于思考班级事情、勤于寻找解决方法和措施。
“一分耕耘一分收获”,付出多少就会获益多少。
只要你肯虚心请教,认真负责好每项工作,就一定能让你的班主任实习工作划上一个圆满的句号。
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