一年级下册第七单元教案.docx
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一年级下册第七单元教案
第七单元
20.小熊和小鹿
一、教学目标
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
二、教学重难点:
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文; 2、识字、写字练习。
教学难点:
让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯。
三、教具准备:
生字卡片、教学挂图
四、 教学课时:
2课时。
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
(师板书:
和)同学们,认识这个字吗?
你会填这个空儿吗?
(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑
齐读课题。
师问:
你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。
3、师范读,生圈画带生字的词语。
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧
爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写,生临写。
4、练写,互相评价。
五、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
六、布置作业
抄写本课生字
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读
3、提问:
上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?
我们一起来学习课文。
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问:
妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?
从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:
直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?
(强调:
答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段
妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然。
这时,小熊会想些什么呢?
指导朗读:
小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?
说一说。
4、试着读读第6自然段,提问:
怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?
我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?
为什么?
小结:
是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:
“”。
2、齐读第9自然段
3、提问:
你是个守信用的孩子吗?
说一说。
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
四、布置作业
把喜欢的词填入词语花篮中
21.只听半句
一、教学目标:
1、掌握本课的生字新词,会认15个生字,会写“丁”等8个字。
积累“告诉”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,知道文中的小朋友屁股印上两道杠杠的原因,从中受到启发:
要养成倾听的习惯,不能只听半句。
二、重难点、关键
1、识字、写字。
2、从故事中受到启发,养成良好的处事习惯。
三、教具准备
多媒体课件
四、教学课时:
第一课时
一、谈话导课
1、我们听别人说话时,是听一句好呢?
还是听半句好?
(一句好,一句才能弄明白意思。
)
2、今天,老师要带大家去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友,哦,他来了!
大家有兴趣认识他吗?
3、齐读课题,课题中有一个生字,是“半”,怎么记住它?
应该怎样写呢?
咱们来写一写。
二、初读课文,识记生字,指导写“无”、“及”、“以”、“总”。
过渡:
屏幕上的小朋友说,你们真了不起,很快就学会了两个字了,我真想认识你们,你们准备怎样认识我呀?
1、请同学先听老师读诗歌,可以在心里跟着老师读。
2、你们想读吗?
自己试着读,并标出诗歌有几个小节?
3、大家有信心把全文读通顺吗?
请同桌之间互听互读,并提示、纠正读错的字音。
4、反馈
(1)哪些小老师帮助同桌纠正了哪个字的读音,能告诉大家吗?
(读得棒)能带大家读一遍吗?
(2)咱们课文中藏着许多生字宝宝,同学们发现了吗?
老师把它们找出来了,你们能读准吗?
大屏出示抢读,去掉拼音还能读准吗?
(3)生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同学们有信心在课文里捉住它们吗?
它们在哪呢?
分别是......勾划。
可有4个生字宝宝说:
“你们抓住我们了,可你们能记住我们、写好我们吗?
”它们是哪4个呢?
原来是......
大屏出示:
“无”、“及”、“以”、“总”。
怎么记住它们?
应该怎样写?
咱们挑一个写。
剩下的10个生字宝宝又说了:
“大家会认会写它们6个了,咱们几个你们记住了吗?
”那几个呢?
(将生字发给十个学生)
生字卡片,读一个,收一个,学生领读。
过渡:
同学们生字学习得太棒了,老师相信大家课文会读得更好,有信心吗?
三、细读课文,准确,读通顺,有一定语言。
1、自由练读,一小节一小节地读,读好一小节再读下一小节。
2、四人小组合作读自己喜欢的小节,有把握读好吗?
(每组推选一名代表)
3、面向全班检查练读情况,并指导朗读。
4、刚刚是四人小组读,咱们男女同学有没有信心比一比?
男生读1、3、5节,女生读2、4、6节,齐读第7节
四、布置作业
抄写本课生字
第二课时
(一)谈话导入
第一节课我们学习21课对课文有了初步了的了解,也学习了生字词,老师想知道我们班谁是识字小能手?
(二)复习生字词
课件出示生字词
句子无论脱衣
广场椅子总是
及时阻拦印刷
园丁算术告诉
(三)初读课文
1.借助拼音自由读课文。
(要求把字音读准,把词语读正确,把句子读通顺。
)
2.同桌读,相互正音。
(四)指导朗读、理解课文。
1.学习第二至第五小节。
重点指导第二小节。
⑴小男孩都听了谁说话?
⑵奶奶是怎样说的?
说完了吗?
请学生体会着读一读。
⑶小男孩说了什么?
你能学学他的语气吗?
再同桌相互体会读,抽学生读。
(读出烦燥的语气,语速稍快。
)
⑷分角色读第二小节。
⑸分小组按刚才的方法分角色读第三、四、五小节。
⑹分角色表演读。
2.学习第六、七小节。
你知道园丁想什么吗?
小男孩闹出了笑话的原因。
(五)体会感悟。
1.只听半句好吗?
应该怎样听别人说话?
2.你闹过这样的笑话吗?
请学生说说。
3.读了课文,你有什么想法?
(六)小结全文。
我们不要学习文中的小男孩,而要养成认真倾听的好习惯。
(七)有感情地齐读全文,深化认识。
(八)作业设计
1.回家后把这个故事说给家人听听。
2.把课文中的好词好句摘抄到采集本里。
板书设计
21只听半句
不能只听半句
听话
要认真倾听
22.蝴蝶花
。
教学目标:
1、认识13个生子,会写7个生子,学习新部首禾字旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、体会课文内容,认识要讲究个人卫生,学会自己的事情自己做。
教学重点:
1. 识字写字。
。
2、正确、流利的朗读课文。
教学准备:
教学挂图、生字、词语卡片,多媒体课件。
教学课时:
两课时
第一课时
一、导入
你们见过蝴蝶花吗?
想象蝴蝶花的样子。
今天我们学习的课文的题目就是蝴蝶花。
(板书课题)
二、范读课文
要求学生认真读,整体感知课文内容。
三、自读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字,借助汉语拼音读准生字。
2、边读边看图,能找出相对应的段落。
3、将课文读通顺。
四、检查学生自读情况
五、读读想想说说
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?
(读第一自然段,再说一说)
2、两只小鸟唧唧喳喳的说了什么?
(指名读三、四自然段)
3、娟娟听到小鸟说她的头发向草窝窝,她连忙去干什么?
(读第五自然段,并说说,然后想娟娟心里是怎样想的。
)
4、娟娟回到窗边时,两只小鸟又说的什么?
(指名读六七自然段)
5、齐读最后一个自然段。
说说娟娟为什么笑了。
23.快乐的小青蛙
一、教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文,并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。
3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
二、教学重点
1.能正确、流利地朗读课文,并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字。
三 教学准备:
教学挂图、生字、词语卡片,多媒体课件
教学课时:
两课时
第一课时
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙,呱!
要呀要回家,呱!
跳跳,呱呱!
跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱,呱!
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳,呱呱,呱!
我怎么掉进枯井里了?
2.戴着青蛙头饰的同学说:
“我怎么掉进枯井里了?
怎么办呢?
”
3.教师在黑板上画出小青蛙。
引导说:
“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法?
”找几个学生说。
二、初读课文,在读中识字
1.教师范读,让学生整体感知课文。
2.学生自由读课文,划出生字。
3.学习小组合作识字。
学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的。
)
4.教师采取多种形式检查生字学习情况。
教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读,感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们……
3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图,想想说说
1.教师出示情境图(幻灯片)。
2.想一想:
①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?
②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做?
③你喜欢这只小青蛙吗?
为什么?
3.讨论、交流。
4.教师总结:
这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙。
教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
24.咕咚
教学目标:
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。
2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事。
教学重点
1.读懂课文,并能悟出寓意。
2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事。
教学难点
用自己的话讲述这个故事。
教学准备:
4幅插图
〖你正
教学时间:
2课时。
晓在线》提供的文章〗 第一课时
一、揭示课题,设疑。
今天我们学习第17课咕咚,这是一篇阅读课。
随后板书课题。
咕咚是什么东西?
这篇课文讲了一件什么事?
你们想不想知道?
请同学们打开书,读一读课文就会知道了。
二、指导朗读课文,可按整体——部分——整体三步来指导。
(一)从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段。
2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来。
3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?
(二)分段指导读课文。
可带着课后问题读,读后再回答。
1.指名读第1~2段。
(1)师问:
咕咚指的是什么?
(2)师问:
木瓜掉进湖里的声音怎样?
从哪可以看出来?
(3)师问:
兔子为什么跑?
(课后第1题)
(4)指导看第一幅插图。
说说图意。
举例:
木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了。
它很害怕,一边跑还一边喊:
“不好了,‘咕咚’可怕极了。
”
2.指名读3~4段。
(1)师问:
小猴子为什么也跟着跑?
他还说了什么?
(课后第2题)
(2)师问:
还有谁都跟着跑起来?
(课后第3题)他们又喊叫什么?
(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?
为什么不同?
生答:
有很多话都是越传越走样。
因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。
他们不是有意造谣来吓唬人的。
(4)指导看插图
(二)。
说出图意。
举例:
很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情。
3.指名读第5段。
(1)师问:
大象跑没跑?
他是怎样跑的?
生答:
大象也跟着跑起来。
他是看见其他的动物跑,他也跟着跑起来。
(2)师问:
野牛为什么没有跑?
他是怎样做的?
结果怎样?
(课后第4题)
(3)指导看插图(三),并说说图意。
举例:
野牛在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了。
4.指导朗读6~7段。
(1)师问:
他们来到湖边看见什么?
听到什么?
生答:
他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音。
(2)师问:
最后大伙儿为什么都笑了?
(课后第5题。
)生答:
因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑。
(3)指导看插图(四),并说说图意。
举例:
大家的表情各不相同。
野牛在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌;老山羊一边听野牛讲话,一边思考;狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。
(三)让学生读全篇课文,并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问:
你读了这篇童话,懂得了什么?
生答:
我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相。
第二课时
指导作业:
一、用自己的话讲讲这个故事。
(课后第2题。
)
(一)分段读课文。
1~2、3~4、5、6~7段。
(二)让学生看着插图试着说说这个故事。
(自己准备)。
(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事。
(四)指名讲故事,大家评论讲得如何。
(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事。
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听。
语文百花园七
教学目标:
1、通过学习、了解一字多音(多音字)的现象。
2、复习巩固内外结构汉字的书写。
3、学习用音序法查字典,并引导学生养成勤查字典的好习惯。
4、通过综合练习,让学生识认汉字,积累词语。
5、练习读短文,让学生感受语言的魅力,培养幽默感。
6、进行说话训练,培养学生的口语交际能力,同时教育学生要讲究公共(个人)卫生,保护生态环境。
重点·难点
1、第二题学习查字典
2、第六题能说会道——请不要这样做
教具准备
1、多媒体课件
2、第二题字典(学具、教具)
3、第四题树叶字卡
教学时间:
三课时
第一课时
本节课的内容是完成“语海畅游”的一、二题
一、学习第一题,汉字真有趣
(一 展示多音字组成的词,自由认读,读准字音。
(二)拓展训练
1、提问:
你还知道哪些多音字?
2、畅游“多音园”
①出示多音字 ②赛读词语,看准认识的多
3、小结:
通过练习发现,遇到多音字,要看和什么字组成什么词语,注意不要混淆读音。
二、学习第二题:
查字典
(一)设疑激趣
你知道“大王”这个词怎么读吗?
“大”也是个多音字,这个词除了可以读“dàwáng”还可以读“dàiwang”,可是它是什么意思呢?
今天我们来认识一位不会说话的老师——字典,让他告诉我们。
(二)复习《汉语拼音字母表》
(三)学习查字典
多媒体演示查字典的过程
①先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到“D”
②再查到“dai”这个音节
③根据音节右边标明的页码,在字典正文部分找到这个音节
④再找到带调音节“dài”
⑤我查到“大”字啦!
(四)自己练习
用音序查字法查查“该”字在字典的哪一页,随机纠错。
(五)查字典比赛
第二课时
本课的教学内容是完成“语海畅游”的三、四题及“读一读”。
一、学习第三题:
我会写
1、展示包围结构的8个字,认读生字
2、观察:
哪几个字部首相同?
3、师演示书写规则。
4、学生练写
5、组内评价、展示。
二、学习第四题:
连一连,读一读
1、认读8个生字
2、游戏:
摘树叶(黑板上随意贴8片写好生字的树叶,背向学生)
提问:
谁敢来摘树叶?
要求:
必须叫出它的名字并组个词。
3、小组合作学习,拿出字卡,看能用这些字组多少词。
4、小组汇报,比比哪个组组的词多。
5、做“找朋友”的游戏。
6、连线
三、读一读
1、自由读短文《登太阳》
要求:
默读,不用手指读。
2、指名读,提问:
“我”为什么会闹出这个笑话?
3、谁会讲个笑话?
第三课时
本节课的教学内容是完成“能说会道”
一、小组合作学习第1、2幅图
1、选择一幅图,讨论:
①为什么不能这样做;②你打算怎样劝他;③演一演(组内评议)
2、定人汇报
3、相互评价
二、学习第3幅图
1、播放歌曲《小蜻蜓》提问:
小蜻蜓会干什么?
2、是呀,小蜻蜓是我们人类的朋友,它们一直在为人类作贡献,可是,我们的有些活动却伤害了它。
(示图3)图上画了谁在哪里干什么?
3、如果你是这只小蜻蜓,你会对这个小男孩说什么?
我是,我能,请不要。
4、这位阿姨会怎么说?
这个小朋友呢?
请两位同学演一演。
三、写话指导
选择书上一幅图写下来,刚才怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。
五、交流评议
1、请几位同学把他写的话念给大家听。
2、师生共同评议。
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