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”
4、依次将小猫放在宝宝的后面,逐一自我介绍。
涂涂画画
会唱歌的五彩瓶
二、发展指向:
练习撕和舀,能愉快的随着音乐敲击玩耍,并练习滚的动作,学习一个接着一个轮流玩。
1、空矿泉水瓶、小盆、勺若干,黄豆、彩色皱文纸若干,节奏欢快、舒缓的音乐各一段
2、五彩瓶、软质球若干。
四、活动过程:
1、教师出示空瓶和彩纸,引导宝宝兴趣。
教师:
“这是什么?
”强调:
“空瓶和纸。
告诉宝宝:
“我要让彩纸在空瓶里跳舞。
2、教师示范制作五彩瓶。
将彩纸撕成细长条,轻轻放入瓶中,边撕边放,直到彩纸用完为止,最后将瓶盖拧紧。
教师摇晃瓶子:
“看!
彩纸在瓶子里跳舞。
3、宝宝自己制作“五彩瓶”,教师观察指导。
4、宝宝完成制作后,请宝宝面朝教师做好。
教师摇晃装有黄豆的五彩瓶吸引宝宝。
教师边摇晃边说:
“咦?
这是什么声音?
老师的瓶子会唱歌,你的瓶子会吗?
”“为什么它会唱歌呢?
里面有什么东西呢?
你们想不想让你的五彩瓶唱歌呢?
教师示范用勺子将黄豆舀入瓶内,一遍舀一遍提示宝宝:
“瓶口很小,舀的时候,要对准瓶口,小心不要舀到外面。
你可以把黄豆舀进瓶子,也可以把黄豆捏到瓶子中。
5、宝宝动手舀豆,教师观察指导。
在宝宝操作过程中,提示家长:
不要急于帮忙,要耐心地让宝宝独立地撕和舀;
在舀的过程中,提醒宝宝小心,不要把豆子洒落在桌上。
6、播放欢快的音乐,教师带着宝宝用自己制作的五彩瓶有节奏地敲击肩、腿、脚等身体部位。
7、引导宝宝随着舒缓的音乐把五彩瓶放在地上滚一滚,拿在手上搓一搓。
8、游戏“跨瓶子”。
将五彩瓶横放在地上,带领宝宝大胆地跨过瓶身。
学学说说
活动名称:
手指变变变
游戏:
我变你猜
小手伸伸
奥尔夫音乐教案篇2
活动目标:
1.幼儿初步学习数数目,用肢体动作表示各种树的造型。
2.幼儿能认识落叶,并会用乐器敲出落叶数,并对唱名旋律进行练习。
活动准备:
落叶若干、CD、录音机、乐器
活动过程:
认识树、落叶
1.教师故事引导:
秋天到了,有好多好多的树,树上的树叶慢慢变黄了。
树叶随着风儿一片一片落下来。
瞧!
2.树的造型:
小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。
让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。
3.认识树叶:
教师撒落叶,幼儿用手接,让幼儿观察落叶,并说出其形状、触感、质感。
次数
1.变大树,变小树、双手变树叶。
2.配合音乐、风儿你带什么来,问:
几声?
就用几片树叶表示?
3.教师示范丢捡叶子,直到四片落叶都以此方式丢捡。
4.幼儿练习丢捡叶子,直到四片落叶都以此方式丢捡。
乐器
1.教师出示乐器,示范敲出落叶的数目。
2.配合音乐
歌曲:
幼儿拿小铃敲出落叶数目。
间奏:
放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。
游戏书
1.配合音乐唱次曲,请幼儿圈选正确数量的树叶。
2.配合间奏的第二声部,指出树叶唱唱名,模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。
奥尔夫音乐教案篇3
教学目标:
1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》,并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。
2、激发参与兴趣,体验和朋友共同歌唱的快乐。
教学重点:
《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。
在A乐段中幼儿对“呷。
呷呷。
呷
叫—
”附点节奏的掌握。
教学难点:
在B乐段中引导幼儿进行分组唱,让歌唱的衔接更为自然和顺畅。
教学准备:
经验准备:
增强幼儿对节奏的感知;
了解幼儿有关分组的经验。
环境准备:
1、可站立的立体分组标志
2、ppt课件、《小黄鸭》音乐、吉他
教学课时:
25分钟
教学理论依据:
在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下,教师对幼儿园音乐教育应重新思考并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等作了大量的实践研究。
音乐不是单纯传授知识技能的技术课程,而是旨在提高学生音乐和人文素养的人文课程。
在教学上,我们要用音乐熏陶幼儿,让幼儿沉浸其中,将教学的知识点渗透在活动的过程中,让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。
与此同时,教师的教学过程要突现幼儿的学习过程,让幼儿的学习看得见,让幼儿的学习成为有效的学习。
本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境,激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感,在与小黄鸭的一同歌唱和游戏中学习分组歌唱,并在歌唱的过程中体验与同伴共同歌唱的乐趣。
教学流程:
一、水中游来小黄鸭———引入和体验
、看看猜猜。
1、今天我请来的是一位喜欢水的朋友,猜猜可能会是谁?
二、小小黄鸭呷呷叫———感受和游戏
、听听说说
重点提问:
1、你们喜欢小黄鸭吗?
为什么?
2、你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗?
请你来听一听。
3、追问:
你听到了吗?
我为什么喜欢这只小黄鸭?
4、小结:
是呀。
我一个人洗澡真没劲,有了小黄鸭做伴和我一起玩水,真高兴。
请你们来做小黄鸭,把这里当成一个大浴缸,一起来做游戏吧。
5、你们是怎么玩水的?
6、小结:
教师用*。
**。
*
*—
的节奏语言进行总结。
7、我的小黄鸭连叫声都特别动听,你们知道它是怎样叫的吗?
8、教师追问:
请你来听一听,找一找,这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的?
呷呷呷呷
呷。
,请幼儿进行分辨,以检验和巩固幼儿对附点节奏的掌握)
9、教师追问:
小黄鸭可能在说什么?
10、师生合唱A段2遍。
、玩玩唱唱
1、我的小黄鸭不仅叫声好听,还有三个本领呢?
2、请你来听一听我的小黄鸭有什么本领?
我的小黄鸭有什么本领?
4、可不可以加上一些有趣的声音呢?
5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗?
6、这样一来这首歌更有趣了,一齐来唱唱吧!
7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了,瞧瞧来了几只?
三、小小黄鸭合唱队———分组歌唱
、齐唱练习
1、这是一个小黄鸭合唱队,想邀请你们参加他们的合唱队,我们一起来试试吧。
2、小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了,瞧!
他们还打扮了一下,他们怎么打扮的呀!
3、沙滩到了,可是观众提要求了,要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。
这可怎么分呢?
4、谢谢你们帮忙,他们总算分好了!
5、这下可以演出了。
可是问题又出现了,分成三组以后每一组的人都太少了,声音不够亮,后面的观众听不见,你们能去帮助他们吗?
6、那么赶快让我们去参加吧!
请赶快站到你想去的队伍中。
7、小黄鸭合唱队准备好了,我们来排练一下吧!
怎么唱呢?
“它会游”哪组唱?
“它会唱”哪组唱?
“它会吹许多泡泡”哪组唱?
前面一段谁来唱?
8、正式表演的时间到了,我们快来表演吧!
专家点评
:
《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲,是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。
A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。
B段歌曲的歌词反复两遍,旋律稍有变化,第一遍的结尾由上行旋律推进,第二遍的结尾由下行旋律结束。
教师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点,将AB两个乐段分别创设为“我喜欢的小黄鸭”和“小黄鸭本领大”的两个情境,让幼儿在情境中自然地进行学唱。
教师将活动环节设定为AB两个乐段分开学习的方式。
A段歌曲的学习中,教师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。
教师先通过反复倾听音乐并模仿小鸭的动作让幼儿熟悉旋律。
再通过两只小鸭不同叫声的听辩来进行模仿学习小黄鸭的叫声。
最后通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习,让孩子们尽情、快乐地用自己喜欢的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作,加强幼儿对附点节奏的掌握。
提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性。
B段歌曲的歌词以小黄鸭的本领为主,学唱时教师加入了媒体的演绎,让幼儿能快速的理解和记忆歌词。
并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的’方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同,让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。
就分组唱的形式来说,教师让幼儿参加到“小黄鸭合唱队”之中,利用可以站立的分组标志,让幼儿自由选择想加入的队伍,经过师生共同的规则讨论,得出了歌唱的规则:
A段由大家来歌唱,B段分组唱,即游泳队唱“它会游,哗哗”,歌唱队唱“它会唱,嘎嘎”,泡泡队唱“它会吹许多泡泡,Bo~bo~bo~bo~”。
为了让三组幼儿能够衔接得更加好,教师充当了指挥的角色,让歌唱的衔接更为自然和顺畅。
在轻松、自然地歌唱中,孩子快乐地掌握了歌唱的要领。
整个活动设计巧妙,演绎流畅,不愧为一个歌唱教学的好范例。
奥尔夫音乐教案篇4
1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪,初步感受乐句,并按乐句做动作。
2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。
3、在自由活动的情况下,通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。
音乐、磁带、录音机。
一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。
二、感受区分乐句,并按乐句做动作。
1、倾听音乐感受,说说多多是骑马上山还是走路上山的?
2、倾听音乐做骑马动作一遍。
3、倾听音乐,说说多多共上了几座山,教师根据音乐画图。
4、倾听音乐用手指画图,并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。
5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。
6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。
7、根据不同乐句,在每一个乐句第一拍换骑马动作。
三、完整欣赏乐曲,区分乐段。
1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音,要求跟别人不一样。
2、山洞念咒语库乞乞,要求声音整齐节奏明确。
3、完整欣赏音乐,说说多多一共找了几个山洞?
四、音乐游戏《找宝贝》。
1、倾听音乐,根据乐句变换骑马动作,教师指不同的地方为山洞,以发展幼儿的方位。
2、创编库乞乞动作。
3、自由结伴,互指新创编的库乞乞动作,促进幼儿之间的相互交流与合作。
4、以听课老师为山洞,参与到游戏中来,促进师幼互动。
五、结束。
1、出示盒子,拿出“宝贝”书,并说说为什么是书?
2、进行德育教育。
3、赠送书本,勉励幼儿好好学习。
活动反思:
教师精神饱满、神采奕奕,创设情境进行教学。
音乐旋律欢快、节奏鲜明,富有感染力,符合中班幼儿年龄特点。
整个活动以魔法故事展开,把节奏《库企企》说成是一句咒语,学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。
这种形式能激发孩子学习的欲望,产生学习的兴趣。
教师还能结合图谱和音乐,创设一个去寻宝的情景,带领幼儿完整的欣赏音乐。
不足之处:
老师念节奏《库企企》念的是对的,但出示的节奏卡是错误的。
还有图谱的出示和摆放有点乱,看不明白。
图谱的作用有没有在这里充分体现?
幼儿是否真的在主动学习?
在创编动作时,教师能否适当的放手,引导幼儿自主学习,创编动作?
建议:
音乐教材还要吃透点,提问还需设想的周全点,如提问:
还会用什么动作来表现咒语?
可以改问:
还能用什么动作来表现这个节奏。
也许幼儿能更明确你的提问意图。
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