三年级上册音乐教学设计Word文档格式.docx

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（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：

感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；

（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：

跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：

法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。

拍手 

Ｏ 

╳ 

︱Ｏ 

︱

跺脚 

︱╳ 

在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。

演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

《我们的学校亚克西》

1、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；

2、学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；

3、学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

感受新疆歌曲的节奏风格

根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作

１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。

２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：

×

，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333……。

３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×

，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。

４、学生用听唱学歌曲，建议按以以下步骤：

　（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：

　　　　　拍手　　Ｏ　×

　︱　Ｏ　×

　︱　…　…

　　　　　拍腿　　×

　Ｏ　︱　×

　Ｏ　︱　…　…

（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意×

节奏要读准，休止符要表现出来。

（3）边渡到教师与学生做对接句的演唱：

“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。

要注意 

节奏和休止符百本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。

5、歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；

结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；

还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。

通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。

6、歌曲熟练掌握后，教师要充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。

可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。

也可每种方法分到小组里完成，让小组同学进行讨论、分工和合作。

使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表演活动，注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。

7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势（拍手、拍腿、跺脚、捻指等）为歌曲伴奏，节奏型可按课本要求，也可由学生自己设计。

唱游歌曲《踢毽子》

1、通过两首歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；

2、通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。

3、建立“我的小音库”，认识和唱准唱名“６”；

感知音名Ａ；

通过手号能唱准“３、５、６”三音的高音；

培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力

（一）学唱《踢键子》

１、赏毽子：

请学生带个毽子进教室，（最好自己动手做一个毽子，材料可由自己选择，造型可由自己设计。

）在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子，感受我们祖国的民族文化，进行热爱民族传统文化的教育。

２、踢毽子：

在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子表演赛，看看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新，在欢快的气氛中导入歌曲的学习。

３、唱歌曲：

用听唱法学习歌曲，注意让学生能听出一、二小节是由mi、sol、la三音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。

在听歌曲录音时，可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。

然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词，再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。

４、玩游戏：

唱游的方法可由学生自己讨论设计，教师可作适当提示。

这里提供几种方法供参考：

（１）同学跟着音乐边唱歌曲《踢毽子》边踢毽子。

（２）全班分成两大组，一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏，另一组在圈内边踢边唱，再交换。

（３）曲声中进行踢毽子比赛：

两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。

时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分作准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌词“习”为结束，再两人交换做。

最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝座。

（二）建立“我的小音库”（认知唱名“6”，感知音名“A”）

１、唱一唱、填一填：

通过歌曲《踢毽子》的第一句旋律导入新课，这两小节旋律如用简谱表示就是：

35 

5︱63 

5︱，其中mi、sol两音的简谱（３、５）可由学生自己填写，la（６）可由教师填写，再帮助学生认识和唱准三个唱名。

并打手号唱一唱，感受三个音的音高位置。

２、听一听、认一认：

借助音条帮助学生初步感知音名“Ａ”，教师不必多讲唱名和音名的理论，只要让学生知道这个新朋友名叫Ａ，比我们前面认识的Ｅ音条和Ｇ音条都短，它发现的声音是la。

（如学校没音条，可在钢琴或风琴的键盘上贴上“Ａ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，也可达到同样效果。

）

３、敲一敲、唱一唱：

教师敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音条，学生听辩后打手号唱出来。

教师敲音条，学生听到mi（３）坐下，听到sol（５）站起来，听到la（６）举起右手站起来，感受三个音的音高位置。

４、比一比、唱一唱：

教师敲出简单的乐句，如5 

3︱65 

3或6633︱55 

3等，学生打手号模唱。

将学生分成三组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。

５、认唱名、唱短句：

认识唱名“５、３、６”：

教师边唱边出示写有唱名“５、３、６”的卡片，学生打手号唱出唱名。

根据教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的练习，让学生进一步巩固唱名的认知；

通过“唱一唱”练习，帮助学生建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识；

通过“唱短句”，练习每个唱名下面黑色粗体下划线的高低和长短，帮助学生建立唱名、音高和节奏三者间的关联概念，并且帮助学生逐步积累读谱的经验。

唱游歌曲《左手和右手》

3、通过两首歌曲的学唱，复习巩固mi、sol、la三音的手号和音准，能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”的旋律。

4、通过“表演小品”的活动，复习巩固所认识的乐器。

１、故事激趣：

可用生动有趣的故事导入：

有一天晚上，冬冬正在紧张地写作业。

突然，拿着钢笔的右手把钢笔一扔，对着左手吼道：

“今天不干了！

你倒舒服，小主人一天到晚什么都叫我做，你却在一边悠闲。

”左手听了，感到非常委屈，大声分辨道：

“你冤枉我！

小主人每让你做一件事情，我从来不偷懒，都在一边帮助你。

”“胡说！

”左手和右手激烈地争吵起来，小主人冬冬怎么劝他们都没用。

右手的声音越来越大，左手伤心地哭泣着。

突然，哎呀，左手飞起了，冬冬大声叫他回来，但他不见了。

冬冬很难过，但右手却毫不在乎。

第二天，冬冬吃饭时，由于没有左手帮他拿碗，任凭拿着筷子的右手怎么使劲，都无法将饭菜准确地送到嘴里，饭菜撒了一地。

冬冬写字时，由于没有左手帮他按着作业本，任凭拿着铅笔的右手怎么使劲，本子还是团团转，冬冬的字写得七歪八扭。

冬冬弹钢琴时，由于没有了左手的伴奏，任凭右手怎么使劲，弹出旋律总是那么单调、难听……。

冬冬伤心极了，一个劲的责怪右手赶走了他的好朋友左手。

右手的心里也不好过，他知道自己错了：

没有了左手，他一事无成。

于是他和冬冬千方百计将左手找了回来，他们又成了一对形影不离的好朋友。

２、欣赏歌曲：

教师范唱或听歌曲录音，请学生说说歌曲中唱的内容以及听一听歌曲是由几个音所组成的。

３、学习读谱：

教师按歌曲节奏和旋律，打手号让学生唱出旋律，学生唱熟歌曲后，可让他们用唱名当歌词唱一唱，或看着歌谱唱旋律、看看歌谱打着手号唱旋律。

４、读读唱唱：

学生按节奏朗读歌词，可加上自编的律动，边说边做。

５、自编自演：

用听唱法学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。

可分小组或两个人面对面的表演。

教师要提示学生在编动作时，要把“左手”、“右手”、“飞走”、“不见”、“拉住”、“找到”、“拉拉手”、“拍拍手”的意义表现出来，要编得生动有趣。

还可让学生自编声势和自选打击乐器边唱边玩。

（二）表演小品

１、猜乐器：

建议在做这个“表演小品”的游戏前，教师可将学在前四册中学习过的所有的乐器系统地复习一下，可分弦乐器、管乐器和打击乐器三大类，让学生从乐器的外型、音色和演奏姿势上进行回忆和模仿，然后再进行“猜乐器”的游戏。

（如教师能将学生学习过的所有的乐器汇聚在一个多媒体课件上，集乐器的外型、音色和演奏姿势为一体，作为给学生的复习资料，效果会更好。

２、演乐器：

要鼓励学生模仿没学过的乐器的演奏动作，如手风琴、竖琴、琵琶等。

３、玩游戏：

做这个游戏游戏开始时最好以小组为单位，以利于学生参与的面更大。

在小姐活动的基础上，选出一个“最棒的”（模仿的乐器种类最多，模仿的演奏动作和音色最像的）参加以班级为单位的游戏，活动继续进行下去。

４、编短句：

“编音乐短句“的活动意图是培养学生简单的作曲能力，要在充分掌握了mi、sol、la三个音的音高和教材所给的三条节奏后才可进行。

以下方法可供参考：

（１）用手号复习mi、sol、la三个音的音准。

（２）用卡片比赛的方式复习简谱３、５、６。

（３）拍准节奏。

特别是第３条节奏，学生从１、２两条的二拍子节奏一下子转到三拍子节奏，会在强弱规律的变化上有困难，教师要适时指导。

（４）按节奏说句话，如×

×

︱×

校园里 

真美丽。

（５）奏用mi、sol、la三个音唱一唱，

solmisollasolmi

（6）可在节奏谱下将自己作的曲子记下来，如：

①5 

35︱65 

3

②6 

53︱56 

6

全班同学看着谱子打手号唱一唱。