我们的牙齿设计及设计意图Word文件下载.docx
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(二)能力目标
1、培养学生参与、交流、合作、探究的能力和收集、处理材料的能力,锻炼与人交际的胆量、口才、智慧等能力。
2、提高学生发现问题与解决问题的能力。
(三)情感目标
1、通过小组活动使学生学会分享共同的劳动成果,培养学生团结互助的精神。
2、在活动中体验优胜劣汰,为今后的生活积累丰富而又鲜活的人生体验。
3、培养学生的审判能力和科学态度。
活动材料准备:
1、由教师或学生及时与家长或相关社会人士取得联系,寻求帮助与支持。
2、照像机、摄像机等。
3、采访记录本、笔等。
教学过程:
本主题实践活动共分为三个阶段进行:
即准备阶段、调查和整理阶段以及成果汇报阶段。
一、准备阶段
活动目标:
1、通过谈话,使学生懂得保护牙齿的意义。
2、学习掌握调查的一般方法与途径。
3、学生选择调查内容。
活动设计过程:
(一)谈话确定总课题和分课题
1、从学生对牙齿的了解展开讨论,激发学生深入调查的兴趣。
谜语导入:
“上下两排冰,等在大门口,…..”猜一猜是什么?
(牙齿)板书
师:
真聪明,牙齿我们每个人都有。
赶快和你的同桌互相观察一下,我们的牙齿长得什么样?
它们都有什么作用呢?
(学生互相观察。
)
学生甲:
我们前面的牙齿宽而平,两边的牙齿尖尖的,从尖尖的牙齿再往后的牙齿是又宽又大的了。
师:
你观察的可真仔细。
学生乙:
牙齿能磨碎食物。
学生丙:
牙齿的作用非常大,我们吃的食物都是经过牙齿的咀嚼,才能帮助消化。
学生丁:
有龋齿。
同学们,保护牙齿就是保护我们的身体健康,你们想要更多的了解牙齿吗?
【设计意图:
从观察中发现牙齿的特点及问题,既培养学生观察能力,又自然地过渡到了解牙齿、保护牙齿的教学。
为新课起到铺垫作用。
】
2、教师引导学生在讨论中确定调查内容
你想了解有关牙齿的哪些知识?
学生自由发表自己的意见:
牙齿的构造是什么?
保护牙齿的意义和方法是什么?
造成牙病的原因有哪些?
牙膏对牙齿的作用?
3、教师把学生想了解的内容写在黑板上,引导学生归纳同学们提出的问题,形成调查课题如下:
总课题:
保护我们的牙齿
分课题:
(1)牙齿的种类、结构
(2)保护牙齿的意义和方法
(3)牙病的预防和治疗(4)牙膏和牙刷
(二)学生选择自己喜欢的课题,自由组合分组。
根据学生选择的内容、各小组人数,每个学生的能力性格、性别对学生进行分组调配。
全班共分8个小组,每个分课题由2个小组来调查,分为A、B两组,这两组之间互相竞争,这期活动完成2选1,选出每个课题的优秀小组。
评选优秀小组的活动,有利于调动学生活动的积极性,取长补短,提高活动效率。
(三)开设讲座,向同学们介绍调查的具体方法和采访的过程。
1、介绍调查的具体方法和技巧。
(1)采访调查
(2)问卷调查
(3)资料查阅
(4)注意调查中要有礼貌,注意安全,课外调查要取得家长同意。
2、介绍采访的方法与过程。
(1)了解什么叫“采访”
我们综合实践应该是结合语文等多学科展开,因此我让学生通过查字典的方法去了解“采访”的定义。
学生感到十分新鲜,第一堂培训课就在欢笑中拉开了帷幕。
(2)如何开展采访活动
行动前有目的,行动中有方法。
因此,了解调查和采访的方法和技巧十分必要,便于活动顺利开展。
第二阶段:
调查整理阶段
一、活动目标
1、让学生了解有关牙齿的知识。
2、用查找资料、寻访、询问、拍照、问卷等方法进行调查了解、收集资料,培养学生自主研究能力。
3、各小组进一步整理、分析调查访问的记录和收集的材料,写出相关的文字简介:
根据需要绘制图、表,从而培养学生反思自己学习过程和收集、整理信息的能力。
4、在小组活动中,让学生学会合作与分享,培养学生的合作能力和协作精神。
5、合理利用学生家长、社会力量帮助学生实践、探究。
二、活动过程
(一)制订计划
我班每周四和周五为综合实践活动课,活动期间,学生在周四订好计划、周五让学生去调查,并把收获记录在调查本上。
(二)活动
每次活动完成后大家一起小结和整理资料,如此循环进行了3周的校内外调查。
1、这是牙病的预防和治疗
A组是赵梦迪同学制定好的采访计划
2、活动中的一天,保护牙齿的意义和B组中的戴俊峰同学突然对我说:
“老师,既然保护牙齿这样重要,那么我们写一份保护牙齿的倡议书吧!
让人人都来保护牙齿。
”我说:
“你们的想法很有新意,心动不如行动真赶快动手吧!
”
3、同学们还采用了问卷调查的方式。
4、在这次活动中每位同学都有自己的收获。
曹文博同学:
“我的评议能力提高了。
”张曦之同学说:
“我学会了怎样和同学分工合作、齐心协力。
”朱浩东说:
“刚开始出去采访时我的胆子很小,现在我大胆多了。
”听后,我内心久久不能平静,这歪在是我想看到的吗?
相信这次活动对他们受益匪浅。
第三阶段:
成果汇报阶段
1、通过不同形式的汇报让大家意识到保护牙齿的重要性。
2、开拓学生的思维,培养创新意识。
同学们,通过三周的调查,相信大家一定是硕果累累,下面请各组自由选择自己喜欢的形式设计展示方案,展示自己的调查成果。
1、牙膏品种展示会
关于牙膏,每个人都要接触,而且每天至少都要用两次。
那么,关于牙膏的学问,你们又了解多少呢?
今天,我们带来了各种各样的牙膏外包装。
这是几天业大家去名处搜集来的。
你秆,有“黑妹”、“黑人”、“佳洁士”、“高露洁”、“芳草”、“蓝天”、“芒果”……“佳洁士”又分为:
防蛀修护、特效、茶爽等多种。
这个组的同学们一一上台介绍自己带来的牙膏,介绍它的主要万分以及它有什么作用。
使大家知道了各种牙膏的主要作用基本相同,但不能只使用同一种牙膏。
因为老盯着一咱牙膏使用,牙齿会对它产生抗药性,而且牙膏并不是越贵越好。
只要是正规厂家出产的牙膏,都是合格的牙膏,可以放心大胆地使用。
2、我们这回可大开眼界了
几天前,老师让我联系点到牙医那儿去参观,我们很激动。
终于可以让我们去开一下眼界了!
我爸爸与三医院的牙科医生是好朋友,我打电话跟随他联系,他爽快地答应了。
这个星期六下午,我组织了10个同学跟随班主任老师一起去了医院。
走进医院的牙科门诊,我们都大开了眼界。
那里有两张非常高级的治疗台,可能升降的座椅、超声波洁牙仪、各种手术用的夹子、镊子、钳子……医生给我们详细地作了介绍,还演示给我们盾。
从牙医那儿了角到,我们最应该保护的牙齿是“六龄牙”,刷牙要做到三个“三”,即:
吃饭扣三分种刷牙,每天刷牙要有三次,每次刷牙不少于三分钟。
洗耳恭听外长就是除去牙结石和牙菌斑等。
牙医还向我们介绍了关于牙病的预防等知识,我们收获不少。
3、统计“护牙情况”
(1)我们统计了本组的护牙情况
我们组共10人,其中没有蛀牙的同学占(6)人。
牙齿整齐的同学占(3)人,牙齿无磨损的占
(2)人。
其中(3)人被评为“护牙小卫士”。
(2)我们还调查了全校学生患龋齿达15%左右,有的同学甚至有一半牙齿有龋洞,经常会发生肿痛,让人难以受,那么,怎样预防龋具呢?
我们通过查说资料、询问牙医等方式,明白了患了龋具要及时去修补,也就是把龋斑磨悼,然后涂上一层药物预防龋洞的蔓延,或者补好。
平时,还要注意甜食,多吃一些维生素。
掌握正确的刷牙方法,坚持使用含氟牙膏等。
4、牙齿知识多少
通过上网查阅资料和收集书本我们知道了:
5、“爱护牙齿、从我做起”倡议书
同学们,一口好牙对于每个人来说是多么幸福的事啊!
可是如果我们稍不留意,牙病就会趁虚而入。
我们知道牙齿生病的原因吗?
早晚不刷牙,饮后不漱口,睡前吃甜食,用牙咬硬物,同时吃冷热差别大的食物,一边牙齿嚼东西等都会引发牙病,为了我们有一口美丽的牙齿,为了人们的身体健康,我们应该有正确的刷牙方法,良好的护牙习惯,习惯还就多吃键齿食物,如茶、洋葱、芹菜。
多做健齿运动。
赴快行动吧,为了我们拥有健康的牙齿,从小事做,从现在做起。
倡仪人:
三(3)班全体同学
【整体设计意图:
拥有一口整洁、健康的牙齿是我们每一个人的心愿。
牙齿不仅给人带来美感,而且直接影响到人们的健康。
针对“目前学生对牙齿健康没有足够的重视,儿童龋齿发病率很高”这一现象,计划通过“探究牙齿的种类、结构”、“探究刷牙的原因”、“学习正确的刷牙方法”三个序列活动,让孩子们在有趣的实际操作中获得知识,形成技能,得到充分地发展。
为了激发学习兴趣,还特别设计了“评选优秀小组”活动,利于调动学生积极性,取长补短,提高活动效率。
总之,通过实际操作,切身感受,体会健康牙齿给人带来的快乐与美感。
评析:
以往我们学生的学习生活总是以课本为中心,以课堂为中心,学生禁锢在一个极小的点上。
综合实践活动追求由点到面的扩张,努力让教学内容跳出封闭的小教材,扩展到相关的信息媒体,扩展到现实生活的各个方面,从而为学生构建立体化、多样化、生活化、信息化的大教材。
这一方面弥补了教材内容脱离现实生活的不足,另一方面也为学生的学习创设了广阔的智力背景。
“我们的牙齿”一课就成功地把孩子们从小教材引向了生活这一大课堂。
在实践中,孩子们的主动性得到了充分发挥,他们有了足够的自由的空间和时间,他们呈现出生命发展的自主色彩,成为有独特思维的个体。
活动中,他们走进网络,可以根据自己所需选择信息,他还可以出于自己兴趣和“个人意义“地学。
他们学会了与他人交往。
活动中,他们学得轻松、快乐,学得那么充实!
最重要的是,孩子们变得不再胆怯了,他们开朗了,自信心强了,多么令人欣慰啊!
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