教育技术学概述.ppt
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本书总体目录结构图本书总体目录结构图一、掌握一、掌握教育技术学教育技术学学科的整体结构体系学科的整体结构体系第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述1.11.1教育技术学的定义教育技术学的定义
(一)教育技术
(一)教育技术9494定义定义InstructionalTechnologyisInstructionalTechnologyisthetheorythetheoryandandpracticepracticeofdesign,dvelopment,ofdesign,dvelopment,utilization,managementandevaluationofutilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearningprocessesandresourcesforlearning。
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
发、利用、管理和评价的理论和实践。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
该定义涉及研究对象、研究范畴和研究领域,属于教该定义涉及研究对象、研究范畴和研究领域,属于教育技术学科的定义。
育技术学科的定义。
11、研究对象研究对象:
学习过程和学习资源:
学习过程和学习资源22、研究范畴研究范畴包括五个方面:
设计、开发、利用、管理和包括五个方面:
设计、开发、利用、管理和评价评价它们及相互独立又相互渗透,其中设计、开发、它们及相互独立又相互渗透,其中设计、开发、利用是相对独立的阶段,前者的输出是后者输入,后者利用是相对独立的阶段,前者的输出是后者输入,后者的输入是后者输出,既是工作内容又是工作方法。
的输入是后者输出,既是工作内容又是工作方法。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
设计:
设计:
就是在一定的理论和实践探索支持下,为实现就是在一定的理论和实践探索支持下,为实现一定的目标而制定的计划、规划。
一定的目标而制定的计划、规划。
教学系统设计教学系统设计是一个包括分析、设计、开发、实施是一个包括分析、设计、开发、实施和和评价教学等步骤的有组织的过程。
评价教学等步骤的有组织的过程。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
开发:
开发:
针对学习资源和学习过程,按照设计好的方案针对学习资源和学习过程,按照设计好的方案予以实施,将其转化为可操作的物理形式的过程。
予以实施,将其转化为可操作的物理形式的过程。
范畴:
范畴:
印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。
是依据一定的理论与设计原则对各种开发技术特征的详细阐释。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
利用利用:
通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。
教学设计方案和教学开发的产品走向教育教学的过程。
教学设计方案和教学开发的产品走向教育教学领域,促进学习者学习的实践性环节,它为教育技术的领域,促进学习者学习的实践性环节,它为教育技术的管理和评价提供了实践依据和标准。
管理和评价提供了实践依据和标准。
范畴包括:
范畴包括:
媒体的利用、革新推广、实施和制度话、政媒体的利用、革新推广、实施和制度话、政策和法规。
策和法规。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
管理管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。
指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。
范畴:
范畴:
项目管理项目管理资源管理、传送系统管理和信息管理资源管理、传送系统管理和信息管理四个领域。
四个领域。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
评价评价对一个事物价值的判断,是在事实描述的基础上,对一个事物价值的判断,是在事实描述的基础上,根据评价者的需要和愿望对客观事物作出的评价。
根据评价者的需要和愿望对客观事物作出的评价。
教育评价教育评价是根据教育目标及有关标准,对教育活动进行是根据教育目标及有关标准,对教育活动进行系统的调查,以确定其价值和优缺点并据此调整有关系统的调查,以确定其价值和优缺点并据此调整有关活动。
活动。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述定义解析:
定义解析:
33、研究领域研究领域:
包括理论和实践。
它们不是线包括理论和实践。
它们不是线性的关系,都围绕性的关系,都围绕“理论和实践理论和实践”开展工作,开展工作,又通过理论和实践相互作用和相互联系。
又通过理论和实践相互作用和相互联系。
第一章第一章教育技术的概述教育技术的概述
(二)、教育技术
(二)、教育技术20052005定义定义美国著名教育技术专家西尔斯美国著名教育技术专家西尔斯在在20042004年年“长春教育技术国际论坛长春教育技术国际论坛”上介绍了上介绍了AECTAECT将在将在20052005年发布的年发布的关于教育技术的新定义关于教育技术的新定义
(二)、教育技术
(二)、教育技术20052005定义定义英文表述英文表述“EducationaltechnologyistheEducationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeofstudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingfacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresourcesprocessesandresources”。
教育技术是通过创造、使用和管理有合适教育技术是通过创造、使用和管理有合适的技术性的的技术性的过程和资源过程和资源,以,以促进促进学习和提高绩学习和提高绩效的效的研究研究与符合伦理道德的与符合伦理道德的实践。
实践。
教育技术教育技术教育技术教育技术9494定定定定义义义义教育技术教育技术教育技术教育技术2005200520052005定义定义定义定义改进与评价改进与评价改进与评价改进与评价InstructionalInstructionalTechnologyTechnology指导教育的技指导教育的技术术EducationaltechnologyEducationaltechnology有教育意义的技术有教育意义的技术没有本质的区别没有本质的区别ForlearningForlearningForlearningForlearningfacilitatinglearningfacilitatinglearningForlearningForlearning为了学习为了学习facilitatinglearningfacilitatinglearning促促进学习。
教育理念的改变,从重进学习。
教育理念的改变,从重“教教”重重“学学”理论和实践两理论和实践两个领域个领域研究与符合伦理道德的实研究与符合伦理道德的实践践“研究研究studystudy”取代取代“理论理论theorytheory”造成对教育技术造成对教育技术内涵的游移不定,不利于教育技术学科的建设。
内涵的游移不定,不利于教育技术学科的建设。
符合伦理道德不是教育技术独有的特征。
符合伦理道德不是教育技术独有的特征。
研究对象是研究对象是学学习过程和学习习过程和学习资源资源用来促进学习和提高绩效,用来促进学习和提高绩效,有合适的技术性的过程和有合适的技术性的过程和资源资源过程与资源是促进学习提高绩效并有合适技术过程与资源是促进学习提高绩效并有合适技术支持的,体现教育技术的特色支持的,体现教育技术的特色五个研究范畴五个研究范畴设计设计开发开发利用利用管理和评价管理和评价创造、使用和管理三个范创造、使用和管理三个范畴畴设计设计开发开发利用利用管理和评价已经成为教育技术管理和评价已经成为教育技术学科领域相对独立而且稳定的研究范畴。
学科领域相对独立而且稳定的研究范畴。
0505修修改不利于教育技术学科理论体系的形成和发展改不利于教育技术学科理论体系的形成和发展教育技术教育技术9494定义与定义与20052005定义的区别定义的区别教育技术教育技术9494定义与定义与20052005定义的区定义的区别别教育技术的定义就是运用技术来优化教育技术的定义就是运用技术来优化教育、教学过程、以提高教育教学的效果、教育、教学过程、以提高教育教学的效果、效率与效益的理论与实践。
技术包括有形效率与效益的理论与实践。
技术包括有形的技术的技术“物化形态的技术(硬件和软件)物化形态的技术(硬件和软件)”和无形的技术和无形的技术“智能形态的技术智能形态的技术”(如(如绩效技术绩效技术,教学设计)。
效果是提高各学科教学设计)。
效果是提高各学科的教学质量和学生的素质,效率是指以最的教学质量和学生的素质,效率是指以最少的时间来达到预期的效果;效益以最少少的时间来达到预期的效果;效益以最少的资金投入获取最大的产出的资金投入获取最大的产出(三)(三)教育技术学的定义教育技术学的定义“Educationaltechnology(technologyEducationaltechnology(technologyEducational)isthestudyandEducational)isthestudyandpracticeoffacilitatinglearningpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebydesignandimprovingperformancebydesign,developing,utilizing,managinganddeveloping,utilizing,managingandevaluatingtheeducationalprocessesevaluatingtheeducationalprocessesandresourcessupportedbyandresourcessupportedbyappropriatetechnology.appropriatetechnology.”(三)(三)教育技术学的定义教育技术学的定义教育技术学是通过设计、开发、教育技术学是通过设计、开发、利用、管理和评价有利用、管理和评价有合适技术合适技术支持的支持的教育过程和教育资源,来教育过程和教育资源,来促进促进学习并学习并提高提高绩效的绩效的理论和实践理论和实践。
(三)(三)教育技术学的定义教育技术学的定义练习:
练习:
1.1.什么是教育技术学?
什么是教育技术学?
2.2.教育技术学的研究对象包括教育技术学的研究对象包括_和和_,_,研究范畴有五个方面研究范畴有五个方面_、_、_、_和和_;研究领域包括;研究领域包括_和和_两个方面。
两个方面。
33、技术包括有形的技术、技术包括有形的技术“物化形态的技术(硬件物化形态的技术(硬件和软件)和软件)”和无形的技术和无形的技术“智能形态的技术智能形态的技术”(如绩效技术(如绩效技术,教学设计)。
教学设计)。
二、教育技术学的学科性质二、教育技术学的学科性质任何一个学科的理论有三部分组成即:
任何一个学科的理论有三部分组成即:
whywhy、whatwhat、howhow1.1.为什么为什么:
关于学科的意义与作用的认识,即关于学科的意义与作用的认识,即对该学科所持的哲学立场。
对该
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- 教育 技术 概述