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从心理学的角度来说,明白一个人的感受要比明白真相更重要。
在与学生的沟通中话多并不见得有效,有时一个动作、一个眼神都能进行交流,而最重要的一点是使对方感受到被关爱。
让我们学会敬重和理解孩子们的那份纯真的情感.
班主任教育案例专心去关爱学生第2篇
从教九年来,许多次我埋怨自己当了班主任。
每天有很多做不完的事。
班上的大事、小事什么事都要过问。
有时要做警察,核对学生的户口;
有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做警察去判案、断案。
有时又要做他们的父母,关心爱惜他们的冷暖。
但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任。
因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
每当我不快乐时,学生会来跟我谈天,让我快乐。
每当孩子们有什么快乐或不快乐时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和优。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。
班主任的一句极平常的鼓舞,往往会成为一个学生一生追求的目标;
一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”。
因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观看到他们心情上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作。
即把握教育的契机,进行适时教育。
在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力气。
老师送给学生爱,学生回报老师爱。
爱的种子播进学生的心田,总会发芽。
开学初始,学校又支配我当班主任。
开学前一天,班上有个学生,当时因为他任凭插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴。
不是那种恶意的顶嘴,是出于正面为自己辩解。
当时我想,一个七年级的学生才进校,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我当时很生气。
但我没有和他正面发生冲突。
因为我对他不是太了解,假如当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好。
所以当时我就叫他放学后留下来。
我认真端详了他,他穿的衣服比较朴实,而且衣服上比较脏,不洁净。
我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
当我另转话题时,他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,才让他有了这样一种性格。
一个嗷嗷待哺的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的出走而变得让全部人都同情的孩子。
我们且不谈母亲为什么出走,也不谈这些做家长的怎么这么心狠。
这样一个孩子,从小根本没见过母亲的面,因为他当时才几个月,根本不记事,更不会不知道母亲长什么样。
十几年了,同龄的孩子都在母爱中欢乐地成长着,而他从小就失去了母爱。
还有什么比这更让人哀思欲绝的呢?
了解以上这些状况后,我感觉到他需要我给他一份特别的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了!
在以后的相处中,我就特殊留心这个从小失去母爱的孩子。
过了不久,他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事。
九月八号放学后,他的同学被别人欺侮,他替同学出头,打了另一个同学。
十月十日检查英语课课练,有几项他没能完成。
十月二十一日早上被我发觉有抄作业现象。
十月二十八日英语课作业又没能完成等。
才一、两个月的时间,他犯的错误就不少了。
针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,说不定教育不好还会适得其反,让他形成逆反心理,以后的教育就更没法开展了。
通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面:
①家庭因素。
夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对世界的认知。
②心理因素。
学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求,影响了孩子对学问的追求。
③环境因素。
不少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,他们从小就没有人好好教育,继而便使他们丢失学习兴趣,继而引起教育困难。
我觉得转变这类孩子的最根本的方法就是善待他们,关注他们,学会换位思索,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”。
于是我做了他的知心姐姐,了解他的内心世界。
帮助他熟悉自我,悦纳自我,调整自我,发展自我和完善自我。
让他学会学习,学会生活,学会共处,学会负责。
首先,真情投入,营造温馨和谐的“家庭”。
平常,我经常留心他。
利用空闲时间找他谈心。
告知他,母亲的走不是你的错,现在你应当好好学习,不让父亲操劳。
用自己的实力,以后让父亲享福。
平常作业上有什么不明白的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止。
利用自己的真情,让他感受到老师的爱;
让他感受到,世上还有比他母亲更爱他的人;
让他感受到世界布满爱。
用情感关怀的态度,亲切温柔的语气,敬重理解的氛围,此时,他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友,是最可信任的人,这样我们的感情才能得到交流,他也简单接受教育和指引。
其次,采用鼓舞机制,增加他的自信念。
开学第一天,我对班上的学生不了解,当选班委时,我就让学生们自己毛遂自荐。
当我说到副班长时,这名同学便自告奋勇地举手了。
一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天熬炼的。
为了不挫伤他的锐气,鼓舞他专心学习,我当时就同意了。
通过后来的考察,发觉他能力还是比较好的。
最重要的是特别有集体荣誉感。
只要班上发生什么事,他都会主动来跟老师讲。
渐渐地,他成了我的得力助手。
实践证明,我当时的做法是对的。
每一个成长的孩子渴望被父母确定,被老师确定,被社会确定。
只要能针对孩子的优点去夸他、确定他,他必定会变得更好。
通过我们之间的交流我深深的熟悉到,一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的自卑感,但与其相反,他们的自尊却极其脆弱,他们往往被四周孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对四周的一切布满怀疑和抵触。
我们都知道情感教育要从培育“同理心”开头。
具备“同理心”的人,能够在认知自我心情的基础上,体会他人的心情,并进而将自我心情传达给他人。
通俗地讲,就是能够将心比心,设身处地为别人着想。
对于这样的学生,我们应当多激励他,鼓舞他,不能打消他的积极性。
应当让他树立自信,欢乐成长。
最终,擅长捕获他身上的闪光点。
虽然他从小失去母爱,但通过细心观看,我发觉他身上有许多优点。
十月三十一日下午是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等。
当时班上鸦雀无声,没人敢做第一人。
这时,他大步走到讲台前,向大家讲了一个笑话。
在后来的时间里,他又上去过两次。
他说他在家里上网,看到网上有人请人写作文,他请大家谈谈这个做法对不对。
最终他还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文,但这究竟不是自己的思想等。
当时我坐在下面,感觉只知道刚开头他的确犯了不少错,还不知道他还有这么多优点。
他既大方,又有思想,是一个有主见的人。
假如不是母亲的出走,父母好好教育的话,他现在可能是一个很优秀的男孩子。
但现在也不迟啊。
相信通过老师的正确教育与引导,再加上他自己的资格,相信他也定能成功。
事后,我对他在班会课上的表现,加以表扬,并教育他,一个人要独立、自强,要有思想、有报复。
只要自己以后努力拼搏,改掉以前一些不良习惯,重新做起,相信你定会成功。
加油吧!
老师和同学们会帮助你的。
刚开头时,我对他倾注了很多,但他还是一味地犯错。
我开头动摇了。
莫非我的这种爱的教育在他身上没有效果吗?
因此有时他一犯错,我就责骂他,因为我对他失去了信念。
但我发觉,我越批评他,他越逆反。
有时甚至上课不听。
后来我还是转变了策略,还是悉心教育他,不停地发觉他的闪光点,我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他,主动给他在全班发言的机会。
实践证明,老师应当更多的发觉学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,我美其名曰“优点放大法”,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。
现在我庆幸,幸亏当时没有放弃他,还是悉心教育他,现在效果相当好。
否则还不知道会是什么后果。
至少他会对老师和学生失去好感与信任,对自己也会失去信念,自暴自弃。
在短短两个月的时间里,这个孩子树立了较强的自信念,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了,这与他从前所感受的环境形成了巨大的反差。
我给他播种着真挚的、无私的爱,他也使我收获着他那独有的、天真的、纯净的爱。
是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。
班主任教育案例专心去关爱学生第3篇
爱是一片天空
班主任工作是艰辛的,又是繁琐的,每天都得面对着一件件单调的事情.因为现在的许多孩子只顾享受父母、老师的关爱,而漠视长辈的谆谆教导,面对着紧急的学习,他们反而若无其事,他们常常一而再,再而三地犯一些低级的错误。
譬如,迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操……常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的很多精力与时间。
例如男生修长发,每学期总要大查好几次,特殊要命的是,放假前那次总是最难的,因为他们想放假回去就可以好好“帅”了,所以总觉得舍不得剪。
上期末我班就有好多同学舍不得自己的“秀”发,刚开头,我按学校的意思通知了一遍,说假如在规定的时间内不按学校要求修剪,那么扣个人考评分0.2分,大部分男生主动去修了一点,还有一小部分只是修了点样子,修剪完这后仍不能达到学校的要求,于是我只好一个个地去做工作,但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。
最终我只好当了一回“黄世仁”。
我发觉拒绝理头发的五六个男生里,有几个脾气很爆,满脸横肉的,工作不好做,于是我找了其中一个成果挺好,性情也温柔的,就是太爱“美”了点的陈龙涛,我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面,急匆忙地直到他桌边,“啪”的桌子一拍,整个班级顿然鸦雀无声,我觉得不够严厉,走上讲台,再大“啪”一声,之后我趁机把班上的不良现象用劲大骂一顿,骂完之后还把陈龙涛叫到办公室,第二天效果极好,不仅陈龙涛把头发修了,其余几个爆老虎也自觉把头发修了,当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆,所以他们怕了。
不过这也让我感到很悲哀,因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。
当然担当班主任也有数不尽的欢快,每次看到他们良好的转变,看着他们慢慢懂事和成熟,许多同学情愿用真心团结同学,用尊敬回报老师,用努力来实现幻想,也愿意和老师沟通,我觉得很快乐。
陈家铭是我班上颇为“另类”的学生,座位要固定在第四桌,平常与人交谈总是没有好语气。
遇到老师也从来不打招呼,而且总板着脸。
不过他刚好住老师公寓,与我家很近,每次遇到他,我都主动与他打招呼,还故意与他拉家常,但他总是不爱搭理。
一次不行,二次,三次,最终他遇到我时开头会略显友好的神情了,我想,“这不是石头,应当会被感化的”。
期末学杂费结算时,每生可退20元钱,我在分钱时,按座位安排好,每5人100元,结果分完之后同学散了,他竟然跑来告知我他不知道向谁要,我不指责他,就直接给了他20元,他好像感动了,之后我遇到他,他不好意思的第一次主动与我打招呼,我想这样好呀,既然主动与人打招呼了,就趁热打铁。
找了他谈心几次,鼓舞他应当真心团结同学,与同学融恰相处,用诚意结交朋友,用贴心劝慰父母,用尊敬回报老师,几次之后,果真效果不错,现在的他不但会主动与同学交往,还积极担当班级生活委员职务,工作还挺专心扎实。
看着这样从不与人交流的同学变为一个积极向上的学生,我感到无限的欢快。
一位班主任想要把班级的工作做下来,就得给他们爱的天空,在这大天空里不管是雷电交加,还是春风阳光,我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的。
班主任教育案例专心去关爱学生第4篇
在当班主任一年多来,许多次我都埋怨自己为什么要当班主任。
有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做法官去判案、断案。
有时又要像他们的父母,关心爱惜他们的冷暖。
班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。
开学初始,学校第一次支配我当班主任,第一次当班主任心里异常的的兴奋。
但接下来等待我的并不的值得兴奋的事,开学第一天,班上有个学生叫唐小双(化名),当时因为他在我讲话的时候插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴。
虽然不是恶意的顶嘴,但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。
当时我想,一个初二的学生,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我很生气。
所以当时我就叫他下课后去办公室找我。
下课后他很准时的来了,我认真端详了他,他穿的衣服比较朴实,而且衣服不洁净。
我首先问他父母在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。
立刻我感觉这个问题有点敏感,我立刻想另转话题时,他开口了。
他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和在海都打工的爸爸生活在一起。
可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,让他看上去跟其他同学有所不同。
一个正值少年的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的去世而变得让全部人都同情的孩子。
这样一个孩子,从小根本享受过什么是母爱,因为他当时才一两岁,根本不记事,更不会不知道母爱究竟是什么。
了解以上这些状况后,我感觉到他需要我给他一份特别的关爱,对于他的顶撞,让我再也气不起来了!
我觉得我要做些什么帮助这个学生。
接下来,他又相继地出现了一些违规的事。
九月十六日下午地理课看杂志,被我巡察时发觉。
校运动会,他的同学不小心被人撞了下,他替同学出头,打了另一个同学。
十月十日检查语文课课练,有几项他没能完成。
十月二十一日早上被数学发觉有抄作业现象。
十月二十八日数学作业又没能完成等。
针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事于补的,要专心想分析找到正确的教育方法。
通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有:
家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。
学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求。
单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,从小就没有人好好教育,继而便使他们丢失学习兴趣,引起教育困难。
我觉得转变这类孩子的最根本的方法就是善待他们,关注他们,学会换位思索,多站在孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”常态。
于是我做了他的知心朋友,了解他的内心世界。
首先,真情投入,让他感受别样的爱。
利用空闲时间找他谈话。
告知他,母亲的去世是不可挽回的,现在你应当好好学习,不能让辛苦的父亲操劳。
利用自己的真情,让他感受到老师的关心。
其次,更多的鼓舞,增加他的自信念。
当选班委时,因为新接手这个班级,对学生不熟识,所以我就让学生们自己毛遂自荐。
当我提到劳动委员时,他便自告奋勇地举手了。
实践证明,每一个成长的孩子渴望被父母确定,被老师确定,被社会确定。
通过我们之间的交流我深深的熟悉到,即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的自卑感,自尊也极其脆弱,他们往往被四周孩子们的小群体冷落,幼小的心灵对四周的一切布满怀疑和抵触。
我们都知道情感教育要从培育“换位思索”开头。
具备“换位思索”的人,能够在认知自我心情的基础上,体会他人的心情,并进而将自我心情传达给他人。
最终,找到他的优点让它闪光。
十月二十九日下午第三节是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台自己的抱负、对身边的事情的感受等。
这时,他举手并大步走到讲台前,向大家讲了一个这样一个事:
他说他在家里上网,看到网上有人请人写作文做作业,他说请其他同学发表意见。
最终他还总结说,这个做法不对,别人虽然帮你写了作文做了作业,但这究竟不是自己的思靠等。
当时我坐在下面,感觉以前只知道刚开头他的确犯了不少错,还不知道他还有些优点。
假如不是母亲去世,他现在可能是一个很优秀的男孩子。
相信通过的正确教育与引导,再加上他自己的资格,相信他也定能成功。
事后,我对他在班会课上的表现,在全班同学前表扬;
并教育他,一个人要独立、自强,要有思想、有报负。
回想刚开头时,我对他倾注了很多,但他还是一味地犯错。
我动摇过。
实践证明,老师应当更多的发觉学生的闪光点,甚至可以做适当的夸大,而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误,否则只会造成一个恶性的循环,越自卑越逆反,越逆反越爱犯错误,越犯错误越受到批评,越受到批评越自卑。
在三个月多的时间里,这个孩子树立了较强的自信念,也受到了其他同学的尊敬,变得有自信了,由于有比其他孩子更强的自尊心,所以他更懂得珍惜这种进步,在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。
初三年开学初他因为父亲务工的关系回到X省就读了,我的心里一直担忧在新的环境中他会不会回到从前的状态,没有多久我收到一封来自X省的信:
“信中他讲他在老家的中学读初三,还当了副班长,他还感谢我对他的教育,他说他以后也会去当一个老师……”
是啊,孩子的执着,孩子的火热,孩子的爱,让我深深的感动了……这就是当班主任的乐趣。
点评:
用爱心感化学生是班主任工作的重要手段,也是最有效的方法、该案例,班主任以善待学生,关注学生,学会换位思索来教育学生、感化学生,不愧为一成功案例。
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