最新部编版小学语文六年级下册语文园地五精品教案Word格式文档下载.docx
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贾谊传》
谈话:
孔子说的这句话是什么意思呢?
(小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固)今天我们来围绕“养成良好的学习习惯”这个话题进行交流。
(板书:
养成良好的学习习惯)
2.读一读,结合实际交流。
(1)启发引导:
同学们,如果在学习中遇到问题,你们会怎么办?
预设:
遇到问题,随时向人请教,或者读书、查资料,琢磨解决问题的办法。
小结:
对啊,勤问勤查是良好的学习习惯。
它能让我们学到不少知识,也能让我们获得好的学习方法。
勤问勤查的习惯)
(2)自读交流。
①同学们默读“交流平台”的内容,教师提出自读要求:
●一边读一边思考:
除了“勤问勤查”,还提到了哪些学习方法?
●重点的句子做标记。
②学生交流学习方法,读出相关的句子。
●勤问勤查的习惯
●边读书边思考的习惯
●坚持课外阅读的习惯
●修改自己习作的习惯
3.联系实际,拓展交流。
(1)引导交流:
在学习中,除了上面提到的四种良好的学习习惯,你们还有哪些良好的学习习惯呢?
请大家联系自己的实际情况,谈一谈。
(2)学生自由发言。
教师相机点拨。
课前预习的习惯、举手发言的习惯、写日记的习惯、按时完成作业的习惯等。
(3)小结:
同学们,希望大家养成良好的学习习惯,增强学习的自觉性,提高学习效率。
【设计意图】叶圣陶先生告诉我们:
“积千累万,不如养个好习惯。
”的确,养成良好的学习习惯,使学生终身受益。
怎样通过“交流平台”的教学,让学生在养成良好的学习习惯方面有更深的认识呢?
首先,谈话导入,引入交流主题;
接着,在老师的启发与引导下,谈到勤问勤查的习惯,以及其他三种学习习惯;
最后,让学生联系实际交流自己的好习惯。
板块二词句段运用
1.推想词语的意思。
(1)设问引入。
师:
同学们,成语是汉文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来运用的。
理解成语意思的方法有哪些呢?
联系上下文、查工具书、联系生活实际、抓重点字等方法。
引导:
今天我们来学习联系文言文中学过的生字推想成语意思的方法。
(2)举例说明。
①出示成语:
赴汤蹈火。
②引导:
请联系文言文学过的生字,说说成语“赴汤蹈火”的意思。
(指名说)
③回顾:
《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”的“汤”是什么意思呢?
(热水)
④学生试着解释成语。
⑤教师小结:
跳进热水之中,踏着烈火,比喻不避艰险,奋不顾身。
(3)完成练习。
①学生根据刚才的方法,借助文言文中学过的生字,推想成语的意思,完成课本第91页的第一题。
你能借助文言文中学过的生字,推想下面成语的意思吗?
走马观花自愧弗如声泪俱下
不以为然过犹不及
②学生交流。
可以运用泡泡提示语中的句式交流。
走马观花:
走,奔跑。
骑在奔跑的马上看花。
比喻粗略地观察事物。
自愧弗如:
弗,不。
自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下:
俱,一起。
边诉说,边哭泣,形容极其悲恸。
不以为然:
然,对。
不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)。
过犹不及:
及,达到。
事情办得过火,就跟做得不够一样,都是不好的。
2.引用名人名言。
(1)谈话引入:
请说一说你们知道的名人名言。
(可指名回答,也可小组内互相交流)
过渡:
同学们知道的名人名言真不少。
在文章中引用名人名言,往往能收到很好的表达效果。
(2)体会引用名人名言的好处。
①读下面的语段,体会引用的好处。
可以用以下两种方法体会引用名人名言的好处:
一是联系上下文,二是比较引用名人名言和去掉名人名言的句子的表达效果。
●正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
●莎士比亚说:
“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。
②教师归纳总结。
开头引用名人名言具有提纲挈领、总领全篇、引人入胜、为整篇文章奠定基调等作用。
文中引用名人名言可以在说明问题、阐明观点时增强说服力,具有突出中心、富有启发性、使语言精练等作用。
而在文章末尾引用名人名言则可以起到画龙点睛、启迪读者的作用。
(3)联系实际谈体会。
教师提问:
你在习作中引用过名人名言吗?
通过学习,你有什么体会?
学生举例说明,谈体会。
教师予以肯定和鼓励,并提出要求。
【设计意图】如何让学生体会引用名人名言的好处呢?
一是联系上下文,二是作比较。
不仅要让学生体会到引用名人名言的好处,更重要的是,让学生在习作中恰当地引用名人名言。
因此,设计了“联系实际谈体会”的教学环节。
第2课时
1.从整体布局、运笔风格、结构安排等方面欣赏书法家赵孟的楷书作品。
2.积累有关革新、发展的古语名言,大致了解这些古语名言的意思。
板块一书法欣赏
1.图片导入。
这是谁的作品?
你还知道哪些有名的书法家?
学生:
这是王羲之的《兰亭集序》,还知道欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、米芾、黄庭坚等书法家。
书法史上的“楷书四大家”是指唐代欧阳询(欧体)、唐代颜真卿(颜体)、唐代柳公权(柳体)、元代赵孟(赵体)。
今天我们就来欣赏元代书法家赵孟的书法作品。
2.书法欣赏。
(1)指导欣赏的方法。
可以从运笔特点、结构特点、整体感觉等方面欣赏书法作品。
(2)欣赏元代书法家赵孟的楷书作品《三门记》。
①课件出示作品:
②学生说自己的感受。
教师提示:
运笔自然,点画圆润多姿,具有行书的笔意;
结构严谨端庄,平正宽绰;
整体上显得秀丽柔美,稳健大方。
③师:
欣赏完《三门记》,你对今后的写字有什么想法?
学生谈自己的想法。
【设计意图】由“楷书四大家”引入,不仅让学生了解到更多的文化常识,还对书法家赵孟的成就心生敬佩,激发了学生的学习兴趣。
怎样提高学生的书法鉴赏能力?
关键是要让学生掌握书法欣赏的方法,而本环节突出了方法指导。
最后,引导学生从书法欣赏中受到启发,指导自己的写字实践。
板块二积累古语名言
1.读一读,了解大意。
(1)考考大家:
比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人,可以用哪一句古语名言来形容?
(青,取之于蓝而青于蓝)
(2)读一读下面的古语名言。
●穷则变,变则通,通则久。
——《周易》
●苟日新,日日新,又日新。
——《礼记》
●青,取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
●苟利于民,不必法古;
苟周于事,不必循旧。
——《淮南子》
自由朗读,教师教读,练读,指名读,分组读,齐读。
(3)试着说一说每句话的大致意思。
①穷则变,变则通,通则久。
事物发展到了极点,就会发生变化,只有发生变化,事物的发展才不受阻碍,事物才能不断地发展。
说明在面临不断发展的局面时,必须要改变现状,进行变革。
②苟日新,日日新,又日新。
如果能每天除旧更新,就要持之以恒,不停地革新。
这句话从勤于省身和动态的角度来强调要及时反省和不断革新,激励人们自强不息,创新不已。
③青,取之于蓝而青于蓝。
靛青是从蓼蓝里提炼出来的,但是颜色比蓼蓝更深。
常用以比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人。
④苟利于民,不必法古;
如果对人民有好处,就不必效法古人的制度;
如果有助于事情的成功,就不必沿袭旧的规矩。
(4)这四句话的共同意思是什么呢?
(改革创新,发展超越)
2.背一背,畅谈体会。
(1)引导背诵。
(2)拓展说话:
学习了以上四句古语名言之后,你受到了什么启发?
【设计意图】对于这四句名言,重点是让学生读读背背,了解大意。
这四句名言都是文言古语,有些拗口。
老师要教读几遍,让学生以多种形式朗读。
读熟了,“其义自见”。
学生说一说每句话的大概意思,老师只适当点拨指导。
最后,力争让绝大部分同学把这四句古语名言背下来。
▶教学反思
语文园地是教材的重要组成部分,体现了语文的核心素养。
本次语文园地教学,注意到了以下三个方面:
1.巧妙导入。
成功的课堂导入,会使学生很快进入学习情境,更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望,起到事半功倍的效果。
本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等,效果不错。
2.方法指导。
千金在手不如掌握“点金之术”。
例如,不是直接告诉学生词语中加点字的意思,而是以此为例教给学生一种理解词语的方法,即借助文言文中学过的生字,理解词语中加点字的意思,并解释成语。
后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。
3.培养能力。
在教学的过程中,侧重培养学生的语文综合运用能力。
比如,培养学生理解词语的能力,培养学生在习作中运用名人名言的能力,培养学生书法鉴赏和书写的能力。
难忘小学生活——中期交流与指导
1.分享与鼓励:
展示前期的活动过程,进行成功经验的交流和共享,让学生体验到与他人交流、分享成果的快乐。
2.探讨与解惑:
对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑,进行方法和技巧上的指导。
3.反思与激励:
培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯,为下阶段的活动打下基础。
挖掘新的问题或生成新的目标,为下一步的活动指明方向,激励学生走向成功。
1.交流阅读体会与收获。
指导学生在活动过程中丰富和完善自我,解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
以学生的汇报交流、自主讨论为主,以教师的现场指导为辅。
1.准备资料:
多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时课时机动
板块一谈话导入,汇报成果
1.谈话导入。
同学们,这段时间,我们开展了以“难忘小学生活”为主题的综合性实践活动,并对同学们进行了分组,通过讨论确定了小组活动主题,制订了研究计划,同学们通过上网查资料、实地察看、采访等方式展开调查,也拍摄了照片,品尝到了实践的快乐。
今天我们就对前一段时间的活动进行交流总结,展示活动的阶段性成果,交流遇到的难题,大家共同探讨解决的方案。
2.分组汇报交流。
(1)可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢?
(2)小组交流,教师小结:
预设:
①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
(3)出示温馨小提示:
小提示:
●小组汇报时,所有的同学都要争做文明小听众,将问题记下来,汇报后共同交流。
●请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧!
●交流后如果有不能解决的或者新生成的问题,请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括:
研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果
4.各小组汇报交流。
(各小组组长进行汇报,其他成员也可以补充)
【设计意图】让学生展示前一阶段综合性学习的成果,与大家分享,感受交流与分享的愉快。
老师在学生汇报的过程中,要做个有心人,善于敏锐地捕捉问题,了解活动进程。
从而有针对性地进行指导,让各小组顺利开展活动。
板块二反馈问题,指导解决
1.说活动过程中的困惑。
谈话引入:
大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜,但是老师知道,在成功的背后你们也一定有许多困惑吧!
现在,希望大家能畅所欲言,说说在活动过程中遇到的困难和问题,我们一起群策群力,战胜困难好吗?
2.分组交流困惑。
第3小组学生:
我在制作成长纪念册的时候,收集到的资料很多,在分类和取舍方面遇到了困惑。
第5小组学生:
我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候,意识到策划书不能只是写在纸上,关键是要能够实施。
比如,关于节目的统筹,不好确定;
同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采,但是节目太多,时间太长,会影响效果;
还有,我们想邀请老师参加毕业联欢会,但不知道该怎么跟老师说。
第2小组学生:
我想别出心裁,用新颖的方式分享难忘的回忆,但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类,并逐一讨论解决。
(1)怎样制作成长纪念册?
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题,这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示:
可以按照时间或栏目类型(其他角度也可以)进行分类整理,将有代表性意义的材料留下来。
(2)怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢?
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题,讨论出解决方案。
例如:
a.节目太多,如何确定?
针对这个问题,学生自由发言,在老师的引导下最后达成共识:
对节目要进行前期筛选,将思想内容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加?
结合学生的建议,最后可这样操作:
小组成员分工协作写邀请函,派两个学生代表送交到老师手中,并口头邀请,注意礼貌用语。
(3)用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆?
只要能表达对小学生活的怀念、对老师的感激、对同学的不舍之情,无论用哪种方式都可以,如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中,不会是一帆风顺的,一定会遇到问题和困难。
本环节就是让学生提出问题,说出困惑,然后,通过集体的智慧来寻求解决方案。
老师在指导的过程中,既要保护学生的自尊心,又要采纳学生的合理化建议,并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三修正方案,明确方向
1.反思前一阶段的活动,确定下一阶段的目标。
(1)通过本节课的交流,你们小组生成了什么新问题?
(2)引导学生交流解决困难的办法。
(3)各组在课后针对活动的主题存在的问题,或修改方案,或解决问题,使主题有新的突破。
各小组之间相互借鉴,相互学习,相互合作,大家共同进步。
2.提出希望,表扬激励。
(1)表扬做得好的小组和个人。
(2)指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题:
小组成员:
小组活动亮点
问题及困难
拟解决办法
下一阶段目标:
(3)每个小组已经明确了下一阶段的任务。
在活动中,我们还会遇到这样或那样的困难,但我充分相信你们一定会想办法克服这些困难。
我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。
【设计意图】本环节中,引导学生反思前一阶段的主题活动,肯定会发现一些问题,而原来的活动计划也需要做一些调整。
然后,指导学生认真填写“小组活动中期记录表”。
最后,肯定同学们的付出,并提出希望,力争把活动做到尽善尽美。
《语文课程标准》在教学建议中提出:
“在教学中努力体现语文教学的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
”在这次活动中,我充分体现了“以学生为主体,以学生发展为本”的教学理念,做到了以下几点:
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了综合性学习活动,且持续了一段时间。
让各小组汇报活动的收获,展示阶段性成果,体验自主实践活动的快乐,同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时,请学生反馈活动过程中遇到的问题与困难,并协助学生找到解决方案。
在教师的指导下讨论与修正方案,进一步明确活动方案,确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点,要把目标放在提高每个小组合作的实效性上,尽可能通过合作让每一位学生的个性都得到发展,从而尽量缩小组与组之间的发展差距,最终实现全体学生共同进步。
另一方面指导学生对各项资料,包括“阅读材料”,合理利用,从众多的资料中获取有用的信息。
注意是指导而不是包办,充分发挥学生的主体作用。
我期待着你们在成
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