最新部编版人教版四年级下册语文课件ppt--1-古诗三首.pptx
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第第33课时课时第第22课时课时第第11课时课时第第11课时课时纯朴的乡村,纯朴的乡村,一道独特的风景,一道独特的风景,一幅和谐的画卷。
一幅和谐的画卷。
新新课课导导入入11古诗词三首古诗词三首初夏荷塘初夏荷塘图中的景色让你想起了哪一首古诗?
图中的景色让你想起了哪一首古诗?
小池小池【宋宋】杨万里杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
宿新市徐公店宿新市徐公店结构:
结构:
部首:
部首:
书写指导:
书写指导:
上面的上面的“宀宀”要包住下面的要包住下面的“亻亻”和和“百百”;下半部分的;下半部分的“亻亻”窄一些,竖为垂露竖。
窄一些,竖为垂露竖。
s宿宿上下上下宀宀重难点字书写指导重难点字书写指导宿宿徐徐ssxx宿新市徐公店宿新市徐公店一位姓徐的老人一位姓徐的老人谁能说说诗题的意思?
谁能说说诗题的意思?
投宿在新市徐公的客店。
投宿在新市徐公的客店。
读一读课本中的诗句,把生字圈出来,读一读课本中的诗句,把生字圈出来,把诗句读正确。
把诗句读正确。
篱篱疏疏llshsh初初读读课课文文用自己喜欢的方式朗读诗句,边读用自己喜欢的方式朗读诗句,边读边想,诗人在诗中写到了哪些景物?
请边想,诗人在诗中写到了哪些景物?
请在诗句中做上记号。
再看看文中的插图,在诗句中做上记号。
再看看文中的插图,说说图中有哪些景物。
说说图中有哪些景物。
篱篱树树菜花菜花儿童儿童黄蝶黄蝶径径篱落篱落树头树头远上寒山石径斜远上寒山石径斜这里的这里的“径径”是什么意思是什么意思?
小路小路一径深一径深说一说,这些景物分别是怎样的?
说一说,这些景物分别是怎样的?
()的篱落()的小径()的篱落()的小径()的儿童()的儿童()的蝴蝶()的蝴蝶()的菜花()的菜花()的树()的树深深入入解解读读篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
根据你的理解,你认为这首诗应该怎样读根据你的理解,你认为这首诗应该怎样读?
指指导导朗朗读读疏疏疏疏走走无无稀疏。
稀疏。
跑。
跑。
读着读着,我们仿佛跟随诗人杨读着读着,我们仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,你的眼前仿万里欣赏到了田园风光,你的眼前仿佛浮现了怎样的画面?
佛浮现了怎样的画面?
菜花菜花儿童儿童黄蝶黄蝶追追看着这样的景色,这样的看着这样的景色,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,情景,诗人杨万里会想些什么,会有什么感受呢?
会有什么感受呢?
宿新市徐公店宿新市徐公店【宋宋】杨万里杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
读读一一读读设想你所看到的那个追蝶的孩子脸设想你所看到的那个追蝶的孩子脸上的表情,黄蝶停停歇歇的情境,孩子上的表情,黄蝶停停歇歇的情境,孩子的想法与做法,然后,说给大家听听。
的想法与做法,然后,说给大家听听。
创创编编故故事事这时,从小路的远处跑来一个七八岁的这时,从小路的远处跑来一个七八岁的小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶。
黄蝶小男孩,他正在追赶一只黄色的蝴蝶。
黄蝶儿忽左忽右,忽上忽下,好像在故意与他捉儿忽左忽右,忽上忽下,好像在故意与他捉迷藏。
过了一会儿,黄蝶儿大概也飞累了,迷藏。
过了一会儿,黄蝶儿大概也飞累了,它停了下来,歇在路旁的篱笆上,小男孩也它停了下来,歇在路旁的篱笆上,小男孩也停住了脚,一边紧盯着蝴蝶,一边用袖子去停住了脚,一边紧盯着蝴蝶,一边用袖子去擦脸上的汗珠。
擦脸上的汗珠。
这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩:
圆这时诗人仔细地打量起眼前的小男孩:
圆圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛,透出他圆的脸上嵌着一双明亮的大眼睛,透出他的天真和可爱。
淡紫色的短褂、蓝色的长的天真和可爱。
淡紫色的短褂、蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。
只见小裤在暮春的田野里显得更加艳丽。
只见小男孩双手一拢,猛地朝蝴蝶扑去。
男孩双手一拢,猛地朝蝴蝶扑去。
可是还没等他把手合拢,那蝴蝶已机灵地扇可是还没等他把手合拢,那蝴蝶已机灵地扇动翅膀,飞进油菜花丛里,再也找不到了。
动翅膀,飞进油菜花丛里,再也找不到了。
看着那一片金黄的菜花,小男孩非常懊恼,看着那一片金黄的菜花,小男孩非常懊恼,满脸失望。
他在菜花丛旁站了一会儿,又蹦满脸失望。
他在菜花丛旁站了一会儿,又蹦跳着跑开,去寻找新的快乐了。
跳着跑开,去寻找新的快乐了。
一首诗,就是一道独特的风景,就是一首诗,就是一道独特的风景,就是一幅和谐的画卷。
乡村是那么纯朴、恬静,一幅和谐的画卷。
乡村是那么纯朴、恬静,诗人对田园生活的热爱,就是通过这优美诗人对田园生活的热爱,就是通过这优美的诗句传递给我们的。
的诗句传递给我们的。
课课堂堂小小结结宿宿新新市市徐徐公公店店篱落疏疏一径深篱落疏疏一径深树头新绿未成阴树头新绿未成阴静态美静态美动态美动态美板板书书设设计计儿童急走追黄蝶儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻飞入菜花无处寻上节课我们学习了宋代诗人杨万里所上节课我们学习了宋代诗人杨万里所作的作的宿新市徐公店宿新市徐公店,谁能来背诵一下,谁能来背诵一下?
我会背我会背复复习习导导入入第第22课时课时宿新市徐公店宿新市徐公店【宋宋】杨万里杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
四时田园杂兴(其二十五)四时田园杂兴(其二十五)各种兴致各种兴致一年四季一年四季诗人看到一年四季不同的田园景色诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
而产生了很多的感想。
结构:
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部首:
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书写指导:
书写指导:
注意注意“杂杂”在田字格中的位置,在田字格中的位置,下面部分不要写成下面部分不要写成“木木”。
z杂杂上下上下重难点字书写指导重难点字书写指导范成大(范成大(1126119311261193),南宋诗人,),南宋诗人,苏州吴县(今属江苏)人。
字致能,号石苏州吴县(今属江苏)人。
字致能,号石湖居士,诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,湖居士,诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称合称“南宋四大家南宋四大家”。
晚年时回到苏州石。
晚年时回到苏州石湖隐居,根据自己在农村的生活写成湖隐居,根据自己在农村的生活写成四时田园杂兴四时田园杂兴六十首。
六十首。
作作者者简简介介主要作品:
主要作品:
四时田园杂兴四时田园杂兴组诗,组诗,还有还有石湖居士诗集石湖居士诗集吴船录吴船录石石湖词湖词等。
等。
请大家自由朗读这首诗,注意要请大家自由朗读这首诗,注意要把字音读准,把句子读顺,边读边圈把字音读准,把句子读顺,边读边圈出诗中的生字。
出诗中的生字。
初初读读课课文文稀稀蜻蜻xxqnqn蜓蜓tntn结构:
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部首:
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书写指导:
书写指导:
注意右边不要写成了注意右边不要写成了“延延”。
tn蜓蜓左右左右虫虫重难点字书写指导重难点字书写指导小声再读读这首诗,想想这首诗小声再读读这首诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。
你是描写的是什么季节的田园风光。
你是从哪些地方知道的?
从哪些地方知道的?
通过刚才的交流学习,你读懂了通过刚才的交流学习,你读懂了什么,眼前浮现出了怎样的情景?
什么,眼前浮现出了怎样的情景?
深深入入解解读读梅子金黄杏子肥梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀麦花雪白菜花稀梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
景美景美四时田园杂兴(其二十五)四时田园杂兴(其二十五)梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
我们和诗人范成大一同游览的哪我们和诗人范成大一同游览的哪里是乡村,简直就是人间仙境啊!
生里是乡村,简直就是人间仙境啊!
生活在那里的人一定无比的幸福,此时活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?
他们又在干些什么呢?
作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳作者在诗中并没有直接描写繁忙的劳动场面,你是怎么知道他们在干活的呢?
动场面,你是怎么知道他们在干活的呢?
日长篱落无人过日长篱落无人过初夏的时候白日渐长,正是农忙的时初夏的时候白日渐长,正是农忙的时候。
村子里没有行人,勤劳的农民们一定候。
村子里没有行人,勤劳的农民们一定是下地干农活去了。
是下地干农活去了。
无人过无人过日长篱落无人过日长篱落无人过诗人为什么不直接地写农民们在田地里诗人为什么不直接地写农民们在田地里热火朝天地干农活,却要写热火朝天地干农活,却要写“无人过无人过”呢?
呢?
侧面描写。
侧面描写。
诗人只用了诗人只用了33个字就让我们想个字就让我们想象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄象到农民们怀着喜悦的心情到果园里摘金黄的梅子、果肉肥厚的杏子,不辞劳苦地去麦的梅子、果肉肥厚的杏子,不辞劳苦地去麦地除草,去油菜地施肥的情景,婉转含蓄,地除草,去油菜地施肥的情景,婉转含蓄,化繁为简。
化繁为简。
惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶?
作者为什么要写蜻蜓和蝴蝶?
衬托村中的安静,静中有动,显得衬托村中的安静,静中有动,显得更静。
更静。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
热爱热爱诵读着这句诗,你的眼前仿佛出现诵读着这句诗,你的眼前仿佛出现了怎样的情景?
了怎样的情景?
假如你就是诗人,此刻正走在乡村的假如你就是诗人,此刻正走在乡村的小路上,展现在你眼前的是美若仙境的田小路上,展现在你眼前的是美若仙境的田园风光,你陶醉其中,诗意正浓,于是作园风光,你陶醉其中,诗意正浓,于是作了一首了一首四时田园杂兴四时田园杂兴。
现在请你大声。
现在请你大声地吟诵这首诗。
地吟诵这首诗。
品品悟悟诗诗情情多么美丽的田园风光,多么勤劳忙多么美丽的田园风光,多么勤劳忙碌的人们,多么富有生活气息的画卷啊!
碌的人们,多么富有生活气息的画卷啊!
你舍得离开这里吗?
想把它带走吗?
美你舍得离开这里吗?
想把它带走吗?
美美地再读读吧,把它刻在心里。
美地再读读吧,把它刻在心里。
赞美赞美经过反反复复地吟诵,相信范成大经过反反复复地吟诵,相信范成大的这首的这首四时田园杂兴(其二十五)四时田园杂兴(其二十五)已牢牢地印在同学们的脑海里了。
谁能已牢牢地印在同学们的脑海里了。
谁能背给大家听听?
背给大家听听?
诗人范成大对田园生活的热爱,对劳诗人范成大对田园生活的热爱,对劳动人民的深切同情,通过组诗动人民的深切同情,通过组诗四时田园四时田园杂兴杂兴六十首传递给了世人。
我国古代的六十首传递给了世人。
我国古代的田园诗人还有很多,如,孟浩然、王维、田园诗人还有很多,如,孟浩然、王维、陶渊明、杨万里陶渊明、杨万里课课堂堂总总结结这些诗人都留下了很多描写田园生活的这些诗人都留下了很多描写田园生活的脍炙人口的诗篇,同学们在课后也可以脍炙人口的诗篇,同学们在课后也可以多找来读读,提高自身的文学底蕴。
多找来读读,提高自身的文学底蕴。
惟有蜻蜓蛱蝶飞惟有蜻蜓蛱蝶飞梅子金黄杏子肥梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀麦花雪白菜花稀静态美静态美四时田园杂兴四时田园杂兴(其二十五)(其二十五)日长篱落无人过日长篱落无人过动态美动态美板板书书设设计计采菊东篱下,采菊东篱下,_。
儿童急走追黄蝶,儿童急走追黄蝶,_。
昼出耘田夜绩麻,昼出耘田夜绩麻,_。
诗诗句句接接龙龙新新课课导导入入第第33课时课时清平乐清平乐村居村居yuyu清平乐清平乐,词牌名。
它表示的是一种,词牌名。
它表示的是一种曲调,一种节奏。
又名曲调,一种节奏。
又名醉东风醉东风。
双。
双调四十六字。
上阕押仄韵,下阕押平韵。
调四十六字。
上阕押仄韵,下阕押平韵。
词牌词牌题题村居村居,这首诗的题目。
,这首诗的题目。
辛弃疾(辛弃疾(1140120711401207),字幼安,),字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋号稼轩,历城(今山东济南)人,南宋著名军事将领、豪放词派代表人物。
他著名军事将领、豪放词派代表人物。
他与苏轼并称为与苏轼并称为“苏辛苏辛”,与李清照并称,与李清照并称“济南二安济南二安”。
作作者者简简介介主要作品:
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青玉
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