人际交往心理辅导文档格式.docx

人际交往心理辅导文档格式.docx

《人际交往心理辅导文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人际交往心理辅导文档格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在与同伴交往的过程中，他们互相学习、互相模仿、互相认同、互相强化，逐渐地学会了社会所认可的、符合行为规范的行为模式、处事态度、人生观和价值观。

所以说，儿童的同伴交往对儿童社会化的顺利进行、道德品德的发展、健康心理素质的形成都起着独特的、成人无法替代的作用。

在我国独生子女占相当比例的家庭中，鼓励儿童与同伴交往，帮助儿童建立良好的同伴关系，对养成良好的调适人际技能，培养良好的社会适应能力，克服交往不足和自我中心缺陷，为成年后顺利走向社会，显得尤其重要。

那么如何发展孩子的同伴交往能力呢？

孩子与同伴交往的能力是可以培养的。

那么，什么是同伴交往能力呢？

同伴交往能力是指一个儿童能自愿地参与到其同伴群体中，并得到同伴对自己的注意和支持的能力。

在我国不断进行改革开放的大背景下，社会对人的素质的要求已经发生了深刻的变化。

由于市场经济的发展，为人与人之间进行自由、平等、开放的人际交往的人才越来越得到了社会的重视。

只有那些具有较强的社会交往能力的人，才能够适应社会的要求，在社会上应对自如，左右逢源。

我国另一特殊国情则是：

我们的绝大多数孩子都是独生子女，它们从小就缺乏兄弟姐妹间的交往，这使得我们的孩子在同伴交往上有点儿“先天不足”。

为此，我们有必要给孩子创造良好的同伴交往环境，培养孩子正确的同伴交往意识，掌握必要的同伴交往技能，逐渐丰满其应对未来社会的翅膀，为以后的健康发展奠定良好的基础。

1、形成开放的家庭环境家庭环境是孩子接触的第一个社会性环境。

孩子将从家里学习到一定的交往技巧和行为，并把它逐渐迁移到与同伴的交往活动中。

只有开放的家庭环境才能为孩子提供一个良好的同伴交往氛围。

开放的家庭环境有两个特点：

其一，开放的家庭环境与外界时刻保持着丰富的联系；

其二，开放的家庭环境内的各成员的交往是平等、开放的。

为此，一方面，家长应尽可能地帮助儿童创造同伴交往的机会，鼓励儿童多与同伴交往，引导孩子尽可能原谅别人等。

有条件可提醒孩子欢迎同伴到家中做客，指导他如何招待同伴，引导同伴全体参加活动等；

同时，也要鼓励孩子主动走出家门，寻找同伴活动。

另一方面，家长要充分尊重孩子和孩子的同学、朋友，对孩子的同伴要热情、礼貌、平等地对待。

2、树立良好的榜样家长在人际交往中的言行倾向会成为儿童效仿的榜样。

儿童在家庭中，会自觉不自觉地接受家长处理人际关系的倾向，潜移默化地学会家长的待人接吻方

式。

因此，家长在人际交往中要注意热情待人，乐于助人，同情他人，民主地、宽容地处理好人际关系，为儿童做出典范。

切忌儿童的教育是一套，而对待他人是另一套。

3、进行良好的品德教育良好的品行不仅是儿童成长发展的重要方面，在建立良好的同伴关系中也是至关重要的因素。

从某种意义上说，它是儿童建立良好同伴关系的基石。

家长要抓好儿童品德的培养，教育儿童忠于友谊，宽宏待人，善于与他人分担忧愁和分享快乐。

同时教会儿童与人相处的策略，学会一定的交往技巧，如适当的服从，恰当的赞赏，灵活的处理矛盾等。

孩子如何与异性交往才恰当——异性关系小楠是一个高中二年级的女生，她给心理辅导老师写了一封标有“SOS”的求救信：

“亲爱的老师：

您好！

几周前，小杰递给我一张纸条，上面写着他喜欢我，并且这种喜欢已经很久了。

小杰是我的同桌，班级里数学学得最棒的男生。

我的数学原本很差。

高一下半年和他同桌后，在他的帮助下，成绩提高得很快。

他为人稳重大方，做事周到，在同学心中有很高的威信。

他不仅在学习上帮助我，平时也很照顾我。

其实，我早已对他有一种依赖的感觉。

但是，当我看到这张纸条的时候，我的脑袋还是“嗡“地响了一下，觉得自己怕死了！

因为我的家教很严，从上初中起爸爸妈妈就一直讲“男生、女生不能在一起”的问题。

我们班这方面管得也很严。

前段时间，刚刚有一对同学因为中学生交往过密，被班主任叫去谈话，他们的家长也被叫来了，同学们议论纷纷，闹得很不好。

没想到，这种事情这么快就出现在我身上！

我每天心惊胆战，唯恐被大家发现，也不知道该如何面对小杰。

我该怎么办呢？

”1、帮助孩子端正异性交往的作用树立异性交往有利于身心健康的观念。

在正常条件下与异性交往，不仅能满足青少年的心理需要，而且能帮助青少年正确认识异性，消除对异性的神秘感、好奇心或恐惧感，从而有利于青少年的身心健康发展。

2、允许青少年自己去探索和体验，指导其交往的基本原则。

3、帮助孩子在异性交往中把重点放在学习异性的优点上。

由于性别差异，男女在性格和气质方面各有长处，男生往往比较刚强、勇敢、不畏艰难、更具独立性；

而女生则更具细腻、温柔、严谨、韧性等特点。

男女同学的正常交往可以促使双方互补，对性格发育和智力发育都有益。

孩子和父母之间有代沟吗——亲子关系代沟的含义代沟可以从以下几个层次的表现来描述。

1、行为层面的冲突

父母与子女有严重的行为冲突，比如语言冲撞、逆反行为明显增加等。

2、观念层面的冲突家长普遍认为现在的孩子不可救药，正经的东西没有学，不良的嗜好倒学了一大堆；

子女们则普遍认为，现在的父母太老套，跟不上时代和潮流的发展，只会拿自己的价值观和判断标准来衡量和剪裁他们，希望子女们也成为像他们一样的人。

一、情感层面的冲突表现为父母和子女之间除了物质方面的需求与满足外，很少有感情和精神层面的交流。

尤其是子女，几乎很少主动与家长来讨论自己的情感问题。

事实上，如同青年人和老年人之间的代沟一样，中学生和家长之间的代沟的本质主要在于年长者的权威在日益受到挑战。

有研究认为，所谓“代”，是指一定社会中，由于年龄所规定着的人们成长和活动于其中的特定的时代和环境而造就的具有一定社会特质的人群。

而“代沟”则是这样两种人群之间多方位的隔膜和疏离。

代沟的危害“代沟”有着严重的危害，浙江金华发生的中学生弑母案就是很好的例证。

学业压力是一副沉重的负担，但那份长期存在于父母与子女之间的冷漠和隔阂甚至是敌视和仇恨才是我们心理学工作者、教育工作者、家长、教师，广大中学生朋友应该广泛注意的问题。

具体来讲，其危害主要有以下几个方面：

①在行为层面，由于缺乏必要的沟通，可能会出现在父母不知情背景下的过火行为，或者故意出现的违背成年人意志的消极行为；

②对中学生健康个性特质的影响。

由于缺乏来自于父母和家庭方面感情和精神的慰藉，容易形成中学生偏执、倔强的个性特征；

③容易形成年轻一代对成年人群体的不信任。

二、矫正及防御措施要消除存在于家长和子女之间的代沟问题，应该从以下几个方面入手：

、1、对代沟形成正确认识]首先要从认识出发，使家长和中学生都能认识到和谐、融洽的亲情关系的重要性以及严重代沟存在的危害，同时也要能认识到一定代沟现象存在的必然性，从而可以来正确的面对它。

2、从孩子的角度看问题从具体手段来讲，摆在父母面前最重要的任务是怎样才能真正从中学生的角度来看问题，了解他们的所许所想，把他们当做一个平等、独立的个体来对待，而不是当做自己的私有物，仅以成年人的眼光来提出一些不切实际的要求，或者强行推行自己价值和主张。

3、不断充实自己作为家长，要树立自己的权威，不应主要依靠自己天生的强制的血缘角色的影响力，而更应该通过自身素质的提高、优良的品性、解决实际问题的能力等自然历来构筑自己在孩子们心目中的榜样地位。

从这一点上看，家长认真学习、能适应不断变化着的社会对其子女之间良性的沟通十分必要，子女愿意与你交心，是因为你与他有着共同的语言和话语系统。

1、扩展与孩子之间的交流内容家长与子女之间缩小代沟的另一重要方式就是要善于使沟通内容丰富多彩，不要老是和孩子一谈话就离不开要求、九离不开学业问题、就离不开批评，这对改善关系有百害而无一利，而且也显得过于沉重。

正确的做法是，父母

应该为子女在各方面取得的成绩和进步感到高兴，更要善于把严肃的问题轻松化，使孩子在不经意间领会到家长的要求和关切，而不是那种生硬的做法：

严厉近似于冷酷的要求和训导，再加上不合时机的丰厚奖赏。

男孩女孩应该什么样——性别角色刘坚，高二年级，男，身高，170CM。

他表现得很害羞，和别人说话的时候几乎从不看对方，更不直视对方的眼睛。

两手捏着衣角，腿还在不停的晃动，看得出来他很痛苦。

他说，自己长了这么大，一直没有朋友，很孤独，既没有同性朋友，也没有异性朋友，这种状况上了高中以后更加明显，许多同学都不愿意和他交往，甚至不愿意和他一起走路，女同学就更不愿意接近他。

从他的叙述和表现来看，这个男孩有着明显的女性气质，这可能是他出现交往障碍的主要原因。

原来，刘坚在家里排行老三，上面两个都是哥哥。

他的父母在要第二个孩子时就特别想要一个女孩，在孩子出生前就准备好了女性的衣裤，父亲还特地为他起了一个非常女性化的名字，年龄大点以后，父母亲也以他有女性化的行为为乐，在做家务方面，重活累活也是尽量让他的两个哥哥干，使他很少有机会去扮演男性化的角色。

性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

每个社会对男性和女性都会人提出种种不同的要求，小到服饰、言谈举止、兴趣爱好、性格特征，大到家庭分工、社会分工，形成一套男女性有意无意都必须遵守的性别模式。

一、危害性别角色混乱所造成的危害是显而易见的，会导致不同程度的适应障碍，尤其是人际交往障碍。

性别角色是一个社会所约定成俗的性别刻板模式，尽管不同的社会因开放程度、民主化程度不同对“越轨者”的容忍度也存在着差异，但总体上，“越轨者”会比“守规者”要承受更多的压力，要遭遇更多的困难。

与此相连的一个问题是，生活适应问题的存在、交往上的痛苦经验会直接导致焦虑体验的产生，因此他们往往有很强的焦虑性体验。

此外，由于性别角色一旦形成，改变起来相当不容易，因此，对成年以后的婚姻、工作等人生大事也有一定的负面影响。

二、矫正及预防措施获得性别同一和性别角色的认同是个体社会化过程中的重要课题之一,也是个体社会化是否完善和成熟的重要标志。

为了做到这一点，我们认为，应该着重做好以下几项工作：

1．帮助儿童开有成清晰的性别角色观念尽管目前随着着社会的发展，人们在越来越多的谈论着性别角色中性化的趋势，但事实是传统的性别角色观念在人们思想深处仍然根深蒂固，我们应该为为儿童的发展提供较为清晰的性别角色观念。

有研究认为，像抚养性行为（如操持家务、照顾幼儿）、负责任等行为社会更多鼓励女孩子去做；

而像成就、自立社会更多鼓励男孩子去做。

还有研究认为，男女在身体和动作方面、智力和优秀领域方面、社交和情绪的发展方面都存在一定的差异，这在一定程度上也是性别角色社会化过程中应该考虑的问题。

2．为孩子提供清晰的性别角色榜样

在家庭和学校尽可能为处于发展阶段的青少年和儿童朋友提供可以模仿的性别角色榜样。

比如有研究就认为，如果家庭缺少父亲角色，一个男孩如果只有母样来抚养，这个男孩在长大成人后将可能会出现一定程度的性别角色混乱。

另外，目前各级学校男性教师比例减少是否会影响青少年学生的性别角色社会化，也已经成为一些专家学者十分感兴趣的话题。

3．父母及教师对青少年儿童要有正确的符合社会现实的性别期望相当一部分出现性别角色障碍的孩子，在成长的早期，父母对他们有着不正确的性别期望。

比如，希望自己的儿子像女孩，希望自己的儿女像男孩。

这对于建立正确的性别角色是非常不利的，很有可能导致性别角色的混淆和倒错。

此外，电视、电影、小说及各种读物等媒体也要负起对青少年进行恰当性别角色教育的责任。