后进生转化工作总结5篇Word文档格式.docx
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我就经常该他们讲解一些体育趣闻和体育常识,让他们对体育有所了解。
开展一些体育游戏、比赛让他们参加,从而激发他们对体育的兴趣,对体育感兴趣了,就能主动学习了,成绩很快就提高了。
对于身体有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想的,如朱利国、洪昌萍同学,他们的身体超重,速度和灵活性就比较差,对体育活动信心不足,就害怕活动,成绩也很不理想。
但他们的上肢力量较好,投掷成绩很好,抓住这一点,垒球练习时,让他们做示范,及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣,同时加强他们的灵活性、协调性的练习,以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
学生需要教师的关怀,而后进生更加需要。
因此,教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心,让他们感觉到教师的温暖和关怀。
同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励,让他们感受到体育活动的乐趣和成功的喜悦,从而树立自信心,让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。
以上几点就是我转化后进生工作的体会,后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程,她需要的不仅是爱心,更需要的是对症下药的方法。
我将不断实践和探索,把后进生转化工作做出特色。
一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
如何做好后进生转化工作呢?
如何了解后进生致后的原因呢?
我们认为主要是从这几方面入手:
一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况。
二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底。
经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别:
一是成绩差。
二是行为差。
三是纪律差。
而导致"
三差"
的主要原因有四个方面:
一是受教学因素___。
二是受环境因素___。
三是受家庭因素___。
四是受个人心理因素___。
对这"
、"
四因素"
,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。
情况摸清了,原因找到了,再经过一番深思熟虑,结合实际情况,就可以制订出切实可行,行之有效的后进生转化计划。
"
转差"
计划包括三部分内容:
一是后进生___。
二是基本情况和致后原因分析。
三是转化措施和目标。
所谓"
三心"
就是爱心、信心、耐心。
所谓"
两信"
就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺,非一日之寒"
,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
江山易改,本性难移"
讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
在转化后进生过程中,我们不仅要摸清后进生的致差原因,而且要知道后进生们并非什么都差,在他们身上肯定有很多优点。
我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系,使后进生消除生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,并给予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。
导致后进生的原因虽然是多种多样,但主要还是家庭因素、社会因素、学校因素___。
解铃还须系铃人"
。
要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力。
教育好一个后进生是一个教师的最大德行,是教师工作最高水平的体现,与培养一个优秀生一样,同样重要,同样光荣。
只要我们持之以恒,坚持不懈地辛勤劳动,循循善诱,就一定能够做好后进生转化工作,后进生们也一定能够转化得更快更好。
1、培优重在拔尖,辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的数学能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
每个班级都存在或多或少的后进生,对他们思想转化工作是班级工作的重要环节,是班主任管理班级工作的关键。
后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
为全面贯彻党的教育方针,落实学校的一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切的教育思想,在后进生的转化工作上,本学期我本着有理,有节,有度的原则,从学生的学校生活中捕捉他们身上的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,力争使素质教育落到实处,本学期在后劲生的转化方面我主要做了如下的工作:
消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。
教师应当尊重、信任后进生,唤起他们的自尊心,培植自信心。
所以教师应特别注意以下几点:
(1)对后进生要求要适度。
要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步。
要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念。
坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。
对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。
4、对后进生坚持“四个不”、“五个先”原则。
“四个不”即:
(1)不定性。
(2)不歧视。
(3)不溺爱。
(4)不加压。
“五个先”即:
表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育效果。
5、建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。
对每一位后进生的思想和学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等作记录。
针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行专题家访活动。
取得家庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。
6、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
如本班的朱崇明同学,生活行为习惯,卫生习惯很差,学生都不喜欢接近他,为此,他就是我的帮辅对象,每天我都要亲自检查他的生活习惯一次,天天坚持,最终他还是养成了良好的卫生习惯了。
7、在班级中搞好帮教活动,安排各方面表现好的优秀学生,帮助后进生,不但在学习上帮助他们,在思想上、生活上都给予了热情的帮助,及时询问他们的情况,了解他们的想法,让他们感受到集体的温暖。
8、贯彻“兴趣贯课堂”,让课堂教学“活”起来。
在课堂教学中,教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。
对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。
从而在学习上有所进步,变厌学为乐学。
苏霍姆林斯基说:
“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年。
”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究,即使是一块最普通的木头,只要我们用心雕琢,也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
转化后进生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有后进生,可如何对待他们呢?
首先做到不厌弃他们,然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。
在我班后进生身上表现出来的不良行为,大多数不是道德观念上的,有的是出于好奇,有的是出于一时糊涂做出的不正当举动,有的是由于自控能力差造成的。
分析后进生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任,因此,我是这样对待后进生的:
后进生不是天生的。
他们中有的是受不良社会风气___。
有的是父母离异,不正常的家庭教育造成的。
有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。
由于后进生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头。
他们需要的是老师的关心,家庭、集体的温暖。
实践证明,要转化后进生,只有使后进生动情。
我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢,只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪,才能开展转化工作。
日常生活中,我从各方面去关心他们:
在学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心地教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使逐步改正错误和缺点。
要做好转化后进生的工作,就得深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。
每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生情况,特别是后进生的情况:
双差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?
单差生是哪些,家庭教育如何,主要问题是什么?
在新的学期开学前,做到心中有数。
实践证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。
后进生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。
他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。
往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。
我认为,作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步,坚持一分为二,优点给予充分的肯定,积极引导,有时创造条件让他们施展自己的长处,以自身的长处逐步克服一些短处,从中让他们看到希望,增强进步的信心。
我班一位学生,不仅成绩差,纪律、习惯也差,时常扰乱课堂,科任老师很有意见,进行多次教育,常和家长联系,但效果不大。
意大利著名的幼儿教育家蒙台俊利曾在《幼儿教育》一文中这样写道:
道德的营养不良和精神的中毒对人们心灵危害,正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。
对后进生的不良行为,我没掉以轻心,听之任之。
如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导至从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事以愿违的事。
在班主任工作中,我体会到转化后进生与培养优等生同样重要,对后进生我们只要关心、爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感。
我坚信,精诚所至,金石为开。
后进生的心理特征常表现为:
既傲慢骄横,又胆怯自卑。
既想奋起前进,又信心不足。
在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置。
在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。
所以后进生就会有“破罐子破摔”的想法。
在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成为优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。
所以后进生的转变需要老师“动之以情,晓之以理”耐心地说服教育。
可见,后进生转化任务是十分艰巨的。
后进生也并非是绝对的差,只是他们在思想品德和学习方面,暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。
所以,后进生除非是天生智商低,否则大多数的后进生并非“朽木不可雕”,而是“孺子可教”。
因此,我们应该有信心,相信后进生转化是有可能的,并且是能够取得丰硕成绩的。
失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。
后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。
因此处于特殊境遇的后进生特别需要同学的友爱,老师的关爱。
爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割不断的红线,也是后进生转化的内动力。
因此,我在平时,总是用“爱心”去滋润后进生:
有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们___,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。
让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。
比如有些同学,由于家庭环境不好(父母长期在外打工,在家无人管教)而热衷于“网上游戏”。
一段时间内,他思想退步,成绩下降,由原来的中上等而转为后进生。
我发现后,并没有批评他,而是主动与其接近,作深入细致的谈心:
讲明上网并不是坏事,从中我们还可以学到许多书本上没有的知识,但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长,就变成了坏事。
听了我一番充满爱心的话语,他深有感触。
并决心痛改前非。
事实上,这样做远比一般的说教,频繁的批评,粗暴的训斥效果要好得多。
应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。
所以我们应该用发展的观点看待学生。
应当纵向地看到:
后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
俗话说“金无足赤,人无完人”。
同样,后进生也并非一无是处,只要细心观察,我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。
若能及时“点化”,往往会收到良好的效果。
李xx是我们班的一个男孩子,他平时不打不闹,是个乖男孩,但是学习非常差,如果背书,他十分钟也记不住一句话。
但是他的体育特好,今年的冬运会上,他掷沙包是全校第一,获得了一等奖,为此,我表扬他了,他露出了得意的笑容。
在实际工作中,我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”,并充分使他们的“闪光点”发光、增光。
我的做法是:
对他们立足于争,着手于拉。
极积创造条件,给他们一个表现自我的机会。
以便克服消极因素对他们___,增强他们的自信心。
如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。
使他们感到老师信任自己,并引以自豪,从而可能激发他们的学习兴趣,调动起他们学习的积极性和主动性。
实际上,对差生来说,用其长的过程,也就是避其短的过程。
同时也是他们心理上的一种解放。
这种解放是有利于促进后进生的转化的。
从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,有王xx、蔡xx、李xx等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。
二是自己不认真完成作业。
三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。
所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。
如生字,每课一定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。
上课总要想到他们:
一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。
对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。
布置作业时,先想到学困生,让他们吃小灶,
二是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半。
三是从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
开展“优生带差生”活动,利用同桌,让好学生管后进生,促进后进生的转化。
采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
教师辅导把后进生放在“优先发展的地位”,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。
批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打“√”或“×
”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。
评讲作业时,要想到后进生,对于后进生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展“一帮一”的活动,帮助后进生进步。
学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
要转变后进生,争取家长的支持是很重要的。
因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。
所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
一学期以来,总体分析得出明显有一定效果,一部分有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步,特别是蔡xx、李xx、王xx也考及格了,这充分证明他们有好的开始。
终止一个坏习惯和培养一个好习惯,都需要有足够的耐心。
因为一种正确的观点,往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。
因此,在后进生的转化过程中,我们决不能操之过急,希望一步到位,或“一蹴而就”,“一劳永逸”。
要允许反复,并在反复中耐心地进行诱导教育。
后进生的转化不是轻而易举的事。
我们必须充分认识到,后进生在进步的过程中,出现的反差,是合乎规律的正常现象。
在前进中反复,在反复中前进,是后进生在转化期间的运动转迹。
对此,在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备,做到宽严相济,持之以恒,耐心细致地做好他们的教育工作。
决不能对后进生揭老底,算旧账,全盘否定他们已有的进步。
否则,不仅会使以前的努力前功尽弃,而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深,使后进生丧失转变的信心,增加转变的难度。
后进生的进步过程是曲折上升的,在这一充满了反复的过程中。
我们不能看到某某老毛病又犯了,又丢三落四的了,认为其无可救药,而丧失了信心。
而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。
实际上,后进生想一下改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个战胜自我的过程。
在后进生进步的反复过程中。
我们应该不断给他们敲响警钟,不断鼓励他们进行自我竞争、自我挑战,在反反复复的过程之中,方有可能把他们引上前进之路。
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