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彼得与狼>
教学反思
《彼得与狼》是一部“听音乐、讲>
故事”的交响童话音乐作品,作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936年,根据俄罗斯同名童话写成。
它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。
通过音乐的描绘和解说词的辅助,不仅通俗易懂,而且可以使孩子们从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐器的音色和表现力。
《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事,不同的乐器扮演不同的角色,利用网络视频资源及课件,我让学生先看乐器图片,然后听乐器的声音,再自己总结出每种乐器所扮演的角色,让学生自己理清人物性格与音乐的关系,比如:
彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定;
小鸟----长笛----灵活轻巧等,这一环节设计一改过去“听故事--复述故事”的传统教学模式,充分结合美术学科(乐器的图片、角色的形象),让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐,循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容,为学生后面的表演做了铺垫。
在这个生动活泼的教学过程中,不仅发展了学生的创造性思维,而且开发了学生的表演和创造潜能,使学生开心快乐地获得审美愉悦体验,增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心,同时也使>
音乐教学变得更加轻松和愉悦。
篇二:
《彼得与狼》教学反思群舞飞扬的工作室彼得教学反思
《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话,具有叙事性的音乐童话。
在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识,尤其是西洋乐器方面的知识,通过乐器发出音响,来代表各个人或物。
从音响效果中分辨各种音乐形象。
用长笛吹奏快速流动的曲调,模仿小鸟清脆婉转的呜叫;
用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态;
用单簧管吹奏断音,表现猫上窜下跳,活泼机灵的形态,用低沉的大管吹奏慢速的音调,描述爷爷的形象;
用三支圆号吹奏不协和的和弦,表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛;
用小提琴演奏优美的旋律,表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。
使学生们在既学得了音乐知识,有会在音乐故事中得到“团结起来,机智勇敢斗争,战胜凶恶的敌人”的启示。
教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。
从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁,唤起学生的情感。
音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵,缩短了彼此间的距离,架起了心灵间的桥梁。
篇三:
音乐是表达思想感情的艺术,音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。
音乐是声音的艺术,在欣赏活动中,是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容,也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。
孩子爱听音乐,但往往当我想挖掘的更深时,孩子却没了耐心,如何让学生养成欣赏的好习惯,我在不断地思考。
上星期,我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。
《彼得与狼》是一首交响童话,全曲长27分钟,这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成,显然是很困难的。
所以我根据实际情况,把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断,配上简单的动画形式,让学生始终保持愉悦的心情,在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐,了解音乐,并掌握乐器的音色特点。
在课堂教学中我采用讲故事的手法,用情境导入,把各环节简单扼要的纳入到故事中去。
我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物,重点让学生区分出不同音色的特点。
通过欣赏,让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象,并能概括出各角色的形态和性格:
彼得――性格勇敢、聪明、机智;
小鸟――活泼、机灵;
鸭子――行动摇摆、反应迟钝;
猫――动作灵活、行动敏捷;
爷爷――言语>
唠叨、行动迟缓、做事严谨;
狼――性格贪婪、凶残、阴险、恐怖,
在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节,在课堂上我让学生带着头饰随着音乐来演一演故事情节,通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐。
也许是时间的关系,我怕时间不够,所以本来设计好让学生最后在来欣赏音乐这一环节跳过了,后来想想很是遗憾,要是在最后让学生再来欣赏音乐,就更能增加学生对乐器音色的掌握,了解每样乐器所表现出的人物性格特点,这是我这节课的不足之处。
另外还要让学生说一下,假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏,会有什么效果呢?
这可以作为课后作业让学生自己进行想象,提升了学生学习的积极性,拓展学生的思路和创新意识。
第三篇:
彼得与狼
《彼得与狼》教学设计教学目标
1.通过欣赏乐曲,使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”,从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。
2.通过听赏,熟悉交响童话中人物的音乐主题,并能哼唱彼得的主题。
3.通过听赏交响童话《彼得与狼》,让学生知道音乐也能讲故事,并能从故事中得到了一定的启发,从而培养他们良好的意志品质。
教学重、难点
1.听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。
2.指导学生展开丰富的想象,分角色进行表演。
3.熟悉交响童话中人物的音乐主题,并能哼唱彼得的主题。
教材分析
《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。
这首作品创作于1936年,是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话,也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。
故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下,制服大灰狼的故事。
这首交响童话通过音乐的描绘,加之解说词的辅助,不仅通俗易懂,而且可以使孩子们从故事中受到教育,故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。
弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得,灵巧的长笛扮演小鸟,双簧管表现笨拙的鸭子,单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫,大管描述着老爷爷的絮叨声,三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼,猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。
故事与音乐穿插,孩子们可以随着故事的发展,了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成,以及各种乐器的音色和表现力。
本节课建议用两课时教授。
教学过程(一份供任课教师参考的教案)
一、导入新课
1.采用谈话的方式,导入新课教学。
师:
人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类,器乐从体裁和形式上又分为:
独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。
今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一支交响曲作品,交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。
它和交响诗如:
《嗄达梅林》(辛泸光),音画《在中亚细亚草原上》(俄.鲍罗丁)属于同一类体裁。
在这首作品中,出现了一些西洋乐器,如:
西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。
下面,请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。
生:
弓弦乐器:
大提琴、中提琴、小提琴等。
木管乐器:
长笛、单簧管、双簧管、大管等。
铜管乐器:
小号、长号、圆号等。
打击乐器:
定音鼓、大鼓、小军鼓等。
在这些乐器中,每种乐器都有着不同的音乐表现力。
在管弦乐队中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物,今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一首用乐器表现性格特征的乐曲。
它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗科菲耶夫,普罗柯菲耶夫对儿童有着特殊的感情,在他的作品中,有不少是专为儿童写的,像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、音乐舞剧《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的作品。
乐曲《彼得与狼》写于1936年的春天,是世界上第一部交响童话,故事里的每个人物都是用乐器来表现的。
乐曲讲述了一天清晨,少年彼得正与他的好朋友鸟儿在家中玩耍。
这时在池塘嬉游的小鸭与小鸟发生了争吵,小猫趁机要捕捉小鸟,被彼得阻拦。
爷爷吓唬他们说狼要来了,把彼得带回家。
不久,狼真的来了,吃掉了小鸭,还要吃掉躲在树后的小鸟和小猫,彼得不顾个人安危,在小鸟的帮助下捉住了狼尾巴,将它拴在树上,这时,爷爷和猎人及时赶来,把狼抓进了动物园。
乐曲中的朗诵词和音乐都是由他自己构思的,这首乐曲深受少年儿童的喜爱。
下面,让我们一起来认识一下故事中的人物。
二、人物介绍(感受各种乐器代表的人物及动物的形象。
)1.彼得和老爷爷
请同学们听下面的两段旋律,判断一下在两段旋律中,哪一段旋律描述的是彼得?
为什么?
欣赏彼得的主题和老爷爷的主题,学生从以下方面进行分析判断。
用什么乐器演奏的?
旋律、速度、节奏、音色和人物的性格有什么特点?
学生回答:
第一段旋律描述的是彼得,是用小提琴演奏的,音色柔和、旋律流畅、速度稍快、节奏跳跃,似乎彼得是个活泼可爱的小孩儿。
第二段旋律描述的是老爷爷,是用大管演奏的,音色低沉、旋律平稳、速度稍慢、节奏紧凑,表现了老爷爷说话声音低,年龄大、爱唠叨的特点。
聆听彼得的主题。
教学要求:
通过视唱,加深了学生对彼得的音乐主题的记忆,使学生对彼得的性格有初步的了解。
2.动物
在这个故事中有许多动物,如:
小鸟、鸭子、狼和猫,他们都是各用一种乐器来表现的。
下面,老师分别播放四段旋律,请同学们判断是用什么乐器演奏的?
描述的是谁?
(1)欣赏第一段旋律的主题。
学生回答:
这段旋律是用长笛演奏的,描述的是小鸟,因为长笛音色明亮,流畅的旋律形象地表现出小鸟的可爱。
长笛明亮的音色、流畅的旋律和高音区演奏的快速华彩的音乐表现了活泼可爱的小鸟。
(2)欣赏第二段旋律的主题。
这段旋律是用双簧管演奏的,描述的是鸭子,因为双簧管发出的嗄嗄声使人联想到鸭子的叫声,从节奏和音调上表现了鸭子的蹒跚步伐。
双簧管的扁哨可发出嗄嗄声,使人联想到鸭子的扁嘴巴,同时在节奏和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。
(3)欣赏第三段旋律的主题。
这段旋律是用单簧管演奏的,描述的是猫,因为单簧管演奏的跳音奏法表现出了猫的机警、敏捷。
师:
单簧管低音区演奏的跳音奏法形象地描绘出了小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警神态。
(4)欣赏第四段旋律的主题。
这段旋律是用圆号演奏的,描述的是狼,因为圆号低沉的音色和不和谐的音程,能表现出狼的凶恶和恶毒。
三支圆号奏出的浓重和声效果,构成了可怕的狼嚎声,形象地描绘了狼的出现和行动。
3.分段欣赏师:
交响童话中的每一个人物和动物都有自己的个性和特点,他们在故事中是怎样表演的?
是怎样用乐器表现的?
下面我们来分段欣赏。
片段一:
彼得出场音频师:
一天清晨,明亮的阳光透过树梢,洒在绿茵茵的草地上。
这时少年彼得走在软软的草地上,他的心情会是怎样的呢?
我们一起来听一听。
心情非常高兴。
请同学们随着音乐哼唱主题旋律,体会一下彼得此时的心情。
片段二:
小鸟出场音频
彼得走着走着,他先后遇到了三个朋友。
他第一个遇到的是谁呢?
小鸟。
他们在做什么呢?
他们在互相问好、互相对话等等。
我们再来听听这段旋律,当你听到弦乐演奏的彼得主题时,请举红牌,听到长笛演奏的小鸟主题时,举黄牌。
片段三:
鸭子出场音频师:
彼得又遇到了谁呢?
鸭子。
同学们听听,下面的旋律描述的是谁?
两条旋律的交织进行表现了他们在干什么?
这段旋律描述的是鸭子和小鸟,旋律的节奏紧张,速度较快,好像鸭子和小鸟在吵架。
同学们回答得非常好。
两条旋律的交织进行好像鸭子和小鸟正在吵架,它们吵得面红耳赤。
我们再来听听这段旋律,当你听到鸭子和小鸟的主题时,请用一个代表它们形象的动作来表现。
生:
用动作表现鸭子和小鸟。
片段四:
猫出场音频
你们听听,这是谁呀?
猫。
猫是怎样出现的?
猫是小心翼翼出现的,因为它正准备偷袭鸭子。
片段五:
老爷爷出场音频师:
正在这时,谁出现了?
老爷爷。
片段六:
狼出场音频
你们听听,谁出现了?
狼出现了。
狼是从哪儿出来的?
怎么听出来的?
狼从树林里慢慢出来的,音乐力度逐渐加强,表明狼越走越近。
片段七:
动物们的反应音频
猫见到狼有什么反应?
猫见到狼后,迅速爬到了树上。
同时,音乐速度越来越快,旋律上行,表明鸭子着急的心情。
结果呢?
鸭子被狼吃掉了。
鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被狼一口吞了下去,在这里音乐出现了强音,好像是鸭子的惨叫。
片段八:
智斗
彼得在屋里看到了外面发生的一切,他运用智慧与狼周旋。
在这个片段中,你听到了什么乐器?
音乐主题是谁?
音乐描述了什么?
在这个片段中,我听到了乐器长笛的演奏,音乐主题是彼得。
这段音乐描述了狼要抓小鸟,小鸟按照彼得的意思灵巧地在狼的头上盘旋。
同学们说得非常好。
彼得用他的聪明和智慧与狼周旋。
片段九:
放绳音频
接下来,彼得要做什么呢?
你是怎么听出来的?
彼得要把绳子从树上慢慢顺下来,我是从音阶逐渐下行听出来的。
彼得迅速从墙上顺着树枝爬到了树上,把手中的绳子拴了一个结,然后让绳子慢慢从树上顺下来。
片段十:
捉狼音频
彼得手中的绳子悄悄地套在了狼的尾巴上,然后他用力一拽。
片段十一:
猎人出场音频
正在这时,猎人出现了,我们一起来听一听。
你听到了什么乐器?
定音鼓和大鼓。
猎人是怎样从树林深处走出来的?
乐曲力度由弱渐强,表现了猎人从树林深处走出来。
通过分段欣赏,使学生运用已有的音乐要素,掌握故事中的重要情节。
4.完整欣赏交响童话
这首乐曲为自由发展的曲式,呈示部有多个主题,彼得的主题占突出位置,是全曲的主导旋律。
展开部从狼的出现开始,加入了两个新的插部和主题──描写狼出现的部分和猎人的音乐。
再现部从描写胜利队伍中由圆号奏出的彼得音乐主题开始,完整欣赏《彼得与狼》。
完整欣赏。
分小组讨论
学生分组讨论这些角色是用什么乐器演奏的?
对这些角色自己有怎样的印象?
分析它们在性格上的特点?
最后用动作表现出来。
分小组汇报
彼得──弦乐四重奏──勇敢坚定小鸟──长笛──灵巧活泼鸭子──双簧管──笨拙猫──单簧管──狡猾的老爷爷──大管──絮叨狼──圆号──穷凶极恶
猎人──定音鼓和大鼓──枪声
故事讲完了,这个故事告诉我们一个什么道理?
遇到事情不要慌,先冷静地想一想再做决定。
貌似强大的敌人并不可怕,只要团结起来,勇敢地和他斗争,就一定能取得胜利。
这个故事告诉我们遇事要沉着冷静,勇敢机智,只要齐心协力,就一定能取得胜利。
通过完整欣赏,使学生真正了解各个人物的性格特征,从而培养和训练学生的音乐想象力,培养他们良好的意志品质。
5.分角色进行表演
老师将学生的表演分为五个层次:
(1)聆听《彼得与狼》学生分组讨论,随音乐戴头饰进行表演。
(2)聆听《彼得与狼》学生分组讨论,由学生自己解说,进行表演。
(3)聆听《彼得与狼》学生分组讨论,让学生展开自己丰富的想象,由学生自己解说,大胆地进行表演,结尾部分要有拓展。
(4)聆听《彼得与狼》学生分组进行表演。
教师根据每个小组的表演进行评价。
(5)分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳音乐奖和最佳化妆等奖项。
教学要求:
通过分角色进行表演,鼓励学生大胆地表现,培养他们的想象力和创造力。
三、课堂小结《彼得与狼》这首交响童话通过有趣的故事情节,让我们了解到每一种乐器的音色和所要表现的角色性格特点,从而培养了同学们的音乐听觉能力和想象力。
这首交响童话也告诉了我们一个道理,只要我们团结起来,勇敢而机智的进行斗争,任何强大的敌人都是可以战胜的。
希望同学们今后能多听交响童话,喜欢交响童话。
第四篇:
《彼得与狼》
教学任务和要求:
1、感受《彼得与狼》的内容和形式,获得欣赏交响童话的知识和能力。
2、巩固和运用已学过的乐器知识,提高学生对音乐的理解能力。
3、通过童话故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。
教学重点、难点:
乐器所表现的人物性格特点及音乐的表现作用。
教学方法:
聆听想象法、情境演示法、发现法、鼓励评价法
教具准备:
录音机、磁带、电脑课件
教学过程:
一、以情感为纽带,创设轻松愉悦的教学氛围
学生随《真善美的小世界》歌曲进入教室,在轻松的歌声和简单的动作表演中师生互动并问好。
[教学设想:
一节课的开场很重要,为了消除师生间的陌生感,我播放大家熟悉的歌曲《真善美的小世界》,在歌声和教师亲切的笑脸中,学生轻松地走进教室,加以简单的动作放松学生的肢体语言,以积极的心态进入到课堂。
]
二、创设情景,激发兴趣,复习旧知——西洋乐器
1、情景导入:
刚才同学们是踏着欢快的节奏步入教室,那你知道这节课老师是怎么来的吗?
不知道。
我呀,是挑着扁担来的。
想不想知道我挑的是什么呢?
想呀
哈哈,是两个大口袋,一个是“亮眼睛口袋”,一个是“智慧口袋”。
想知道口袋里都装了什么吗?
那就先看看你的眼睛够不够亮了!
2、打开“亮眼睛口袋”
都是西洋乐器,你认识它们吗?
第一个是?
长笛,
长笛是西洋木管里的高音乐器;
第二个呢?
是单簧管还是双簧管呢?
第三个呢?
哪位同学能告诉我们你是如何分辨的呢?
生1:
单簧管的按键颜色和双簧管的不一样,一个是金色,一个是银色;
生2:
管嘴的形状不一样,单簧管是扁嘴,双簧管是细嘴。
你还认识哪一个乐器?
第四件乐器是大管,是西洋木管里的低音乐器:
第五件乐器是大家都熟悉的圆号,是铜管乐器里的中音乐器;
生3:
还有小提琴;
它是弦乐的代表乐器;
生4:
最后是定音鼓,它属于西洋打击乐器。
[发现法:
不把现成的答案告诉学生,而让学生运用自己已有知识和经验,发挥主观能动性,去探索解决问题的方法,从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。
为了更好地理解乐曲,首先让同学们自主发现各乐器的形状特点,教师通过简单的语言介绍,使得学生再次了解各种乐器的音色,为后面的角色分辨做准备。
三、启发想象,体会乐器音色分辨角色师:
再看看口袋里还有什么?
哇!
有人物也有动物。
有小鸟、鸭子、猫、猎人、老爷爷、少先队员彼得、狼。
每件乐器都有它代表的角色,你能帮它们安排一下吗?
能。
听,长笛的音乐让你想到了什么?
小鸟师:
双簧管呢?
生1:
猫生2:
鸭子
看来同学们的感受都不一样,没关系,让我们继续听一下单簧管的音乐,听听这段音乐让你想到了什么?
小组总结一下你们的感受。
单簧管代表的是小猫,好象一只小猫在蹑手蹑脚地走路。
生2:
由双簧管发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴,同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。
很好。
听,大管呢?
大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态。
三只圆号吹奏的和弦表现的是?
狼生2:
猎人
又出现争议了?
那就让定音鼓出来说话吧。
(出示定音鼓的音色)现在告诉大家,谁代表猎人呢?
是定音鼓,表现了猎人的枪声。
圆号表现的是狼。
听,小提琴演奏的弦乐四重奏,让你想到了?
少先队员彼得。
通过乐器的音色和表现力让学生大胆猜想,初步探究学生的视听想象力。
音乐想象来自音乐表象的积累,并且取决于接受这些表象时的感知程度,所以在角色的认识中加以生活化的动作和联想,使之各角色如呈现在学生面前,充分调动学生的学习兴趣。
四、创设欣赏意境,激发学生自主“倾听音乐”。
1、营造意境,导入创造的音乐欣赏学习:
非常感谢同学们的安排,那我问你,喜欢听故事吗?
喜欢。
其实,这节课老师就是带着它们用交响乐的形式给大家讲一个
童话故事,它是苏联作曲家普罗科菲耶夫在1936年根据俄罗斯同名童话写成的。
在欣赏的过程中,你们可以聆听到这些乐器生动表现的各个角色,有一个要求,大家尽情地想象故事的情节画面,然后把你最感兴趣的一幕画下来,OK?
OK!
[情景教学法:
在教学过程中,有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面,以引起学生一定的态度体验。
通过各种教学手段,以生活展现情境,以实物演示情景,以图画、多媒体再现情景,以音乐渲染情境,以表演体会情景,以语言描述情景,从而激励学生的情感,帮助学生理解教材,促进学生全面素质和创新能力的提高。
音乐是听觉的艺术,音乐是以声音来表达内心情感的艺术。
学习音乐,首要的任务是培养学生对音乐感受的能力。
要更好地理解音乐,再也没有比倾听更为重要了。
但如果光让学生一味地去听,学生很难全身心地投入到音乐中去。
所以我设计了将学生最感兴趣的故事情节画下来,让学生饶有兴趣的聆听、感受理解音乐作品,就会使学生思维活跃,联想丰富,创意新颖。
2、感受乐曲情绪,激发想象
(播放录音)故事讲到这,我想问大家,故事该如何发展呢?
小鸟把猎人叫来了,开枪把狼打死了。
猫去逗狼,把狼引到猎人的狩猎区,最后大家一起分享狼肉。
如果你是少先队员彼得,你会怎样做呢?
彼得从大门里出来了,把狼给打跑了。
彼得让小鸟去把猎人找来,把狼打死。
看来同学们都是勇敢的少先队员,都有着丰富的想象力,那就让我们继续欣赏故事的发展吧!
(继续放录音)。
[引导探究法:
在教学时要让学生自己去发现问题,然后再寻求解决问题的方法,培养他们的自信心。
在欣赏的中途暂停,给学生充分的想象空间,自由编创探究故事的发展。
只有丰富的音乐表象和敏锐的音乐感知力,想象才能插上翅膀,音乐创新活动才有其内在的活力。
五、体验交流,深化故事
故事讲完了,该是我们打开智慧口袋的时候了(出示问题一)“请你用简单的词语描述各个角色的性格特点!
”小组讨论一下,你对这些角色都有怎样的印象呢?
能不能用你的动作表现出来呢?
小组1:
小鸟的性格是活泼可爱的;
鸭子的个性是迟缓、摇摇摆摆。
小组2:
小猫反应机灵、机智;
老爷爷很唠叨,也很严肃。
小组3:
少先队员彼得非常勇敢、聪明;
狼是很阴险、贪婪的。
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