七年级数学培优补差计划数学培优补差工作计划文档格式.docx
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老师进行辅差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。
三、指导目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高数学计算和
知识的运用能力,成绩稳定在100分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助
差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高。
特
别是计算这一基本的能力。
四、指导内容:
培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。
介绍或推
荐适量课外习题,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定
的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他
们掌握,简单计算至少能做正确,可先布置他们每天适量练习。
独立完成,
保证每个差生有题可做。
训练差生的计算能力,堂上创造情境,让差生尝
试说、敢于写、进而争取善于做题。
五、培优对象:
23班:
陈一博苗云萍姜玉杰臧思远任冀扬徐远航等。
24班:
王秀娴胡景瑶闫世豪李恩瑞邢艺霖伏家威等。
六、辅差对象:
刘少毅赵家辉黄河源王浩丽白艺薇朱东辉等。
曲帝豪常俊涛张渊博麻乔丹杨智博关婷婷等。
七、主要措施:
l.利用课余时间课外辅导。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外练习,
不断提高做题和数学能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,
在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成就感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差
生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.经常与家长联系,协助解决差生的学习问题。
八、时间安排
每周二、周四下午三节课后为辅导时间。
九、地点
初一(23)班教室。
2012年10月8日
七年级数学培优补差计划
七
(1)数学培优补差工作计划
一、学生情况分析
本班共有学生59人,从学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,也有少部分学生,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
二、培优补差目标:
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养良好的学习习惯,形成基本能力。
培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。
三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程
的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
_七年级数学培优补差计划。
5、坚持辅差工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.请优生介绍学习经验,差生加以学习借鉴
9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
2011-9-3
祖山兰亭中学2013——2014学年度第一学期
八年级数学培优补差计划
祖山兰亭中学岳书红
为顺利完成本学年的教学任务,提高本学期的教育教学质量,根据我班学生的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中,力争取得好成绩。
本学期培优补差目标:
优秀生主要目标放在能力培养和数学素养上(分析、解决问题迁移能力),学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
培优补差基本思路及措施:
(一)思想方面的培优补差
1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
(二)有效培优补差措施
利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下:
1.课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次:
第一层“必做题”—基础题,第二层:
“选做题”—中等题,第三层“思考题”__拓展题。
从而满足不同层次学生的需要。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。
6、结合“135互动高效课堂教学模式”课堂实践,逐步培养学生的自主学习能力、合作探究能力。
_七年级数学培优补差计划。
七年级数学培优补差计划
通过进一步了解班上学生的情况,制定数学的培优补差计划:
第一步深入了解基本情况,学生情况分析:
综合素质、学习态度、学习方法。
第二步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在能力培养和数学素养上(分析、解决问题迁移能力),而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。
第三步是培优补差基本思路及措施:
(一)思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
2.定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
(二)有效培优补差措施。
“选做题”—中等题,第三层“思考题”__拓广题。
满足不同层次学生的需要。
(四)在培优补差中注意几点:
一、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
二、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
三、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
四、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
五、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。
六、要讲究教法。
初一数学培优补差工作计划
初一数学培优补差工作计划
(一)
本学期担任七年级一班数学教学工作,有学生59人。
通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡,高分低分落差很大,优生吃不饱,差生吃不了的现象较严重,因此只有对优生和差生进行分层教学,才能避免成绩参差不齐,仅靠课堂教学是不够的,必须进行培优补差工作。
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,提高数学计算能力。
培优计划要落到实处,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养解题能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和计算能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的数学素养和数学成绩。
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高数学计算和知识的运用能力,成绩稳定在100分以上,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步
介绍或推荐适量课外习题,让优生扩大知识面,摄取更多课外知识,多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高数学能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,简单计算至少能做正确,可先布置他们每天适量练习。
独立完成,保证每个差生有题可做。
训练差生的计算能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于写、进而争取善于做题。
初一数学培优补差工作计划
(二)
本学期我所带的两个班的数学,大致情况是这样的:
学生两极分化较严重,从数学来看,对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力都存在较大的差异,如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。
“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。
但每个人都有自己的个性,以往的教育体系不能很好的考虑这些,没能真正把每个人都视为特殊的个体,教学以统一模式,老师为主体,学生跟着老师设计好的问题一步步学习,学校生产统一的产品,不尊重个体。
那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中体现呢?
在新课程改革下如何在数学中培优补差。
一、分层教学,让不同的学生得到不同的发展。
如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求,势必会导致优等生“吃不饱”,而学困生“消化不良”,针对这一状况,在今年的教学中进行了分层教学的实验。
(一)分层教学:
通过第一月考和期中考试根据学生的成绩进行适当分组,每一组6人,每组1、2号成绩较优秀,思维能力发展较好,3、4、5号成绩居中或中下的学生,6号为学困生,成绩偏差,甚至有的对小学的数学知识掌握较差。
对于他们要求所学内容相同,但要求不同,对每组1、2号学生,在反馈练习中注意拓宽学生知识面,有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习,使他们在每节课都能得到较深层次的发展,并且让他们每天派一名学生上台讲解,全方位的提高他们的能力;
对每组3、4、5号学生按照教学大纲,以课本练习为主,注意这类学生牢固掌握基础知识;
对每组6号学生,因基础差,应根据内容要求,对课本练习作适当删减,使这类学生基本掌握基础知识。
(二)分层检测:
检测是同样根据不同的层次完成不同的练习,让每个学生都体验到完成任务的快感。
二、在组内设立帮扶一对一小组
课堂上,以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动,课下,利用帮扶小组进行知识落实活动,真正使期中的每一名学生都收益。
三、对差生学习上坚持“小目标,循在渐进”的办法,不与优等生进行比较。
让学生自己跟自己来比。
而抓住他们比以前有微小的进步,及时给于肯定和表扬,树立他们学好数学的自信心。
四、激发学生学习数学的兴趣,产生我要学好数学的动机。
对差生学习数学兴趣的培养尤为重要。
因为差生之所以成绩差,是惧怕和不愿意上数学课,以及认为数学很难学。
应用心理安慰法可以激发差生学习热情,如个别谈心,指出他们的长处,肯定他们的成绩。
鼓励他们只要认真听讲,不懂就问,一样会学好数学的,不是他们想象中那么难。
消除他们的怕难心理因素。
为差生创造学好数学成功例子,介绍他们刻苦钻研的故事。
可以将一些容易回答,容易操作问题让差生解答,从他们获得成功中,进行及时表扬鼓励他们学好数学的信心和决心。
为转化差生的工作打下坚实的基础。
在这一点上,我的工作还做的不到位,有时缺乏耐心,今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。
五、在培优补差中还应做到:
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
首先我做到真诚,做到言出必行;
其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对.
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进行练习),学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。
3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。
比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。
我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习
5、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。
总之,数学中的培优补差工作是一项长期的过程,我将在以后的教学中,除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外,同时应采取课外培优措施,制定培优计划,不断摸索,找到适合自己班级的好方法。
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- 七年 级数 学培优 补差 计划 数学 工作计划