10篇教育实习工作日记修正版文档格式.docx

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实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到作为一位人民教师的崇高和艰辛。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思2

2014年3月6日星期四

周四，基本每个老师都有任务，临时做了一次带队替补老师！

临时接到指导老师安排，因为学校体育老师请假，课间操的时候需要我到舞台旁观全校学生练习广播体操，因为我念高中三年时间里，都有参加学校的文艺汇演并担当晚会司仪，所以指导老师安排我上台旁观学生练习广播操的时候，毕竟是过来人，面对的是一群小学生竟然一点都不紧张。

但是无数次设想等我到了真正站在讲台上的时候，是不是会出现同学们私下交流的自己声音变小变细了，动作不如平时熟练，结束以后发现这次替补带队的经历给了我很大的自信，让我有信心带好我的班级。

当然结束之后一想到上课我竟然莫名的紧张了一阵，镇定了一段时间，觉得我最大的问题主要还是心理素质不够硬。

我不想自己的这个缺点出现在学生日后的工作和生活当中，于是我在上课期间，采取了抽点方式抽出几个学生到队伍前面来带操，我并不指望他们能带的很好，只是希望他们能在这个过程中在心理素质得到锻炼。

经过几节课，我个人感觉效果是比较明显的，这种方法我还会继续下去。

希望这样能让他们在经历困难的时候，心理可以承受比较强的压力。

通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，初步掌握小学语文的教学方法和技能，以及班主任的工作内容和方法，了解现今小学生和教育的现状。

课堂教学，包括备课、上课、修改作业、批阅试题。

希望这一个多月结束我能自豪的宣读我的实习效果，在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下,认真开展语文教学工作和班主任实习工作。

在整个实习阶段，我从一个没有经验的大学生到略有经验的小学语文教师及班主任。

在实习过程中，通过指导教师及自己的刻苦努力，现能较好地上课及做好班主任工作，当然这是我所期待的将努力追求的最终结果！

实习生个人教学和班主任工作日记与反思3

2014年3月8日星期六

今天是星期六，除了制定完下周的实习计划，处理完老师教给我几项额外任务，针对这几天的实习生活，我也从几个方面对我的实习进行了以下总结。

一、认真做好实习前期工作 

首先是把自己的心态放正，因为心态决定一切是指导老师叮嘱过的。

学做师者就得像师者。

指导老师对我的要求：

严格要求自己，为人师表，言必行，行必果，身正为范。

在座谈会过后指导教师介绍了各项实习工作的安排和实习期间该注意的事项。

我也主动把实习班级的每个学生和学校的基本情况有个初步的了解。

有了这一切的统筹安排，我的实习才能进行的如此顺利。

二、名师指导按步骤提高教学水平 

教学实习的开展，指导我的是本校的小学高级教师本家老师刘老师，具有37年的教龄跟教育经历，教育前线工作者，也是一个非常负责的教师。

在他的建议下我们将实习分为两个阶段：

第一阶段为见习阶段，时间为一周。

在这个星期里，我全面熟悉小学四年级的语文教材，认真听指导老师的每一堂课，并做好每节听课纪录，课后与老师交流，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和教学过程。

学习如何备课、备学生，如何更好地将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。

不断地进行反思，仔细体会老师在课堂上的每个细节，并这个细节中所蕴含的意思。

因为在课堂上的每个动作都是为教学服务的。

这是指导教师经常强调的一句话。

还经听一些竟赛课、公开课、优质课。

之后与指导教师一起探讨，更多的是老师的指点。

吸取他人优秀成份作为自己所用。

是模仿与学习相结合的阶段。

第二阶段是上课阶段，我的指导老师是本校的高级教师，并且是四年级二班的班主任，所以他给我上的课是很多，而且给我安排的课时也是很多的，这就使得我有更多的锻炼机会。

上讲台的次数就自然增多。

一天中最多有三节课，一般都是两节课。

所以就有很多交流的时间，在做得不好的地方老师也是及时地经我指出。

另外在课后细心琢磨教材、详细写教案、做课件，每一样都是改了又改，直到自己认为能教好本课为止，这才交到教师那里进行初审。

在审查时指导老师要求我说出我的上课计划，这就练习了说课的环节。

在指导老师的批改和建议下再做修改，之后在上课前进行试讲。

我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。

还要在教学过程中学会整体规划，依教学秘书的按排创造性完成教学任务。

在这样的努力下，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都有了显著的提高。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思4

2014年3月10日星期一

积极做好班主任实习工作 

做班主任是辛苦的，而当一个小学四年级的班主任则是更辛苦的。

小学生各方面都要细致如微，稍有不注意就有意想不到的事情发生。

这给管理教育带来了巨大的困难，所以一开始我就暗下决心，一定要加倍努力，要投入比别人更多的时间和精力将我的工作做好。

我从早上7点20就起床，早餐之后就到学校签到。

每天的主要任务：

一是看早读，每天早上7：

50到教室督促他们打扫卫生，检查仪容仪表,红领巾的佩戴，督促他们认真早读。

二是在上课时间进行巡堂，检查上课情况，如有上课不认真听讲者，下课及时找他谈话，正确引导。

三是第六节课后为课外活动，我要辅导个别学生，给个别学生作思想工作。

在这过程中，我做到爱岗敬业，任劳任怨，不喊苦不喊累，尽责的做好每一项工作，带领学生参加学校的各项活动。

如全校大扫除、红领巾检查、“红歌传唱”等活动。

经过不懈的努力，班级整体情况有了改善，我与学生也建立了良好的师生关系，得到他们的信任，我成为他们诉说心事的对象，我也是他们忠实的倾听者，借此及时进行正确的思想引导 

虚心求教认真吸取指导教师的优点，在实习期间，除了教学实习和班主任工作，我在认真地写实习日志，对每节课都要反思。

得与失都在我的心里很清楚，做到下一次少犯错误。

在反省自的同时，也要向他人学习。

我多去参加学校的教研活动，不放过每一次到讲课比赛现场听课，并做好听课记录。

亲临片区赛的现场，从那里我学到了许多有价值的东西。

虚心听取别人的意见和批评。

从他人身上学到了不少的能力，如不同的教学风格，班主任工作技巧等等。

虽说我的实习生活已结束，但我对教学的追求和努力将一如既往，我对学生的关爱也将永不消减，作为准老师的我有信心做好教育工作。

争取做一名优秀的人民教师。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思5

2014年3月12日星期三

今天最大的收获是，深切体会到与学生打交道是门艺术，相信对于我们这些刚进入实习状态的各种实习老师来说,还难以脱去稚气,特别是从学生到老师的角色转换中,免不了在兴奋的同时又不知所措.学生太活跃了，觉得他们欠缺对自己的尊重,太闷或是不理你,又觉得他们太冷淡,没意思.下到小学近半个月了,大家的感受可谓酸甜苦辣具全.有感觉不错,很有成就感的;

也有大失所望,伤心愤恨的......归结成一点,就是不知道如何和学生交流!

我个人认为,因为现在学校抓升学率对老师的考核很严格,所以你的指导老师很难放开,让实习生大施手脚.这个时候我们不能抱怨,毕竟国家的教育弊端并非一朝一夕就能改变的.我们应该自己主动一些,为自己定一个小目标,自己想一些办法去适应,以达到自己的实习目的. 

你不能因为指导老师的冷淡就放弃,不能因为指导老师的保守就不认真了,更不能因为学生的冷淡或是调皮就马虎.现在是你要学知识,是你去求他们,不是他们要巴结你,你就得拿出厚脸皮的精神.我想提醒大家:

无论是考研还是找工作,实践证明实习非常非常重要.反正也要花那么多时间,何不好好珍惜一下呢.如果说我们湖大毕业的师范生还找不到工作,比不上一些诸如黄冈师范等之类的二类三类学校,不知大家有何感想.一句话:

心高人又懒,眼高手低!

我认为,实习生实习关键在于与学生打交道,与他们打交道是一门深奥的艺术!

语文老师是所有老师中最累的.（要批改的作业最多）不仅仅教知识,还教大家如何做人.最令人遗憾的是,现在的教育对语文也不似其他课重视.大家都觉得语文最简单,语文的研究生最好考,真的吗?

在这里我不想同大家讨论这个问题. 

听语文课,对于指导老师深厚的学术功底,很是佩服,越听越没底气,越听越觉得自己大学四年白混了.后来想想,其实要弥补这个缺陷并不难.第一,指导老师们教了十几年,翻来覆去就这么几篇课文,想不深厚也难啊;

第二,大学教育是将简单的东西复杂化,而中学教育是将复杂的东西简单化,他有一个固定的模式.到时候教学相长,边教边补还来得及.我想最难的是如何引导学生.我们都是从学生过来的,我们都深深的明白一个好老师对学生的影响.有时候我们的教学理念有时候可能会左右一个学生的一生!

当然,我并不是什么经验丰厚的专家,甚至什么经验都没有,只是对最近实习心得和各位同仁讨论一下而已.以下总结出三点. 

首先,自己要心平气和.我们班有的同学性格特别温柔,一开始我就担心他们会受欺负,事实上也的确有,至于是谁我就不说了,大家猜吧.对于这类学生,我们要学会不怒而威,既要给玉米又要给大棒.我的指导老师说:

在中学里,学生和老师的关系,就是天生的老鼠和猫的关系,顽皮的学生都是怕老师的.确实,实习老师对于整天处在繁重的学习负担下的学生来说,无疑是他们的新鲜空气,是他们觉得老师没那么神秘的快乐心情.他们捣蛋是可以理解的.如果你在管纪律时,学生不听,你就站在他身边一言不语,生气的看着他,他会觉得不好意思变乖的.沉默可真的是金哦.这一招,百试不爽!

其次,大家一定要批阅周记.即使他是抄的,你也可以从他抄此篇不抄彼篇中找到他的性格.从周记中,我们可以了解到他们的困难,心情,思想状况,然后鼓励他们.不显山露水的跟他们闲聊,打开他们的心结!

（我也有过成功案例,大家有兴趣来找我聊） 

最后,尽可能和学生多接触.可以在自习课,午管等时间里!

实习生个人教学和班主任工作日记与反思6

2014年3月17日星期一

实习生活进入第三周，随着对他们了解的逐渐深入，跟他们的磨合也进入平速稳定的发展阶段，担任班主任的工作，也让我多少有了很多领悟！

用我们大学里面学到的的专业术语从“行为矫正”谈一下小学班级管理的收获跟经验。

这几天的深入接触发现小学教育其实是与心理学联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。

行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。

学生身上暴露出来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：

强化、消退、惩罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。

据我观察，目前班级存在的行为问题主要有：

上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相，对比听了其他几个年级的几节课下来，发现四年级的这个班算是里面最很活跃的一个团体了！

不知道是因为我这个实习老师调动的好，还是他们班一直以来的风格，不过这样好的课堂氛围也是有弊端的，比如他们上课时就存在一些在我看来需要改进的地方。

比如他们发言很少举手，经常未经老师允许就你一言我一语，尽管积极回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。

而且学生比较依赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写？

”“老师我要写在哪里？

”等等有些幼稚的问题。

上课的时候大家还很喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。

有几个孩子很喜欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。

当然这些问题我跟他们原班主任也有过私下的交流，暗示他们做的不够好，刘老师也表示，自从他负责这个班从一年级开始，一直秉承自由放任的管理传统，时至今日的确有些过分活跃，答应接受我的建议，帮助他们收敛一下班级的活跃氛围。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思7

2014年3月21日星期五

不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。

另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。

四年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。

个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不可忽视。

不懂礼貌，不尊重老师。

打架、欺侮幼小，同学间不团结。

想对比其他几个年级，这个班的孩子的礼貌意识还是比较强的，课下见老师会主动问好；

不过上课时随意发言，打断老师说话的现象时有发生，班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。

显得同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等，思想道德教育还是很有必要的。

针对一系列问题行为，我们提出了相应的矫正策略及效果分析， 

关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。

胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。

后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。

结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了一定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”终于从十多个人变为三四个人。

这里运用到了心理学中的强化原理。

强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。

强化包括正性强化与负性强化。

例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用；

对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。

对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。

我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、50多分，且作业常不完成，早上迟到。

他被我和数学老师叫来办公室训过无数次。

责备成了无效的惩罚了吗？

这里涉及人们对于惩罚的一个普遍误解。

事实上，心理学中惩罚的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚进行定义——只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。

因此惩罚是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩罚的。

后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，决定去他家里家访。

在他家里我们简单了解了下，也没有坐太久。

但他非常害怕，从那以后没有再不交作业了。

看来家访对他来说是种有效的惩罚。

同强化、惩罚一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。

消退发生在一个以前被强化（鼓励）的行为不再导致具有强化作用的结果。

例如，在上文提到的对学生纪律问题的处理时，事实上仍有个别调皮的学生仍然不举手就随意打断老师讲话。

我后来意识到我在这个问题上的处理不当：

我总是把注意力转向他，回答他的问题，然后再责备这种行为。

也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注（尽管会有不痛不痒的批评、轻轻的拍肩膀），因而很可能他们被另外一种形式的“奖励”强化了。

为了消退这种被我“鼓励”的行为，我在他们不举手发言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为逐渐得到减少。

当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节，与学生相处的时时刻刻都需要注意到对他们的礼貌教育，强化他们尊敬师长的意识，有时适当表扬与惩罚。

礼貌是德育中非常重要的一部分。

也是行为矫正运用在小学教育中的重要的一个板块。

对于违规的东西，老师们通常采取的方式是没收，然后隔段时间归还给他。

其实没收来的东西也可以作为激励物（心理学中，即强化物）。

如针对不同学生，与他交易阶段考、期中考试得多少分可以把他心爱的溜溜球拿回去，的确有可能会促进成绩的提高。

小学生事实上学习动机是比较外部的，因此奖励是王道。

以上是我从心理学的角度对于自己实习以来的小学生教育的一些思考。

或许存在一些稚嫩与理想化，缺乏经验的考验，但是反思的路不会停止。

“实践是检验真理的唯一标准。

”我还会在实践中继续摸索，并向有经验的教师学习。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思8

2014年3月24日星期一

时间过得很快，一下子就到了实习的第三周，我感觉到利用好时间真的很重要。

一天的时间如果不好好地规划，就会被白白地浪费掉，一无所获，而且时间一旦被浪费掉就永远也回不来了。

这是我现在最大的感触。

所以我告诫自己这周一定要好好规划，做到心中有数，不能手忙脚乱，好好地利用好这最后一周时间。

但是在实际应运过程中，我发现不论怎么规划好，还是会有一些同学不听讲，搞小动作。

我运用教育心理学里面的非言语提示，言语提示，转移注意力等方法都没有取得什么好的效果，无奈只能采用有意忽视的下下策，这样让我心里很不舒服。

突然很佩服我们的概论老师，只要底下的同学不讲话，干什么事情都不会影响到他讲课的兴致，即使只有一个人听课，他也能讲得津津有味。

这是一种胸怀，一种心态，更是一种境界，而这种境界，正是我们这种新手所要学习的。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思9

2014年3月28日星期五

今天学校老师们开家长会，所以我没有去学校，就在网上找一些老师的精品课程听听，在网上听感觉上还是没有现场听课感觉那么好，但是还是有许多可以借鉴的地方，比如说如何调动学生的积极性，如何管理课堂上的问题行为。

我觉得有经验的老师在这一方面做得很好，他们知道哪些部分要自己讲，哪些部分需要学生参与阐述，还有哪些地方可以提起学生的兴趣，上课时能够旁征博引，拓展方式多种多样，不会让学生感到枯燥无聊。

至于有些同学学不到东西，不仅仅是老师的问题，学生自己也是有关系的。

学生的主动性是很重要的。

有些培训学校的学生大部分都是家长逼迫过来的，都需要老师哄着来学，他们心态上就存在问题。

其次就是基础差，学习过程中没有成就感，让他们失去了对学习的热情。

然后值得学习的是，只要教学方法得当，学生易于接受，能够有一定的满足感。

当然这些老师也是经过多年的经验才能有这种成就的。

虽然今天并没有去学校听课或者教学，但是通过视频学习，我还是有很大的收获的。

我们两周的实习时间很短，并不是说要做出什么成就，而是要发现自己问题所在。

这次实习我学到了很多教学方面的东西，这就是一种收获。

实习生个人教学和班主任工作日记与反思10

2014年4月4日星期五

今天下午的两节课是我这次实习的最后两节课了，心情有点复杂，有一种是开心，因为实习算是顺利结束了，又有一种不舍，觉得很快就要跟发刚刚建立起来友谊的同学们说再见了。

带着这种复杂的心情我还是认认真真地上完了两节课。

毕竟有一个良好的开始，就要有一个美好的结束，最后我骄傲地告诉他们我的实习结束了，希望他们以后在学习中要更加用心，要更加努力，在掌声中我的实习就告一段落了。

回到办公室，指导老师跟我聊了一会，他对我最近一段时间的表现做出了一些评价和建议。

我很感谢我的指导老师。

在我来到这边的这段时间，把课程交给我自己安排，这是对我的一种信任，我上课他也是很认真地听，给我提出一些很中肯的建议，对我犯的错误也是很耐心地纠正。

对于我们这种还未毕业的实习生来说，有这么好的一位指导老师是一种幸运。

我觉得我的慢慢进步的时候就是对他最好的回报。

身为老师就是以学生为本，只要学生有收获，就是对老师最好的回报！

所以这也是老师的责任，我们绝对不能放弃任何一个学生。

我们要学会从自身找原因，学生对英语课没有兴趣，老师就要找一些有趣的话题，学生不愿意说，老师就要多设计一些环节，让学生有更多的机会去锻炼。

总之，老师的责任是很重大的，

通过前面几次的锻炼，我已经没有以前那么手忙脚乱了，感觉一切都要有条理一些，改善了没有时间观念的坏毛病，也能够开始很好地安排自己的讲课节奏了，比如今天要完成什么任务，就会按着一定的顺序一一去完成。

感觉上轻松了很多，上课时也能离开一会书本了，虽然有时候同样的内容会要在两个班讲解，但是我还是会有不同的感受。

首先第二次讲的时候会熟练很多，还会增加一些新的元素进来。

其次会根据不同班级的特点改变一下自己讲课的速度，内容就丰富一点，提高他们的积极性。

在我来这里的每一天里，他们从最初的好奇、接近、引起我的注意到之后慢慢地学会了配合我，让我很是开心也很知足。

其实我们都知道作为一个学生，谁不想得到老师的喜爱，谁不想把功课学好？

只是上课的时候老师的风格不合自己的胃口，就不大想要去搭理，就没有这种学习的热情，久而久之自己就放弃了，老师也就会放弃他。

总之，老师的责任是很重大的。

实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到作为一位人民教师的崇高和艰辛！