人教部编版三年级下册《美丽的鹿角》优秀教案文档格式.docx

人教部编版三年级下册《美丽的鹿角》优秀教案文档格式.docx

《人教部编版三年级下册《美丽的鹿角》优秀教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版三年级下册《美丽的鹿角》优秀教案文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

'

比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的

包围，写得更舒展些。

生在本子上练写两个。

4、生齐读课题。

5、质疑：

同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道此什么？

6、梳理学生的问题。

（归纳成两个问题：

课文讲了一个什么故事？

鹿角和狮子之间有什么关系呢？

）

二、初读全文、了解大意

1、检査预习情况，指名分节读课文。

昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要査字典读正确，把课文读正确，读流利。

现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。

指名分段读课文，相机纠正错误读音。

2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自-由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。

3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。

（1）词语：

匀称撒腿不禁

（小老师带读）发现了吗？

这些红色的生字都是多音字。

它们戴上不同的拼音帽时，就有了不同的身份，咱们来看看。

（“称、禁、撒”的不同读音及组词）同桌间互相考考。

（2）：

撅起来嘴皱起眉头没精打釆

（老师读，学生做动作）

重点提示：

没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激•情”的样子。

齐读。

（3）打乱顺序的三对反义词（欣赏••抱怨难看••美丽送命“逃生）

男生读第一横排，女生读第二横排。

小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？

〈欣赏••抱怨难看••美丽送命••逃生）

4、能根据这6个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？

同桌间先互相说一说，再指名全班交流。

很棒！

才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容

了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。

课文讲的是一只（）遇到（）而奋力奔跑脱险的故事。

这只鹿原来十分（）自己美丽的（），而（）四条（）长得难看。

后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（），而难看的腿帮他（）。

5、师相机指导学习方法：

发现了吗，第一句是概括故事大意，第二句是第1〜4自然段讲的内容，第三句是第5〜7自然段讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。

一、学习一二自然段

1、师：

咱们现在就疋进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？

谁来给大家朗读1-2自然段呢？

（指名读）

2、池塘的水淸淸的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！

当小鹿在池塘中发现了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。

那它是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。

二、书写生字

“塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”

1、师：

要写的生字，以左右结构的字居多，共8个。

谙观察

一下，左窄右宽的生字有哪些呢？

一一“塘、映.称.

传、哎、狮、叹”。

而“欣、致”左右宽窄相当。

2、再次集中11个生字，重点指导：

塘、赏、致、狮

“塘”字右旁“唐”广字头的徹穿插到土字旁下面，“虜”字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。

“赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并且要宽一点，‘'

员”字底的“口”稍扁。

“致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下而。

“狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。

3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如“鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、

叹气”。

4、师巡视指导，相机点评。

第二课时

一、复习导入

1、词语

池塘倒映鹿角欣赏匀称别致不禁

蹶嘴皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子

逼近撒腿就跑挣脱叹气

开小火车，齐读。

2、指名复述故事的主要内容。

二、研读课文34自然段

上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，淸淸的池水映出它美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己

的腿？

请大家轻声读课文沢4自然段，边读边划出句子。

划

好的同学读读自己划出的句子。

（指名反馈一一句子）

（一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽

1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。

（板书:

角）

2、“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两

束美丽的珊瑚。

”

（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！

（学生练读）

（2）指名读。

（师评：

把语气词“啊”字读得真好！

怎样的身段才称得上“匀称”？

（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。

是的，匀称是一种美。

谁再来美美地夸夸小鹿？

（3）小鹿的身材是多么匀称呀！

（鹿的图）它还有一对像珊瑚一样的角。

看过珊瑚吗？

老师把它们也带来了。

（播放珊瑚图）

（4）海底的珊瑚多美啊！

小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里一一很喜欢自己的角。

你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？

注意红色的字体呢。

（5）仿句练习：

咱们也试着用上"

多么…多么…"

来说一句话吧。

（）

同桌互相练习，指名说。

（6）背诵积累：

（插图）漂亮的小鹿，你在淸淸的池水边欣赏着自己美丽的角。

现在，不看书本，会夸吗？

（齐背）

（7）小结：

是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、髙兴地看。

用文中的一个词来说是一一欣赏。

（贡书.・欣赏）

（二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看

1、过渡：

鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却一一抱怨起来。

那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？

腿抱怨）

根据回答，“唉（di）,这四条腿太细了，怎么配得上这

两只美丽的角呢！

你听出了什么？

一一鹿很嫌弃、难过…

这句话的意思其实是想表明什么呢？

（两个选项，指名回答）微信搜索并关注公众号：

好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料

2、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。

3、指导朗读：

说这句话时鹿的表情怎样？

（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）加入提示语的句子。

咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。

（指导带上表情读）

像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是一一“抱怨”。

抱怨）

让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。

（齐读）

3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。

一个是欣赏，一个是抱怨。

请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿

“抱怨”的句子。

（两个句子）

4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。

可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。

请你快速找到并用波浪线划出来。

（三）彻悟改变

相机句子：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生1”

1、再读句子，你明白了什么？

2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？

（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）

3、为什么会发生这样的变化呢？

这还得从一次遇险的故事说起。

四、学习第五、六段

1、请大家读一读课文5、6自然段，请你把自己当成小

鹿来说说你遇到的惊险。

也就是要把文中的鹿变成“我”。

像老师这样。

（开头：

我当时正在一个劲地抱怨着自己的腿……）

生自一由读文

2、模拟角色，朗读反馈：

哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。

听的同学当评委评一评：

一有没有把自己当作小鹿：

二有没有说出自己遇险的惊险。

（点评后可再请同学补充细节，完善发言，最终给予说得好的同学以掌声〉

3、采访讲述的学生：

小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？

（板书:

差点送命）

采访另一个学生：

小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？

依书:

死里逃生）

同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场而吗？

对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。

在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！

让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。

一起来读第五、六自然段。

4、回读句子

是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹一一

“两只美丽的角差点丿朋了我的命，可四条难看的腿却

让我狮口逃生1”（板书:

美丽难看）

五、明理延伸

1、讨论明理：

鹿角该不该锯掉？

小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。

爸爸说：

“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。

”同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？

（同桌讨论）

好了吗？

说说你们的意见。

（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

预设：

（1）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。

（2）如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。

老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。

（3）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。

（4）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。

（5）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。

2、师：

同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否泄它的长处，正如我们常说的那样一一板书：

尺有所短,寸有所长,只有取长补短，才能相得益彰。

3、揭示寓言。

像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个逍理的文章叫做寓言。

。

板书:

寓言）

4、推荐阅读

向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这2本书，课外可以找来读读。

读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。

六、作业

1.将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。

2.阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理

板书设计

7、美丽的鹿角

、

角欣赏美丽差点送命

腿抱怨好看死里逃生石亠

禹曰

尺有所短，寸有所长

课后反思

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学□标：

1•知识与技能LI标：

能有感情地朗读课文。

2.过程与方法LI标：

通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度及变化的原因。

3.情感与态度LI标：

使学生体会故事中所讲述的道理。

教学重点：

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：

使学生体会故事中的寓意：

尺有所短，寸有所长。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、课件展示：

在大森林里，有一只美丽的小鹿，在水边欣赏自己的鹿角和鹿腿，这时，突然来了一只凶猛的大狮子，它们之间到底会发生怎样有趣的故事呢？

这还要从寓言故事《鹿角和鹿腿》说起。

2、板书课题《鹿角和鹿腿》，生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

1.你想自己读一读课文吗？

请同学们自.由朗读全文吧!

（课件出示自读要求。

2.老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？

（课件出示词语）

A.同桌互相读。

B.开火车读。

C.生齐读。

3.你能说说课文主要讲了一件什么事吗？

指名根据提示说一说。

三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因。

1•师:

请同学们自.由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

2.小鹿认为自己的角怎么样？

（美丽）板书欣赏美角

小鹿是怎样赞美自己的角的？

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

A.它把自己的角比作什么？

（珊瑚）出示珊瑚图,感受读B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何？

是怎么想的？

（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话

3.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，

找一找它怎么评价自己的腿？

板书抱怨细腿

A.它认为自己的腿怎么样？

（难看）

B•小鹿为什么会认为腿是难看的？

（太细、配不上自己的鹿角）

C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

看起来它十分不满意自己的腿啊！

小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

课件出示句子：

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读

4.师：

就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？

（狮子）小鹿，你心里怎么样？

（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段？

（1）师：

狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？

它乂是靠什么脱险的呢？

请同学们轻声读一读课文笫六自然段。

（2）反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶？

（腿）这是怎样的腿？

（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？

（读课文第六段的第一句）

（3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？

（没有，差点害了它）朗读剩余部分,读出危险

（4）幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：

“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”板书差点送命狮口逃生

四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

2.师总结：

很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生

活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。

”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。

现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？

请你拿笔写下来