再浅谈信息技术课堂改革Word文件下载.docx
- 文档编号:17759507
- 上传时间:2022-12-09
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:16.15KB
再浅谈信息技术课堂改革Word文件下载.docx
《再浅谈信息技术课堂改革Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《再浅谈信息技术课堂改革Word文件下载.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
需要探索,当然,也要看学生的实际情况。
教学是教与学,两者都重要。
一、创设情景,激发兴趣
从实际问题出发或从学生学习中的问题出发,通过多媒体创设形成一种情景,引发学生的学习兴趣,引起学生的认知冲突,唤醒长期记忆中有关的知识、经验或表象,集中学生的注意力,激发学生的情感,进而使学生产生一种内在的需要:
学习的需要。
通过机循环播放清新悦耳的乐曲,使同学们有一种平和舒缓、愉悦的心情。
上课前让几分钟时间给学生玩一些益智游戏,指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能,让他们自然而然地“学中玩,玩中学”。
二、引导探究,学生欲学
教师要通过启发,给以思考的机会和时间,采取多种方式,激活思维状态。
计算机本身具有一定的吸引力,学生对计算机有着好奇心。
兴趣是做好某件事的先导。
上课时充分利用学习兴趣,激发学习欲望。
例如:
首先展示了两幅图表,一张是经过修饰的图表,而另一张没经过修饰处理。
看后,自然是经过修饰处理的图表好看,抓住时机告诉学生:
“这张图表是利用Excel的图表修饰,大家想不想学?
“这一节课,老师就和大家一起来学习《图表修饰》,使我们的图表更加美观、形象、”在学习动机、欲望都达到十分良好的状态下,使他们“自主”地探求知识、掌握方法。
三、主动探究,学生会学
学生是学习主体,学生只有学会如何学习,才能参与教学过程中去。
重视学生学习过程,让学生自主学习,是社会发展的需要,是人终身教育的要求,它体现了“授人以鱼,不如授之以渔”。
施教之功,贵在授法。
“授人一鱼,仅供一饭之需;
教人以渔,则终身受用无穷”。
指导学生学会学习,掌握学习方法,形成学习能力,是深化课堂教学改革,让学生自主学习的重要途径。
教师要给学生提供必要的时间,空间和相应的条件,让学生全员参与、全程参与、全方位参与。
“课堂小老师”的教学方法,让学生参与到教学当中来,给他们搭建展示自己的平台。
达到创造一种和谐的沟通环境及师生互动、生生互动的目的。
收到良好的效果,同学们的自主学习、探究合作、自我管理的能力、语言表达能力得到了较大的提高。
也发现了些的问题。
如:
有些同学不敢去尝试。
对于这些同学采用了“帮”的对策,一个相对优秀的同学带一到两个“学困生”,尽量让每一位同学都能够参与到课堂教学中来,体验当老师的乐趣,帮助他们创设了“我也能行”的良好学习心理。
四、布置任务,体现层次
1、创设情境并提出任务。
任务是课堂教学的“导火索”。
设计任务时遵循的是由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。
通过创设的问题情境,把所要学习的内容隐含在一个个任务主题中,使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。
学生的认知目标一般可以采用了解、理解、掌握三个层次的学习水平。
2、自主学习并完成任务。
自主学习并不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题,而是由教师向学生提供解决该问题的解决有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料等),并在必要时提供适当的帮助。
实践证明,学生在完成一个他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时,他们会非常专心致志,乐此不疲。
五、展示评价,促进学习
评价是学生学习情况反馈的一种有效途径,也是学习者掌握自己学习情况,进一步激发学生学习动力和完善其知识结构,提高其综合能力的重要方法。
教师在评价学生任务的过程中要本着既要符合现实情况,又要有利于学生的个性发展。
要注意同时指出学生的优缺点,从而完善学生的认知结构,提高学生的综合素质。
快乐,课堂教学得以升华和延续。
教学实践表明:
学生每一个小小的成功,都促使他们树立良好的自信心。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 信息技术 课堂 改革