部编人教版七年级上册 语文课外阅读理解训练试题整理及答案Word下载.docx
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⑥那一次,母亲在电话里说她一切都好,每天散散步看看电视,连心脏病也多日没犯了。
刚放心地挂了电话,就接到朋友的信,说是遇见了我的母亲,她病了,一个人去医院打针。
我愣了好久,觉得心里很慌,赶忙往家里拨电话,拨到一半,又停了下来,我质问母亲又有什么用呢。
我原本真切地知道她为什么要说谎的!
(1)结合第④段内容,说说作者为什么认为有些谎言是美好的?
(2)第⑤段中“我”为什么每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛?
(3)用原文回答“我”为什么能在美国独自忍受陌生和孤独?
(4)老师说谎的目的是什么?
(含标点15字以内)
(5)文中都有谁说了哪些美丽的谎言?
(要全面考虑,不要遗漏)
【答案】
(1)因为这些谎言是尊重、关爱、惦念,是为了让对方快乐。
(2)因为“我”是一个穷学生,被别人瞧不起。
(3)想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容,并用那些写给母亲的文字鼓励自己。
(4)鼓励学生,树立自信心。
(5)①老师说,所有的学生都得了第一名。
②“我”告诉母亲我一切顺利。
③母亲在电话中说她一切都好。
【解析】【分析】
(1)本题考查文章内容的理解与概括。
解答此题要联系文中三次说谎的故事后作者的评论来理解。
根据文中“有一些用心说出的谎言是那么美好。
因为前者是尊重,是关爱,是惦念”和“唯一的原因是怕母亲知道了担心。
”这两句解答即可。
(2)本题考查理解文章内容的能力。
在了解课文内容的基础上,结合上下文的内容来解答。
该句的上文介绍当时“我”的经济状况,“那时我还是一个穷学生,担负不起租房的费用”即问题的答案。
(3)本题考查信息的筛选。
解答此题在理解文意的基础上,先找到相对应的段落,然后从中筛选符合要求的句子作答。
文章第三段写了我在美国的经历,之所以能独自忍受陌生和孤独,是因为“每天夜晚最感到无助的时候,我都会想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容。
但是在每一封给母亲的信里,我都说我住得很好”。
(4)本题考查内容的归纳概括。
结合文章的内容来分析即可。
从文中有关“我”的表现可以看出,我得到老师的答案后,“快乐一直在我心里升腾。
这种信念一直鼓励着我”,可以看出老师的目的在于以此来鼓励学生,让每个学生都充满自信。
(5)本题考查提取并概括文章信息的能力。
找出文中的人物和对应的所说的谎言,组织成通顺的句子即可。
根据第三段中的“她几乎对每一个班上的学生都说过:
你很棒,你是第一名!
”,第五段中的“我都说我住得很好,一切都顺利”,第六段中的“母亲在电话里说她一切都好”可概括作答。
故答案为:
⑴因为这些谎言是尊重、关爱、惦念,是为了让对方快乐。
⑵因为“我”是一个穷学生,被别人瞧不起。
⑶想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容,并用那些写给母亲的文字鼓励自己。
⑷鼓励学生,树立自信心。
⑸①老师说,所有的学生都得了第一名。
【点评】
答题时应注意,因为“用心说出的谎言”是美好的、是尊重、是关爱、是惦念、是为了让对方快乐。
虽然是谎言,但是是“善意美好的”,这和真实意义上的欺骗损害别人绝不相同。
答题时应注意,因为从我离家来美国已快十年了,作为一个穷学生,收入有限担负不起租房的费用,所以寓居在别人家里,被别人瞧不起。
所以每天早出晚归躲避那些家人敏锐的眼睛。
答题时应注意,提取答案时要精读相应语段,找到关键语句,然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。
就是“想起遥远的家园和母亲的殷殷笑容,并用那些写给母亲的文字鼓励自己。
”
答题时应注意,看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括,表述的语言要有简洁性。
根据“她几乎对每一个班上的学生都说过:
你很棒,你是第一名”归纳为:
鼓励学生,树立自信心。
答题时应注意,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
三个人物,老师:
说所有的学生都得了第一名;
我:
告诉母亲我一切顺利;
母亲:
在电话中说她一切都好。
2.阅读下文,回答问题家徽
①国有国徽,校有校徽,厂有厂徽。
奇怪吗?
我家竟有家徽。
我家的家徽是一条鱼,一条画在门板上的鱼。
那条鱼的图案画得很笨拙,线条零乱而粗糙,只能让人意会到是条鱼而已。
但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时,膝下有父亲他们弟兄四个,个个都是牛高马大的男子汉。
民国初年,战乱频繁,家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半,父亲起来小解,发现一个人影蹿进了厨房,他便喊叫起来,同时马上守住厨房门口。
不一会儿,父亲弟兄几个都起来了,他们点着灯,拿着大木棒子和斧头,仔细地搜索着厨房的每一个角落,那时粮食就是性命,大家决心不把这窃贼打死,也得让他残废。
厨房的旮旮旯旯都搜遍了,却没发现人。
父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花,父亲赌咒发誓说肯定有人。
还在大家争辩时祖父来了,祖父让儿子们都去睡觉。
等他们走了之后,祖父走到水缸边,敲敲盖子,说:
“你不用躲了,出来吧。
”只见水缸里水淋淋地站起一个人。
这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖,面无人色,另一只手里,还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼,叹口气说:
“算了,你走吧,要是让我的儿子们看见了,你今天非残废不可。
⑤贼傻望着祖父,他不敢相信祖父就这样轻易地让他走,但祖父分明是平静地挥了挥手,贼便从水缸里爬出来。
祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说:
“带上它吧,它可帮你家度几天日子。
”贼要说什么,眼眶却红了,低着头,提着米袋子往外走,走到门口。
“慢着,”祖父又叫住他,塞给他一串铜钱,“你拿这钱去做点小生意,再也不要干这伤天害理的勾当了。
⑥贼“扑通”一声跪在地上,给祖父磕了几个响头便走了。
⑦不知过了多久,一天清晨,祖父一开门,便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。
祖父先是感到奇怪,但他马上就猜到是那贼送来的,那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后,我家门环上经常出现鲜鱼,家里便经常可以改善生活。
大约吃了几十条鱼后,祖父感到不安,说人家是小本经营,别吃垮了人家。
于是连着几天半夜守候着,一直熬了三个夜,终于让祖父遇见了那送鱼人,谁知不是那个贼,却是一个年轻渔人。
这渔人是那贼的儿子,贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。
祖父和父亲他们听得连连点头。
为了不违亡人遗愿,祖父拿过一把刀子,让年轻人在我家门上刻一条鱼,并说从此不许他再送鱼,就用这条刻下的鱼替代好了。
⑨于是,我们按照祖父的意思,每次做屋或换门时,都保留着这鱼的图案。
⑩它,自然而然地成了我家的家徽。
(选自《余华作品集》,文章有删改)
(1)结合全文内容,分析文章第②段的作用。
(2)阅读文中画线的两个句子,说说作者是如何表现贼人的心理变化的。
①这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖,面无人色,另一只手里,还攥着一布袋大米。
②贼要说什么,眼眶却红了,低着头,提着米袋子往外走。
(3)细读文本,分析祖父的形象特点。
(4)试探究“家徽”在本文中的丰富意蕴。
(1)①第②段“民国初年,战乱频繁”交代时代背景。
②父亲兄弟四人个个身高马大,有足够的力量制服甚至打残贼人,为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。
③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米,为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。
④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。
(2)①“浑身颤抖,面无人色”运用动作和神态描写,写出了贼人被发现时的害怕与紧张。
②通过“攥”这个动词表现出贼人虽然被发现,但迫于生计不愿放弃米袋的心理。
③“要说什么,眼眶却红了”通过动作和神态描写,表现了贼人对祖父宽恕他的感动。
④由前一句的“攥”着米袋到后一句的“提”着米袋以及“低着头”这些动作的变化,表现出贼人从害怕到羞愧的心理变化过程。
(3)①祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人:
父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼,而祖父很轻易地就发现了贼。
②祖父是一个宽容的人:
祖父没有为难贼,反而放走了贼。
③祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人:
祖父不仅放走了贼,还给了贼一袋米和铜钱。
④祖父是一个淳朴、厚道的人:
祖父知道送鱼是贼的报恩方式,但担心吃垮了人家,所以用在门板上刻鱼代替送鱼。
⑤祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人:
每次做屋或换门时,都保留着这鱼的图案。
(4)①家徽折射出困难时期人性的善良和宽容。
②家徽象征着对别人遭遇困难的体谅。
③家徽表达了美德传家的教育理念。
④家徽彰显了知恩图报的美德。
(1)“民国初年,战乱频繁”交代的时代背景;
父亲兄弟四人个个身高马大,有足够的力量制服甚至打残贼人,为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫;
父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米,为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫;
正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱,所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。
(2)本题考查学生对文章表达技巧的分析能力。
结合上下文分析,这两句话都是通过人物描写表现贼人的心理变化的
(3)本题考查学生对人物形象的分析能力。
这类题一般可以从四个方面揣摩:
第一,重视文本中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为他们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。
第二,将典型人物置于典型环境中去理解;
第三,通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物;
第四,通过人物间的关系分析人物性格。
(4)标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义。
【点评】理解文章题目,要把字面和表达的主题联系在一起,一切都是为了表达文章主题服务的。
标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义,除了表面上的意义之外,文章还赋予了它一种深刻的内涵,甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。
一般分析题目的含义应该结合文章内容从本义和引申义去理解。
通读全文,我们可以看出:
“家徽”在本文中含义丰富。
3.阅读下面的文字,回答问题。
藏起来的右手
祝师基
站在城北边的山上,不仅能感受满山苍翠,还能鸟瞰全城,这里自然成了摄影发烧友们经常光顾的地方。
好几次,我在这里练习摄影的时候,都发现一个姓杨的老头特别显眼:
他不仅摄影时只用左手,干其他事时也是只用左手,右手老是揣在衣服口袋里。
我有点纳闷,就好奇地问他:
“摄影是个技术活,你为何只用左手?
对我的好奇,老杨只是笑笑。
后来,问的人多了,他才回答说:
“我要试着用一只手来生活。
”我越发感到纳闷:
两只手好好的,干吗只用一只手?
时间久了,我知道了更多关于老杨的事。
他原在一家公司工作,有一天,他突然只用一只手工作,用左手吃饭,用左手扫地,用左手写字……大家为此都很惊奇,领导说这样会影响工作,一气之下便解雇了他。
后来,老杨开了一家杂货店,他仍然用一只手搬货、盘货,用一只手给顾客递货,甚至在家也用一只手做饭、洗衣服。
时间久了,大家都以为他是残疾人。
在打听到老杨的杂货店的位置后,我悄悄过去看了他。
果然,他都是用一只手做所有的事,而且做得利落极了,丝毫看不出任何的不方便。
望着老杨那用一只手挥洒自如忙碌的身影,我更加纳闷了:
这到底是什么原因使他只用一只手?
日子像水一样慢慢流淌。
我和老杨依旧经常见面,也越来越熟。
一天,我们在山上拍照。
结束之际,我提议:
“找个地方去喝几杯,如何?
”老杨一听,笑着说:
“那还不如去我家,我那老婆子的厨艺不是我吹,绝对让你的大饱口福。
当我们来到老杨家时,一桌丰盛的酒菜已摆了上来。
果然,色香味俱佳。
不过,很快我就发现了异样情况:
老杨儿子的右臂竟是空的!
几杯酒下肚后,老杨给我讲了真相:
两年前,儿子因一场事故意外致残,失去了右手。
那时,儿子痛苦得要自杀,老杨每次抱着儿子都泪如泉涌。
后来,为了唤起儿子生活的勇气,老杨决定与儿子一样,从此开始了藏起右手,只用左手生活的日子。
说话间,只见老杨的儿子用左手端上来一道菜,放在桌子上,对老杨说:
“爸,这是我今天学炒的菜,你尝尝。
”望着儿子炒的菜,老杨显出很吃惊的样子,渐渐地眼里蓄满了泪水。
尽管菜切得有些粗糙,可老杨拿起筷子毫不犹豫地大口大口吃起来,仿佛那是天底下最美味的佳肴。
这时,儿子用左手又给父亲倒了一杯酒,并拭去父亲眼角的泪水,说:
“爸,我能用一只手生活了。
你能,我也能。
”老杨再也忍不住了,他缓缓伸出藏了两年多的右手,与儿子紧紧相拥,哽咽着说:
“孩子,一只手也能好好生活。
望着紧紧抱在一起的父子俩,我的眼窝子也湿润了。
原来,老杨藏起右手,是为了给儿子活下去的希望啊!
(选自《思维与智慧》,有删改)
(1)“我”是文章中的线索人物,请抓住“我”的情感变化,仿照示例,在横线处依次填写相应的内容。
纳闷好奇——________——更加纳闷——大吃一惊——________
(2)从记叙顺序来看,第四,五段属于________,作用是________。
(3)本文情节安排上最大的特点是设置悬念,试举一例并说说其作用。
(4)文中的老杨是怎样的一个人?
请结合相关事例作答。
(5)结合全文,谈谈你对题目“藏起来的右手”的理解。
【答案】
(1)越发纳闷;
深受感动
(2)插叙;
交代老杨过往的事情,丰富了人物形象,突出了老杨的精神品质,也为下文情节的发展做铺垫
(3)我有点纳闷,就好奇地问他:
”
作用:
设置悬念,激发读者的阅读兴趣,推动故事情节的发展。
(4)老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。
从热爱摄影,积极乐观地工作生活等可以看出他是一个热爱生活的人;
从老杨藏起右手激励儿子重燃生活的希望来看,他是一个言传身教、爱子深切的人。
(5)一方面是指为了唤起儿子生活的勇气,老杨决定藏起右手,只用左手生活;
另一方面也刻画出老杨对儿子真挚而深沉的爱,体现了老杨的一番苦心。
(1)结合文中老杨的语言、行为等分析“我”的情感变化,当“我”看到老杨不仅摄影时只用左手,干其他事时也是只用左手,右手老是揣在衣服口袋里,我对此非常纳闷好奇;
当我听到老杨说的“我要试着用一只手来生活”话,时我对此越发纳闷;
当我在老杨家吃饭,听到老杨的儿子说出老杨藏起右手的原因时,我深受感动。
⑵结合全文内容和写作顺序分析,全文是按照时间顺序写的,写我和老杨有陌生到熟悉甚至到他家吃饭的事,第四段和第五段插入了老杨因只用一只手工作而被辞退的事以及他开杂货店的事,这些事件让读者对老杨有了更深入更全面的了解,从而更突出了老杨的精神品质,也为下文情节的发展做铺垫。
⑶结合文章内容分析,老杨本老两只手好好的,为什么要用一只手做事,用一只手摄影,用一只手工作,用一只手盘货等都是悬念,都起到激发读者的阅读兴趣,推动情节发展的作用。
从中举出一例并分析其作用即可,如:
⑷结合文中老杨的语言、动作、神情等分析老杨这个人物形象。
据此分析答题即可。
⑸结合文章内容分析标题的含义,这篇文章前面用了不少篇幅设置悬:
老杨为什么两只手好好的,而要用一只手?
这样不是故意给自己制造不方便吗?
文章最后解开了这个悬念,原来他这样做,是为了给儿子活下去的希望啊!
由此我们体会到了老杨对儿子真挚的爱,体会到了老杨的一番苦心。
据此分析答题,意对即可。
⑴越发纳闷
深受感动
⑵插叙
交代老杨过往的事情,丰富了人物形象,突出了老杨的精神品质,也为下文情节的发展做铺垫
⑶我有点纳闷,就好奇地问他:
作用:
⑷老杨是一个热爱生活、言传身教、爱子深切的人。
⑸一方面是指为了唤起儿子生活的勇气,老杨决定藏起右手,只用左手生活;
【点评】⑴本题考查对人物情感的理解概括能力。
解答此类题型,应先通读全文,理清文章大意;
然后细读文中的相关语段,结合人物的动作、行为等理解并概括“我”的情感变化。
⑵本题考查理解插叙作用的能力。
插叙的作用有:
①对主要情节起补充衬托的作用;
②使文章脉络清晰;
③推动情节发展,更好的突出人物的性格;
④丰富文章内容,使情节更加完整;
⑤
让文章结构富有变化,避免平铺直叙;
⑥使结构紧凑。
做这样的题,首先要认真阅读文章,理解文章内容,把握文章主旨,然后在此基础上分析插叙的作用。
⑶本题考查揣摩文章创作技巧的能力。
悬念的作用有:
使情节环环相扣;
使文章情节曲折生动;
激发读者阅读兴趣;
突出了(文章中心、主人公的形象等等);
达到震撼人心的效果。
⑷本题考查分析人物形象的能力。
人物形象是指人物的性格特征和精神品质,而不是指外表特征。
从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析:
也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析;
还可以从文章所使用的写作手法,如对比、衬托等方面分析,更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
⑸此题考查理解标题含义的能力。
理解标题的含义,要联系文章的内容、中心思想、作者感情等来分析其表层含义和深层含义。
4.阅读下面文字,完成各题。
碎
暖
包利民
①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。
我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。
忽然,便从一本书里落下一张纸条,那是一本十多年前的初中语文教材,正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。
②那张纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡:
“老师,我很喜欢听你讲课!
”这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。
第一堂课讲得紧张无比,很是有些语无伦次,下课的时候,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。
这个时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
仿佛刹那间春暖花开,心中涌动着感动,还有希望在生生不息。
③上大学时,我在学生会的宣传部,有一次在布置一个会场时,我往黑板上写美术体大字。
下面有一些学生在自习,会议快开始前,他们纷纷离开,忽然,一个女同学走到我身边,把一张纸条塞到我手里。
我一看,上面写着:
“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来!
”我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师,开始的时候,我们并不了解他,也不怎么怕他。
况且他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。
有一次下午地理课,他在前面板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:
“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!
”趁老师转身的时候,我抛了过去,好友接过后,便回抛了一个给我:
“你再问问别人,看有多少人去!
”于是我又泡制了多张纸条,团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。
而恰好老师转过身来,他很好奇地打开纸条看了看,却没说什么,继续讲课。
过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些数据。
正低头读着,忽然发现老师走到我身边,悄悄地把一个纸条放在我桌上,上面写着:
“我也去踢球,放学后记得叫上我!
”那一瞬间,心里有一种说不出的感受。
而自那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。
曾经在一个幼儿园的墙上,看到许多纸条粘贴在上面,都是父母写给自己孩子的只言片语。
比如说:
“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵出人头地,只要你一生平安就
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