德格县城关寄宿制小学校本研修实施方案Word下载.docx
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三、现状分析:
第一、从学历结构上看,本科学历4人,占12%;
专科学历36人,占88%;
第二、从职称结构上看,高高级职称2人,占5%;
高级资格职称29人,占72.5%(实聘高级15人,占37.5%);
小教一级职称8人,占20%;
未定级1人,2.5占%。
第三、从年龄结构上看,30岁以下的8人,占20%;
30岁—40岁23人,占58.5%;
40岁以上9人,占22.5%。
第四、从教龄结构上看,教龄20年以上9人,占22.5%;
10—20年有20人,占55%;
1—有9人,占22.5%。
优势、劣势:
根据以上数据分析看,我校一线教师的主要优势如下:
第一、学历高、教学功底扎实。
一线教师100%具有专科以上学历,她们具有扎实的专业基本功和业务素质。
第二、年龄适中的教师占多数。
她们工作热情高,个性鲜明,有一定的事业心和工作责任感。
第三,代沟小,与学生容易交流。
她们有较强的创新意识和开拓精神,抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。
这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军。
劣势一:
学校教师队伍自身存在的问题
(一)是能力问题——老年教师较多,面对新课程改革新理念严重匮乏,部分来源于教师长期受传统观念影响,观念陈旧,教学方法落后,创新意识和实践能力不强。
(二)是结构问题——富有经验的专业教师数量不足,缺乏实践经验,部分学科尚无省级以上骨干教师,缺乏学科、专业带头人。
(三)是职称问题——高级职称教师相对数量少,在以老带新,专业共同提高过程中,给老教师工作和心理带来了很大负担,影响了老教师从教的积极性。
(四)是渠道问题——教师队伍补充渠道单一。
劣势二:
影响学校教师队伍建设的主要问题
(一)是教师教研能力相对薄弱。
“模仿型”、“教学型”教师多,“科研型”、“学习型”教师少,教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。
(二)是高级职称都是相对数量少。
要为优质教师自身素质提高,为教师专业发展搭建平台,营造良好氛围,建立保障机制,促进教师专业水平的迅速提升迫在眉睫。
(三)、是缺乏完整、科学的培养和培训体系。
由于对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训缺乏严密、完整的培训体系,造成当前高职、骨干教师和学科带头人年龄老化,信息社会化的素质和能力缺乏,影响了素质教育的进一步发展。
四、研训目标
以师德建设和业务培训为抓手,切实提高教师素质,建立一支师德高尚,素质良好、学科结构合理、勇于创新、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
具体目标如下:
1、师德教育为首位。
大力提高教师队伍的政治思想素质,努力使全体教师热爱教育事业,以德育人,为人师表,树立正确的教育观、质量观、人才观,以学生的发展为本,全面实施素质教育。
2、苦练教学基本功。
学习学科文化知识,使每位教师都胜任教学工作,有较强的学科教学基本功,教育教学水平得到提升,使师生得到和谐发展。
3、加强教学理论学习。
努力提升教师的理论素养;
强化课堂实践研究,不断优化教师教学行为,结合教师发展的需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,实现理论与实践的相互促进,提高研修的质量。
4、继续加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式,使教师真正向实践——反思型转变。
5、完善校本研修制度,拓展研修途径,建立研修机制。
让全体教师都成为研修主人,将规定动作和自选动作分别纳入考核,严格要求,坚持标准,充分调动教师的积极性。
6、继续做好教师的继续教育工作。
积极主动的参加各级各类培训,切实提高教师的业务素质和业务技能。
7、强化常规教研,让教研活动常态化。
五、校本研训原则
在学校校本研训工作中,我们积极贯彻执行以下原则:
1、全员参与原则。
2、层次性原则。
3、“请进”与“送出”相结合结合的原则。
4、集体研讨和个人实践相结合的原则。
5、激励性原则。
6、以点带面,示范引领的原则。
六、研训形式
在校本研修中,根据教师队伍自身发展需要、培训内容的性质,灵活地选择合适的培训形式,常见的形式有:
1、专题讲座;
2、教育教学研讨;
3、案例剖析;
4、个人自主学习;
5、课题研究;
6、团队阅读;
7、自我反思;
8、撰写论文;
9、集体备课;
10、赛课活动;
11、送课下乡活动;
12、校际交流。
七、研训内容
研修的内容主要有四个方面:
一是由教学理论、教学实践、教学技能所组成的教学基本功培训;
二是由以课堂改革为核心,改进和提高教学过程中的专业知识和技能的教育教学能力培训;
三是由以教—研—训相结合的教科研能力的培训,四是以点带面,积极推广研训经验及其成果。
(一)扎实进行理论学习,提高教师综合素质。
1、教师自主学习。
每学期每位教师要阅读一本以上的教育方面的书籍,鼓励教师发挥网络学习的优势开展团队阅读,并撰写读书笔记,推荐的书籍有《班主任兵法》、《最大的敌人是你自己》、《不做教书匠》、《今天怎样做教师》等。
2、举办专题讲座。
根据教师实际需要和学科教学的特点,要求针对班主任工作难点,结合基于问题研讨的主题活动,针对课堂管理、集体备课、创设情境、三维目标落实等课堂中反映出来的问题,聘请教育专家及县教科室相关人员举办各类讲座,使教师进一步学习相关的理论知识,能用理论指导教育教学行为,巩固、拓宽专业基础知识,不断丰富和更新学科知识。
3、利用教研活动进行教育教学反思,优秀征文评选、案例点评等活动促进培训任务的落实。
(二)重视专题的研究与实践,提高实际教学效益。
1、开展教学问题研讨。
经过“教师研讨”活动,及时发现、总结教师在日常工作与专业成长中所呈现出的问题进行有效引导。
研讨主题分别是:
①提高课堂教学有效性的思考与探索。
研究教学中的问题与对策,减少耗时多,收效少的现象,提高课堂教学效率,用最少的“投入”换得最大的“产出”。
②集体备课备什么。
结合年级、学科特点,探索集体备课新模式,提高实效性。
③班级管理工作。
结合班级学生情况,探讨班级文化建设的途径和方法,提升班主任班级管理的效能,努力营造班风正、学风浓、班容美、活动好、特色显的充满昂扬向上、积极进取的文化氛围,让班级成为每个学生温暖的家。
2、聚集课堂,共促教学相长。
坚持听、评原生态课;
让外出观摩的教师上“临摹课”,让年青教师上“达标课”,让有特色教师上“展示课”;
人人参加“优质课评选”;
组织好各类教学竞赛活动。
以突出课堂教学行为的研究和案例的研究。
3、实施备课答辩:
集体备课要从备课的环节突破:
由主备人就教材的理解、内容处理、教学流程、教学安排等提出初步的教学建议;
组内研讨,质疑,同组教师就学情分析、学法指导、内容侧重点等集思广益,研究一条合理、新颖、有创意、可操作的教学思路,经过研讨交流,学习她人长处,提高认识,促进教师教学观念转变,由“教教材”转变为“用教材教”,由重“教”转变为重“学”,促使集体备课整体水平提高。
4、研讨形式灵活多样。
营造浓厚教研气氛,并形成一些受教师欢迎的固定的研讨项目:
如备课答辩、教学反思、读书笔记、教育叙事、案例展示、教案设计、团队教研等,以满足教师的个性发展需求。
(三)课题引路,积极推进校本专题研究。
1、加强对课题的管理和研究。
以教科研促发展。
坚持“立足课堂,营造特色,提高质量”的原则,以应用性课题研究为主。
要瞄准教科研研究的重点、热点、难点,充分挖掘提炼。
在课题研究活动中,充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用,相互学习、共同提高,活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平,为校本研修增添新的活力。
2、扎实开展小课题研究。
树立“问题就是课题,反思就是研究”的教育科研理念,从教育教学中的小事情,小现象,小问题入手,以小见大,实实在在,对教师在教学中遇到的问题,经过讨论立为“小课题”,开展实实在在的研究,并经过小课题研究工作,探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。
(四)示范引领加强校际合作。
1、每学期组织教师到区乡进行献课活动,认真听取其它教师的意见,改进教学方法促进发展,同时对区乡教师起到示范引领的作用。
2、定期开展校际联谊活动,加强教师交流合作,进行教学经验交流,教学管理,促进学校全面发展。
八、保障措施
1、加强领导,组织保障。
为了更好地推进校本研修工作,学校成立校本研修工作领导小组,校长任组长,业务副校长任副组长、教导主任,教研组长任成员。
日常工作由教导处负责。
落实年度工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;
落实好教研、科研工作的相关工作。
2、突出重点,按需培训
以课堂教学改革为重点,围绕这个重点,着力聚焦“师德师能”建设,聚焦课堂学习方式转变,学校要搭建六个平台:
基本功展示活动、“课改”探索实践活动、优质课评比活动、教学论坛活动、团队阅读活动、反思交流活动。
以校本研修工作促进学校其它各项工作有序、高效地开展。
3、规范管理,注重实效
校本研修的重心贴近教师实际需要,贴近在课堂改革实施中碰到的问题,贯彻“全员、全方位、全过程”的规范化管理原则,注重校本研修的质量,注重发现管理中的问题,并对其结果要进行科学公正的评价,努力提升教师教学研究水平。
4、完善制度,加强考核
进一步完善激发教师专业发展的内在动力的各种激励机制和体制。
实施科学有效的研修工作,对规定动作和自选动作完成情况都纳入考核范围,其考核评估、考核结果要与评优、晋级、奖励等工作相挂钩。
5、经费专款,合理运用
为进一步搞好校本研训工作,学校将上级拨发经费的同时,合理利用学生生均公用经费,将经费专款专用,严格按照《甘孜州教育局教育科研经费的管理办法》(甘教<>142号)文件执行,合理运用于教育科研课题研究以及课题管理、培训、成果出版、购买书籍等相关软件、硬件设施方面。
6、档案管理,专人负责
校本研训档案建设在校本研训管理中具有重要意义,学校设专职人员进行各类校本研训档案原始材料的归档工作,建立完善学校校本研训档案(总档案)和个人档案。
学校档案将反映学校校本研训的规划,研训活动的材料等;
个人档案反映个人考勤、成果、笔记、学时学分等认定材料。
档案员要将每次研训活动的原始材料、研训活动的过程记录(包括研训时间、研训地点、主讲人、活动负责人、研训内容、研训效果等)及相关照片进行收集、整理和分类工作,尽量保证资料不遗失或缺漏。
九、其它
本建设方案在四川省教育科学研究所审定后执行,并将在具体的实施过程中加以不断完善。
德格县城关寄宿制小学校
5月2日
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- 德格县 城关 寄宿制 小学 校本 研修 实施方案