新外研版三起三年级英语下册全册精品教案Word格式文档下载.docx
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所以,教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母
与英文字母的区别和联系。
3.第二单元的课文情景是学生在上手工课,Lingling负责分发彩纸。
她在询问
了Sam最喜欢什么颜色后,把该颜色的彩纸发给了
Sam.。
这篇课文很好的
体现了”What’syourfavourite,?
”的语用功能:
询问他人最喜欢什么物品,以
便根据个人喜好分发物品。
4.英文字母是贯穿本学期的学习内容,本册学生用书最后还设计了一个综合运
用实践项目——PictureDictionary.
Unit1It’stheABCsong.
教学过程:
一、热身导入
1.教师热情地和学生打招呼,师生之间相互问好。
2.请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情,学生发言结束后,教师
对每个发言的学生说”Thankyou.然”后进行评价,对表现优秀的学生进行
奖励,同时鼓励获奖的学生发表感言。
3.学生发表感言时如果能说出SBUnit1活动1中Lingling所说的话,教师
要表扬学生,并直接导入SBUnit1活动1。
如果学生不能说出那样的话,
教师就直接告诉学生:
“我们来看Lingling获奖后是怎么说的?
”
4.播放SBUnit1活动1的动画,请学生看活动1的图片:
再次播放动画,
让学生跟读,特别注意引导学生跟读字母词“TV”中的字母“V”,向学
生展示如何读准这个字母:
然后全班跟读,个人跟读,直到学生可以自
己朗读。
5.请学生说出更多类似的字母词。
二、任务呈现
教师告诉学生:
“英文有26个字母,我们可以借助字母歌记忆这26个
英文字母。
那么,我们为什么要记住26个英文字母的顺序呢?
因为这是全
世界通用的排序方法之一。
三、课文学习
1.教师把本课的挂图贴在黑板上,呈现SBUnit1活动2,请学生看挂图,听录
音。
请学生仔细看挂图上26个英文字母的大小写形式,并注意对比大小写字
母形式的不同。
请学生再听录音,边听边指出相应的字母,并熟悉字母歌的
节奏和旋律。
2.教师再次播放录音,按歌曲节奏停顿,鼓励学生说出所听到的字母;
教师播
发第四遍录音,学生可以跟随音乐小声哼唱;
播放第五遍录音时,要求学生
加入歌词,完整的学唱字母歌。
3.这时学生第一次学唱字母歌。
有些字母学生可能还读不准、唱不准,教师要
给与必要的指导,使学生尽可能把读音发准确。
四、训练巩固
1.完成SBUnit1活动3.请学生看图,听录音并跟唱。
在SBUnit1活动2中,
学生已经基本掌握了字母的发音,此处重点训练学生对字母顺序的掌握。
学
生学唱这首歌曲时,可以开展小组活动。
教师给每组学生发一套字母卡片,
打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。
在演唱字母歌时,唱到哪个字母,就
请拿有该字母卡片的学生站起来。
也可开展小组间的竞赛,看哪个小组能准
确无误地唱完字母歌,各组之间可相互监督。
2.完成SBUnit1活动4.学生能认读字母后,请学生看课本上的图,辨认出图片
上的事物。
教师再次播放字母歌的录音,请学生边唱歌边指向对应的图画。
教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。
3.完成ABUnit1练习1。
请学生按照字母顺序连线,完成图画作品;
然后教师
提问:
”What’thsis?
引”导学生说出答案:
”It’askite.以”此在全班订正答案;
最后请各别学生展示连线图画作品。
4.完成ABUnit1练习2。
先请学生看图,看清楚猴子模仿英文字母的样子,鼓
励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型,课后与同伴一起模仿。
然后
请学生一边唱字母歌,一边按照顺序给字母编号。
之后学生两人一组相互检
查,最后全班核对答案。
5.完成ABUnit1练习3。
教师说明游戏要求,再请学生4-6人一组,作字母接
龙游戏,演唱字母歌。
教师可请部分小组上台表演,看哪些学生发应又快发
音又准确,教师发帖纸作为奖励。
五、任务完成
1、教师告诉学生:
“字母表的一个重要功能就是排序。
全世界都广泛使用字母
表排序,如;
词典、国际会议的座次、电话号码薄、书的参考文献等等。
我
们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列,为我们下一单
元排列全班同学的名单做准备。
2、教师向同学说明如何排序:
首先按照姓氏第一个字母的顺序来排,如果有
学生姓氏的第一个字母相同,就依次按照第二个、第三个字母等的顺序排。
如:
“TangSeng,SunWukong,ZhuBajie,ShangHeshang四”个人,按照字
母表的顺序排列则是:
“ShangHeshangSunWukong,TangSeng,Zhu
Bajie”
3、请学生写出本组同学的姓名,按照字母表的顺序排序。
六、布置作业
1、给家人或同伴演唱字母歌。
2、和同伴一起模仿ABUnit1练习2中的猴子,摆出各种字母的造型。
Unit2Myfavouritecolourisyellow.
热身导入
1、师生之间相互问好。
然后请学生齐唱字母歌。
2、教师出示字母卡片,向学生提问:
“What’sthis?
”鼓励学生回答:
”It’s
A\B,”
3、教师出示字母”E”,但用手遮住下面的部分,使之看起来像“F”。
向
学生提问:
”学生可能会回答It’sF.”教师放开手说:
“Haha,
It’sE.”教师对学生说:
“大家喜欢看魔术表演吧?
Panda比我更会变魔
术,我们赶紧去看看。
4、呈现SBUnit2活动1的图片,(动画),请学生看Panda是如何变魔
术的。
5、如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了,就带学生做相关游戏,
进行复习:
看到leg之后,再带学生开展“我说你指”的游戏,复习身
体部位的、名称;
看到”oh,it’sred!
”之后,请学生唱歌曲”ARainbow”。
6、播放SBUnit2活动1的录音,请学生看图跟读,鼓励学生模仿录音
的语音语调。
7、请学生进行角色表演,教师评价学生语音得的准确性、流利性和语
音语调。
“今天我们要制作自己的姓名卡片,然后按照字母表的顺
序铁道教室的专栏里。
大家喜欢用什么颜色的纸制作姓名卡片呢?
我们
先来看看课文中Sam的选择吧。
1、教师播放SBUnit2活动2的录音,请学生看教学挂图,并向学生说明
语境。
再次播放SBUnit2活动2的录音,请学生逐句跟读。
2、”Myfavourite,is,”是本单元学习重点,教师要提醒学生关注
Lingling询问Sam最喜欢什么颜色的原因。
需要注意的是:
询问个人喜
好一般有明确的目的,朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉及。
3、这里的“Hereyouare.”不是重点学习内容,如果学生掌握起来有困难,
可以不要求学生自己能说出来。
1、完成SBUnit2活动3。
教师先带领学生观察图片,请学生说出人物的名
字和铅笔的颜色;
然后播放录音,请学生完整的听一遍录音;
再次播放录
音,请学生自己连线;
播放第三次录音,全班核对答案。
2、完成SBUnit2活动4。
播放录音,请学生整体感知韵局;
然后请学生打
着拍子听韵局,其后全班跟读,小组跟读,个人跟读;
之后请学生跟着伴
奏说韵句。
3、完成SBUnit2活动5。
仿照课本书上的事例开展游戏,复习26个英文
字母的顺序。
教师可以把26张字母卡片按顺序分成四组,分发给学生。
例如:
第一组的英文字母是”Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg”。
请一组七名学
生拿着字母卡片,打乱顺序站成一排。
教师发出指令“Go”后,学生要迅
速地按字母顺序站成一排。
如果有学生站错位置,就要被罚出局。
为了增
加游戏的难度,教师也可以把26个英文字母分成两组来展开游戏。
4、完成ABUnit2练习一。
教师指着练习中的图向学生说明:
“现在图中的
物品和动物是没有颜色的,大家要根据录音给这些物品和动物涂色。
”教
师播放录音,学生涂色。
订正答案时,教师可以再播放一次录音,每句
话后暂停,请一个学生上台战示他的活动用书,其他学生一起判断正误。
5、完成ABUnit2练习2.请学生两人一组,指着练习1中自己已经涂好颜
色的图片,向同伴描述图片的内容。
6、完成ABUnit2练习3.首先请学生理解题目要求。
然后把学生分成不同
小组,请他们在小组内用”What’syourfavouritecolour?
”这个问句采访其
他成员。
学生要将受访组员的姓名写在左栏中,并根据他们的回答将姓
名与颜色连线。
学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。
7、完成ABUnit2练习4.请学生仿照示例,汇报练习三中的采访结果。
生先在小组内汇报,再向全班汇报。
教师对学生的汇报展示要给与适当的
评价和鼓励。
1、完成SBUnit2活动6.教师告诉学生:
“今天我们要制作自己的姓名卡片,
然后按照字母表的顺序排列全班同学的名单,以便我们今后开展英语活动
时使用。
2、把学生分成不同小组,请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。
教
师也可以事先准备一些彩纸,请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓
名卡片。
3、请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前,教师发出指令Go!
后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。
如果有学生站错位置,就要被
罚出局。
4、最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序,然后将结果
贴在教室的专栏里。
1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。
3、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
教学反思:
Module2
语功能识别并描述动物
This\That,istall\short\big\small.
识
部分学生能初步运用:
Whatarethey?
They’re,
全体学生能理解:
they,they’re=theyare,monkey,baby,all,zoo,tiger,
lion,elephant,man,tall,short,big,small,fat,thin
they,theyre=theyare,tall,short,big,small,
词汇全体学生能初步运用:
’
部分学生能初步运用:
monkey,baby,all,zoo,tiger,lion,elephant,man,
fat,thin
语音感知英语拟声词
This\That,istall\short\big\small.Whatarethey?
They’re,
全体学生能整体认知:
they,they’re=theyare,tall,short,big,small,
全体学生能视觉感知:
全体学生能描述动物的形态特征
学习策论在词语与相应事物之间建立联系
文化意识通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词,初步了解中外文化
的异同
情感态度通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣
创建小组“动物乐园”
本模块的教学内容是识别并描述动物。
第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园,学生可能不认识某
些动物(更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说),就去询问教师,教师一
一作答。
最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫,大家惊呼:
“这只熊猫好
胖!
”。
第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑,
其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子,矮个子的肩上有一只又大又肥的猴
子。
教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离,同时复习“this”
和“that”在用法上的区别。
本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。
教师可以使用
图片、视频、音频等帮助学生学习这些词,也可以通过词汇关联(如“
与“big,small,fat,thin”等的关联)促进学生对这些词的理解。
monkey”
Unit1They’remonkey.
一、热身导入
1、师生之间相互问好。
2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。
3、教师告诉学生:
“今天我们要学习一个新的韵句,讲诉的是生活在动
物园里的猴子一家(猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝)的故事。
让我们一起
来看看吧。
4、完成SBUnit1活动1.播放动画,请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、
哪一个是猴妈妈(头上有花的是猴妈妈)。
5、播放录音,请学生打着拍子听韵句,其后全班跟读,小组跟读,个人
跟读。
6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。
教师也可以
请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词,最后可以请几名表演的
好的学生到教室前面展示。
“我们本月的英语专栏主题是动物乐园,每组要在专栏里贴
出本组制作的动物乐园。
现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。
1、把本单元的挂图贴在黑板上,营造课文故事发生的场景。
播放
活动2的动画,请学生看动画。
SBUnit1
2、学习“tiger,lion,elephant,”时,教师可以展示多张这些动物的照片或漫
画,同时提醒学生注意这些单词的发音,尤其要注意读“lion”时不要漏
掉字母“o”的读音。
3、学生已经学习了多个动物名词,教师可以制作一张大的动物挂图贴在教
室里,上面有学生学过的动物的图片,图片下写有该动物的英文名称。
学习下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。
4、这里的“It’sfat.”是为下一单元作铺垫,此处不需要进行教学,只要学
生能理解即可。
5、再次播放录音,请学生完整的听;
播放第三遍录音,请学生逐句跟读,
并分角色表演课文。
鼓励学生在表演中使用夸张的语气,运用丰富的表
情。
然后请几组学生到教室前面展示。
1、完成SBUnit1活动3。
教师向学生说明语境后,请学生边看活动3的图
片边听录音,并跟读模仿,教师表扬模仿得像的学生。
2、SBUnit1活动4。
教师引导学生说出他们知道的动物名称,例如:
“panda,
dog,cat,monkey,tiger,elephant,lion”。
请两名学生到教室前面模仿动物的
动作,另一名学生在前面指着他们提问:
“Whatarethey?
”全班学生进行
猜测。
然后请学生分组开展活动,请一到两名学生在小组内模仿动物的动
作,一名学生使用“Whatarethey?
What’sthis?
”来提问,其余学生进行
学生模仿几轮之后应交换角色。
3、完成ABUnit1练习1。
首先请学生看图,找出图中隐藏的动物,并给他
们涂上颜色;
然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色,例如:
“It’sa
panda.It’sblackandwhite.”
4、完成ABUnit1练习2。
完成练习1之后,请学生两人一组仿照练习2的
示例开展指图问答的练习,学生可以轮流指着练习
1图中动物进行问答。
5、完成ABUnit1练习3。
请学生识别练习3中的五幅图,并理解题意;
录音,请学生判断所听录音与图画内容是否一致,然后画钩或叉;
再次播放
录音,全班核对答案。
6、完成ABUnit1练习4。
完成练习3之后,请学生仿照练习4的示例,两人
一组轮流指图进行问答。
然后请若干小组学生到讲台前面展示。
“本模块学习结束后,我们要分组制作动物乐园,现在请
各组先列出我们已经学过的动物名称。
2、小组活动,请每名组员使用Myfavouriteanimalis,说出自己最喜欢的
动物,然后由小组选定一些动物,请小组成员回家收集这些动物的图片。
要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物,同一种动物可以选取多张
图片,为下一单元制作“动物乐园”作准备。
1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。
2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。
3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。
Unit2Thatmanisshort.
一、
二、
教师热情地和学生打招呼问好,带领学生表演上一单元学过的韵句。
1、开展模仿动作、猜测动物的游戏。
2、教师告诉学生:
“Daming和Sam去看踩高跷表演了。
让我们跟着他们一
起去看看那里发生了什么吧。
3、播放SBUnit2活动1的动画,请学生看动画。
教师带领学生理解语境:
Daming和Sam一起去看踩高跷表演,Sam觉得踩高跷的人个子很高,
后来他发现那个人的个子又变矮了。
原来在表演结束后,踩高跷的人取
下来高跷,所以他的个子变矮了。
4、再次播放动画,请学生看图,逐句跟读。
鼓励学生模仿录音的语音语调。
三、任务呈现
“今天大家都带来了小组制作,‘动物乐园’所需的动
物图片,那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢?
“学生可能还没有
掌握这些语言。
教师可以告诉学生:
“我们学习过今天的课文后,大家就知
道该怎样描述了。
四、课文学习
1、教师把本单元的挂图贴在黑板上,呈现SBUnit2活动2.教师指着挂
图,引导学生注意两个小丑与Daming和Sam之间距离的差别,以及
两个小丑肩膀上的猴子的差异。
2、教师播放动画,请学生看动画片;
再次播放动画,每句话后停顿,请
学生模仿跟读;
然后请学生以小组为单位练习朗读课文。
小组展示时,
鼓励学生背诵课文,教师可以指着挂图上对应的图片给学生以提示。
3、教师带领学生复习“this”和“that”的区别,同时引导学生理解“tall,
short,big,small,fat,thin”的差异。
教师可以通过展示多张具有这些形
态特征的人物和动物(可选取学生最喜欢的卡通人物和动物)的图片,
帮助学生理解和记忆这些词的含义。
4、引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图中的动物,
教师可以进一步丰富挂图的内容。
5、请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自己“
置上。
Pictionary”的相应位
五、训练巩固
请学生仿照活动示例,用恰当的形容词对图
中的六只熊猫进行描述。
教师可先做示范,指着其中一只胖熊猫说:
“Thispandaisfat.”然后带领学生进行更多的示范练习。
最后请学生
两人一组练习。
XKb1.Com
播放录音,请学生看图并说出图中的动物名
称lion;
播放朗读歌词的录音,请学生逐行浏览歌词,并结合书上的
插图试着理解歌曲的意思,然后跟读;
播放歌曲录音,请学生听,如
果有必要,为学生讲解歌词大意;
再次播放歌曲录音,逐句停顿,请
学生跟着录音演唱;
最后请学生跟着伴奏演唱。
如果学生非常喜欢这
首歌曲,教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本,播放给学生听。
如果学生喜欢模仿动物的叫声,教师可展示英语中更多模拟动物叫声
的更多拟声词。
请学生看活动5中的三组小图,理解游戏规
则。
教师可先进行示范:
请两名学生带上同一种动物的面具,一远一
近地站在教师的面前,然后通过动作表现该动物的不同形态特征。
师根据学生的模仿选择相应的形容词,并根据学生与之间距离的远
近,用完整的句子进行描述,例如:
Thispandaisfat.Thispandaisthin.
让后请学生以小组为单位开展游戏。
4、完成SBUnit2活动6。
教师出示字母“Aa,Bb,Cc,Dd”的卡片,请
学生认读。
然后播放录音,请学生跟读,注意纠正学生的发音。
教师
可以吧字母与单词相结合,编成歌谣:
“Aisforapple.Bisforbook.C
isforcat.AndDisfordog.”请学生多练习几遍。
5、教师告诉学生:
“本学期从这一模块起,我们每一模块都会学习几个
字母的书写。
学习英文字母书写和我们学习汉字书写一样,都可以先
从描红开始。
我们只要坚持练习,就能掌握字母书写。
字母书写对我
们以后的英语学习非常有意义,希望大家在课堂上认真学习,课后认
真练习。
6、完成ABUnit2练习1。
请学生辨别练习1五幅图中的动物,并用形
容词进行描述;
然后播放录音,请学生指出与录音内容相对应的图片;
再次播放录音每句后停顿,请学生圈出听到的形容词;
播放第三遍录
音,全班核对答案。
7、完成ABUnit2练习2。
请学
- 配套讲稿:
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