辽宁省阜新市彰武县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx

辽宁省阜新市彰武县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx

《辽宁省阜新市彰武县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省阜新市彰武县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word文件下载.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【答案】A

【解析】科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助于

学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。

故选A。

5、范例教学论的代表人物是（）。

A、巴班斯基

B、布卢姆

C、赞可夫和布鲁纳

D、克拉夫基和瓦根舍因

【解析】范例教学是对教材中关键性问题的实例进行研究，引导学生理解学科的知识结构，帮助他们选择未

来的生活。

其代表人物是克拉夫基和瓦根舍因。

6、人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

A、个别差异性

B、阶段性

C、互补性

D、顺序性

【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器

晚成”。

7、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发

展。

这体现了教育的（）原则。

A、方向性

B、公共性

C、保障性

D、平等性

【答案】C

【解析】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业

的发展。

这条规定明确说明了教育的保障性原则。

故选C。

8、青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（）。

A、抓关键期教育

B、启发诱导

C、循序渐进

D、因材施教

【解析】个体身心发展的顺序性是客观的、不以人的意志为转移的，教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进

地促进人的发展。

9、敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的（）基础。

A、经济文化

B、政治文化

C、物质文化

D、精神文化

【解析】敬业精神属于精神文化层面。

10、（）是培养全面发展的人的根本途径。

A、教育与生产劳动相结合

B、德、智、体、美全面发展

C、提升道德品质

D、提升智力

【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

故选

A。

11、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（）之中。

A、安全需要

B、尊重、成就需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要

五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较

高层次排列。

马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。

12、以下说法错误的是（）。

A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

13、幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）。

A、“真香”

B、“这是什么”

C、“这有个苹果”

D、“我要吃”

【解析】“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现的是需要。

14、（）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。

A、家长

B、学生处

C、品德课老师

D、班主任

【解析】根据《中小学班主任工作条例》规定，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实

施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

15、下面哪一个是“问题解决”？

（）

A、回忆一个人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一个词来造句

D、荡秋千

【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，它具有目的

性、认知性和序列性的特点。

因此，题中只有C项符合要求。

16、班集体成熟的主要标志是（）。

A、成立了班委会

B、确定了班级工作计划

C、形成了正确舆论

D、开展了班级活动

【解析】在培养班风的过程中，树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体形成正确的舆

论是衡量班集体形成、发展与成熟的重要标志。

17、青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：

（）。

A、心理自我

B、生理自我

C、社会自我

D、自我意识

【解析】心理自我时期个体能够透过自我去认识客观世界。

18、范例教学论的代表人物是（）。

19、范例教学论的代表人物是（）。

20、教师热爱学生的内容最重要的是（）。

A、要把热爱事业与热爱学生结合起来

B、关心学生、了解学生

C、尊重学生、信任学生

D、严格要求学生，对学生一视同仁

【解析】教师职业道德素养要求教师要热爱学生、关爱学生、了解学生。

教师只有做到关心学生的学习、生活，

了解学生各方面的特点，才是真正地热爱学生，才能让学生信赖教师、依赖教师、愿意听教师的话，也才能做

好教育工作，取得更好的教育效果。

21、“染于苍则苍，染于黄则黄。

”是从学生自身特点看，表明学生具有（）。

A、可塑性

B、依赖性

C、向师性

D、自主性

【解析】“染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青

色；

把它放到黄色的染缸中，就有变成了黄丝。

它表明了学生具有可塑性。

22、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高

（）的使命。

A、公民素质

B、公民思想道德素质

C、公民科学文化素质

D、民族素质

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会

主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

23、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件，比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等，其主要原因是迫于

（）的压力。

A、父母

B、老师

C、班级

D、同伴团伙

【解析】青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。

同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念，个

体如果与群体观念不一致，容易遭到排斥，所以青少年会因群体压力而做违规的事情。

24、教育的目的具有历史性、时代性和（）。

A、阶段性

B、自然性

C、永恒性

D、社会性

【解析】教育的目的具有历史性、时代性和社会性。

25、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。

A、马克思主义关于人的全面发展学说

B、科学发展观

C、有祖国特色的社会主义

D、辩证唯物主义

【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。

它把

人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义关于

人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供了理论

依据。

26、教学过程的根本目的在于（）。

A、传授知识

B、培养技能

C、培养人

D、育德

【解析】教学活动本质上是一种学生身心发展的过程。

教学过程的根本目的就在于培养人，在于促进学生德智

体全面发展。

27、在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。

学生

采用的这种学习策略是（）。

A、复述策略

B、精加工策略

C、监控策略

D、组织策略

【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

常用的组织策略

有列提纲、利用图形和表格以及分类策略。

题干中画示意图的方式就属于归纳总结，是一种组织策略。

D。

28、为了（），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，

制定了《中华人民共和国教师法》。

A、规范教育教学管理工作

B、改善教师的工作和生活条件

C、保障教师的合法权益

D、弘扬尊师重教的社会风尚

【解析】《中华人民共和国教师法》第一条规定：

为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和

业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

29、课程教学工作的中心是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、教学评价

【解析】上课是教学工作的中心环节。

30、“前有断崖，后有追兵”是（）。

A、双趋冲突

B、多重趋避冲突

C、趋避冲突

D、双避冲突

【解析】双避冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开

而产生的动机冲突。

所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。

31、《神童诗》有云：

“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

A、专制性

B、象征性

C、刻板性

D、等级性

【解析】“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

具有一定消极影响。

32、学校通过开展爱国主义教育主题活动月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团队活动、艺术活动

等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。

这些教育活动所运用的德育方式是

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、实践锻炼法

D、品德评价法

【解析】实践锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

锻炼的方式主

要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

题干中的“活动”体现了对这一德育方法的运用。

33、学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读这主要属于元认知

策略中的（）。

A、计划策略

B、反馈策略

C、调节策略

D、资源管理策略

【解析】调节策略是根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略

的效果的检查，及时更正、调整认知策略。

34、下列教育学家中，强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（）。

A、威尔逊

B、格塞尔

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

【解析】美国心理学家格赛尔的双生子爬梯试验强调了成熟机制对人的发展起决定作用。

35、教学过程的结构指的是教学进程的（）。

A、基本部分

B、基本内容

C、基本途径

D、基本阶段

【解析】教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。

教学过程中学生的认识分为五个阶段：

引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

36、教育目的的确定具有（）。

A、主观性

B、客观性

C、主观性和客观性

D、随意性

【解析】教育目的的确定既有主观性，又有客观性。

从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着

人的主观意志，但教育目的毕竟不是纯粹主观臆定的东西，它必须以客观的存在作为依据，即必须依据社会

发展的客观需要和受教育者身心发展的客观规律。

37、将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为（）。

A、反省

B、建构

C、顿悟

D、反射

【解析】人类解决问题的过程就是顿悟。

当人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产

生了顿悟和理解，其特点是突发性、独特性、不稳定性和情绪性。

38、信息技术与小学教学整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内

容有机结合，共同完成（），促成课堂教学形态的变革和新教学模式的形成。

A、教学目标

B、教育目的

C、学习任务

D、教学计划

【解析】信息技术与小学教学整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课

程内容有机结合，共同完成学习任务，促成课堂教学形态的变革和新教学模式的形成。

39、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。

A、体罚

B、体罚、变相体罚

C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

D、侮辱人格尊严

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定：

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体

罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

40、如果个体把成功或失败归因于任务难度，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。

A、外部、不可控和不稳定归因

B、外部、可控和稳定归因

C、外部、不可控和稳定归因

D、外部、可控和不稳定归因

【解析】把人们活动成败的原因归为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、

外界环境等。

同时，韦纳认为这六个因素可以归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定

性归因、可控归因和不可控归因。

在韦纳的归因理论中，难度属于外部、不可控和稳定的归因。

41、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。

A、疏导原则

B、因材施教原则

C、导向性原则

D、一致性和连贯性原则

【解析】此题考查德育的导向性原则的定义。

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导

学生向正确的方向发展。

导向性原则是小学德育的一条重要原则。

42、教育为“个人完满生活”做准备体现的功能属于（）。

A、个体享用

B、经济发展

C、文化选择

D、个体谋生

【解析】斯宾塞强调教育对于个人生活的价值，他认为社会进化到今天，快乐、幸福已成为人类应有的目

的，所以，“为我们的完美生活做准备，乃是教育所应完成的功能”。

斯宾塞认为多数人的个人利益是最重要

的，教育从本质上讲，可以说只是个人的事情，所以他提出的教育目的是为个人“完满生活”做准备。

43、（）能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

A、生产力

B、人才

C、教育

D、科学知识

【解析】通过教育，可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，这样就可以形成新的生产能力，

提高劳动生产率，促进社会生产的发展。

44、下列所述不符合“以人为本”教育理念的是（）。

A、遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划

B、在教学过程中以学生为主体

C、以实现学生的全面协调发展为教学宗旨

D、照本宣科，完全按照教材开展教学

【解析】D项所述属于传统的教学观念，不符合当代学生观所提倡的“以人为本”，即以学生为本的教育理

念。

45、孔子曰：

“视其所以，观其所由，察其所安。

”将其中的道理运用到德育工作中，要求我们坚持德育的

A、导向性原则

C、一致性与连贯性原则

D、尊重学生与严格要求学生相结合原则

【解析】“视其所以，观其所由，察其所安”指的是要观察他因何去做这一事，再观察他如何去做，再观察他

做此事时的心情如何，安或不安。

根据不同的人的不同情况，对其进行不同的教育，体现了因材施教原则。

46、由内部动机引发的行为是（）。

A、为了不被老师批评，上课认真听讲

B、为了得到奖学金而勤奋学习

C、为了暑假能跟随父母出去旅游，认真复习功课

D、为了解飞机起飞原理，乐此不疲的搜集相关书籍和网页

【解析】内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。

内部动机直接与活动本身有关，由于做某种

事能激发人的兴趣，令人愉快，活动本身就是行动者所追求的目的。

ABC都是外部动机。

47、气质的特点决定于（）。

A、社会生活条件

B、人的活动目的

C、神经活动的特征

D、活动的内容

【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时

所说的脾气、秉性。

气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。

48、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

A、坚持全面发展

B、培养独立个性

C、坚持素质教育

D、培养社会主义建设人才

【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

第

二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;

第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

49、教学工作的中心环节是（）。

C、布置批改作业

D、成绩考评

【解析】教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评

定。

其中，教学工作以上课为中心环节，教师和学生通过上课的形式完成教学工作的大部分任务。

50、（）具有加速个体发展的特殊功能。

A、个体因素

B、环境因素

C、遗传因素

D、学校教育

【解析】学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

学校教育目标明确，时间相对集中，有指导并进行专门组

织的教育活动。

学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于个体的发展。

故

选D。

51、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。

具体运算思维的特

点：

具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

52、上好课的先决条件是（）。

A、了解学生

B、融洽的师生关系

C、先进的教学设备

D、备课

【解析】备好课是上好课的先决条件，只有备好课，才能上好课。

上好课的基本要求：

目的明确、内容正

确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

53、校风、校训是学校文化的重要组成部分，如果把它视为课程，它应属于（）。

A、综合课程

B、学科课程

C、隐性课程

D、活动课程

【解析】隐性课程也叫潜在课程、无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的

“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西，如师生关系、校风、学风等。

54、“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。

A、政治

B、文化

C、经济

D、科技

【解析】这句话揭示教育的重要性和教育与政治的关系。

55、能力形成与发展的物质基础是（），它奠定了个体差异的最初基础。

A、遗传素质

B、早期营养

C、家庭环境

D、生理因素

【解析】遗传素质为个体的发展提供了物质基础。

56、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反思过程

【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义学

习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

57、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。

A、单纯书本，排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用

B、儿童中心论

C、空洞说教，单纯知识传授

D、片面单一的知识学习

【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运

用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

58、某中学曾老师，每次布置课后作业后，都只是在下次课堂上与学生核对一下答案。

曾老师的做法

A、合理，可以提高教学效率

B、不合理，教师应认真批改作业

C、合理，可以促进学生自学

D、不合理，增加了学生课后负担

【解析】教师教学行为规范要求，教师在课下应认真批改作业，耐心辅导学生。

59、教师认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，应当自知道具体行政行为之日起（）日内提

起行政复议申请，法律、法规规定超过此时限的除外。

A、15

B、20

C、30

D、60

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师如果认为行政机关的行为构成侵犯，可以在得知行为60日内