00396学前儿童美术教育自考历年真题有答案可编辑Word格式文档下载.docx
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三、判断改错题〔本大题共8小题,每题2分,共16分〕
在题后的括号内.正确的打“√”。
错误的打“×
”-并在题下空处进行改正。
21.游戏说认为,艺术起源于游戏,艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自南的游戏。
(√)〔2分〕
22,日本教育家山本鼎把自由画教育的要点确定为“不是把摹写作为成绩,而是把创造视为成绩”。
可见自由画运动对培养儿童创造性的重视。
23.孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
说明了创造力在人的认识活动中起着关键作用。
(×
)(1分)
答:
“创造力”改为“兴趣”〔1分〕
中,衡量一个人所受教育高低的标准,不再单纯看其掌握知识的多少,而应该知道其来源,懂得其运用。
25.“感受色调的统一和变化,空间的远近距离、姿态的动、静所产生的和谐感”,属于美术教育的审美创造目标的
具体化。
)〔1分〕“审美创造目标”改为“审美感知目标”〔1分〕
26.心理学家们把儿童绘画发展划分成各个不同的阶段,因此,儿童绘画发展是一个非连续的跳跃过程。
“非连续的过程”改为“连续的过程”〔1分〕
27.线条是儿童画中的最基本成分,幼儿初入同时,就能够比较轻松地使用四条边线来组成方形物体。
)〔1分〕答:
就能够比较轻松改为非常困难
28.幼儿泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。
)〔1分〕
“领先于”改为“落后于”〔1分〕
四、名词解释题〔本大题共4小题,每题4分,共16分〕
29.学前儿童美术教育
是指教育者遵循学前教育的总体要求,根据学前儿童身心发展的规律,有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动,〔2分〕培养学前儿童审美能力和创作能力,〔1分〕最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。
〔1分〕
是指教师在美术教学过程中,要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性,发展学前儿童的创造力。
〔4分〕
31最近发展区
是指幼儿自身实际发展水平与在成人的指导下所能到达的水平之间的差异。
32.剪贴
是指运用剪刀,把面状材料剪成所需形状后,贴出平面画面的手工活动。
(4分)
五、筒答题〔本大题共3小题,每题6分,共18分〕
33.学前儿童美术教育的具体目标是什么?
(1)利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿童对美的感受与体验:
〔3分〕
(2)通过积极的美术创作活动,启发学前儿童用视觉造型要素表达自我的观念和情感,培养学前儿童表现和创造美的能力。
34.运用情景观察法进行教学时,要注意哪些问题?
(1)让学前儿童养成观察的习惯,培养观察的兴趣:
〔2分〕
(2)用巧妙的提问引导儿童将旧有经验与新经验融合:
(3)使学前儿童逐步掌握观察的方法。
35.从象征期到图式期,儿童画的特殊表现主要表达在哪三个方面?
(1)表象符号的形成;
(2)感觉的强调和夸张;
(3)主观印象的表现。
六、论述题〔本大题共2小题,每题10分,共20分〕
36.结合教学实际,论述幼儿园美术教学中作品临摹法的弊端。
(1)作品临摹法是学院派美术机构培养美术专门人才常用的方法,并被广泛运用于我国中小学以及幼儿园的普通美术教学,至今在我国幼儿园依旧占主流地位;
(2)这种方法以遵从常规和训练摹仿技能为特点,将大量感悟、直觉、创新精神排除在美术教育之外;
(3)它扼杀了学前儿童原始的创造力,使他们亦步亦趋地追随教师,对美术逐渐丧失兴趣。
37.如何培养幼儿的线条造型能力?
(1)表现线的力度和方向的直线和曲线:
①感受力的轻重,可用线条的粗细来表现,课题如“大雨和小雨”;
感受力的方向,可用放射线条表现,课题如“雪花”:
③感受力的角度,可用网状线条表现,课题如“菠萝”:
感受力的旋转,可用螺旋形线条表现,课题如“蜗牛”:
(3)旋转、重叠的线,课题如“水波纹”:
(4)生长和构造形成的线,课题如“叶脉”:
(5)流动的线,课题如“升腾的烟雾”。
论述充分,语言流畅。
〔注:
各要点中假设举其他恰当课题亦可。
〕
七、案例分析题〔本大题10分〕
38.请设计一份大班幼儿欣赏活动指导,欣赏的作品为米罗的油画《金蓝》〔如图〕
相关资料〔仅供参考〕:
米罗〔1893-1983〕,二十世纪西班牙著名画家,其作品风格独特,极受小朋友欢送。
欣赏他的画可以使我们体会到现代艺术的乐趣,原来线条、图形和色彩可以传迭感觉和想象。
米罗喜欢使用简单的线条,勾画出三角形、圆形等,然后把这些单纯的几何图案,涂成红色、黑色、黄色或蓝色的色块,再画一些常见的太阳、星星、月亮、人物或小鸟。
就好象爱玩的小孩在墙上漫不经。
地涂鸦,自由自在,纯朴稚拙,天真浪漫。
他的画看上去非常随意,但其实是深思熟虑的结果。
他说,我花了很长一段时间才画好,时间不是花在作画上,而是花在思索上。
我需要内。
进行极为紧凑的活动,才能取得理想和简洁的效果
(1)描述阶段的指导.〔1分〕指导合理:
考生如果把上述四个步骤结合在一起,设问恰当,可得8分:
设计新颖,富有童趣。
2009年7月高等教育自学考试全国统一命题考试
1.依据艺术的物化形式分类.美术主要是一种(C)
A.空间艺术B.视觉艺术C.静态艺术D.造型艺术
2.从总体上说,实用性与审美性相结合的艺术形式为(D)
A.雕塑与绘画B.雕塑与工艺美术
C.雕塑与建筑艺术D.建筑艺术与工艺美术
3.“能使用主观色彩,表现自己的感情和梦想”是美术教育中(C)
A.审美情感目标的要求B.审美感知目标的要求
C.审美创造目标的要求D.年龄目标的要求
4.“让学前儿童通过多种感官通道进行美术活动,防止两个倾向即纯技巧和纯抽象的思想内容说教”是(A)
A.实践性原则的实施要点B.兴趣性原则的实施要点
C.低控制原则的实施要点D.发展性原则的实施要点
5.布莱德拉把“错画”和“空想的象征表现时期”亦即儿童画渐具绘画的形象时期以后,分为(A)
A三个时期B四个时期C五个时期D七个时期
6.学前儿童手工发展的第一阶段称无目的的活动期,其年龄段为(B)
A.2岁~3岁B.2岁~4岁C.4岁~5岁D.5岁~7岁
7.以下材料属于块状材料的是(c)
A.草棒和高粱秆B.牙膏盖和谷物C.泥和纸盒D.羽毛和树叫
8.以下属于手工创作过程中制作与装饰阶段指导的是(D)
A.在欣赏作品中明确制作意图B.积累多种表象
C.提供材料,引导联想D.提供练习时机
9.属于立体手工活动的是〔A〕
A.折纸B.剪贴C.染纸D.粘贴
10.加登纳认为儿童艺术知觉发展的第二阶段是(A)
A符号认知期B写实高峰期
C.审美参与的危险期D.写实终结和审美感受初期
11.传统美术教学中常采用的方法是作品临摹法。
视的写实阶段。
13.我国儿童心理学家和儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画发展分为涂鸦期、象征期、定型期和写实期四个时期。
非具象画和讨论具象画。
了无目的的活动期、基本形状期和样式化期三个阶段。
16.剪有目测剪、沿轮廓剪和折叠剪三种。
17.儿童美术欣赏应具备的能力包括美感知觉能力和表达视觉形式能力,表达视觉形式能力包括描述、解释和评价。
18.比纳认为儿童对图画的感知可分为罗列对象时期、描述对象阶段和解释时期。
“个别对象”时期、认识“空间联系”时期、认识“因果联系”时期、认识“对象总体”时期四个阶段。
20.美术欣赏的指导有描述阶段的指导、形式分析阶段的指导、解释价段的指导和评价阶段的指导。
三、判断说明题〔本大题共8小题,每题2分,共16分〕
21.奥地利美术教育家弗兰兹·
西泽克对现代儿童美术教育的奉献,在于将儿童美术教育从过去重视儿童艺术创造性和表现性转到重技术训练上。
(X)〔1分〕
应为:
从过去重技术训练转到重视儿童艺术创造性和表现性上。
方面,我国当前幼儿美术教育灌输法仍然被大量使用(√)〔2分〕
23.到了大班,儿童在绘画中实现了基底线的突破(√)〔2分〕
24.儿童手工工具包括刀、剪刀、笔、泥工板、浆糊、胶水等。
25.学前儿童手工创作过程的指导包含构思阶段指导和制作与装饰阶段指导。
答:
还有意图阶段指导。
26.比纳认为7岁~14岁的儿童只能说出画而上的一些物体,不能认识到物体间的联系。
)答:
应是3、6岁儿童,或改为:
7、14岁的儿童能说出关于人或者动物所做事情的简短的语句。
·
伍尔夫把儿童的审美认知划分为理解绘画时期、理解视觉系统时期。
还包括理解艺术性选择时期。
是以教师为中心的。
对话法是教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
〔1分〕或:
对话法中,教师、儿童与美术作品之间是一种平等的、对话式的、双向交流式的关系
29.因材施教原则
因材施教原则指的是要根据学前儿童具体基础和接受能力,〔2分〕区别对待,使每个学前儿童都能在自己的基础上得到最好的发展
30.自由画
自由画是指在绘画题材、内容、形式和表现手法上,〔2分〕对幼儿不加任何限制,完全按照幼儿自己的意愿去作画。
31.泥工中的拍压
泥工中的拍压是将团圆好的球放在手心,双手手掌用力压成扁平的泥饼。
32.美术欣赏渐进性原则
渐进性原则是指艺术欣赏需要有不间断的、充分的时间和时机进行,使幼儿积累起一定的经验。
五、简答题〔本大题共3小题,每题6分,共18分〕
33.儿童涂鸦是一种积极的学习生活,这种学习生活表现在哪些方面?
(1认知能力是儿童产生涂鸦活动的重要因素。
(2)涂鸦是儿童有意识的模仿活动。
(3)兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力。
34.学前儿童美术教育的年龄目标包括哪几个方面的内容?
(1)欣赏教育目标
(2)绘画教育目标
(3)手工教育目标
35.手工活动指导中教师心注意什么?
(1)提供应学前儿童的材料要丰富多样,提供有表现力的材料,让学前儿童有与材料充分接触的时机。
(2)要把手工活动的基本技法教给学前儿童,在此基础上自由地进行想象、操作。
(3)手工活动可与游戏活动结合起来。
(4)养成学前儿童良好的手工活动的卫生习惯。
36.试论如何在孩子的生活经验中挖掘绘画题材。
(1)从儿童生活的经验,包括直接的和间接的经验出发。
对儿童自己生活的描写,是儿童画最主要的题材。
(2)从儿童觉得惊奇、好奇,希望进一步探索的心情出发。
命题不仅要画出自己生活的内容,更要画出自己内在的感情,而不是千篇一律地画花、房屋、汽车等缺乏创意的画。
(3)从看到的事件、听到的故事出发。
生活中有许多突发事件会引起儿童的关心和注意,有的深深打动他们的心灵。
有许多童话、神话、民间故事、诗歌特别能扣动儿童的心灵,也适合于用绘画来表现。
具体论述。
(3分)
幼儿园绘画教学中自由画的指导原则
(1)创设自由而快乐的气氛,提供可供选择的作画工具。
(2)适当地给予引导、暗示,使儿童实现自己的构思。
(3)对幼儿的绘画技能不作过高的要求,以鼓励创造性、独特性为主。
对那些构思独特、想象丰富、题材新鲜的作品应加以表扬。
(4)自由画一般在分组活动、游戏活动时进行,也可在家或配合教学活动在课堂中进行。
以下目标和准备,设计大班《制作头饰》的活动过程
目标:
(1)欣赏头饰的外形美和色彩美
(2)在学习头饰制作的基本方法的基础上,创造性地制作自己喜欢的头饰。
准备:
(1)头饰作品:
孔雀、兔子、花猫、蜜蜂、花、松鼠等。
(2)铅画纸、剪刀、彩色水笔等
(3)事先策划组织幼儿进行一次戏剧表演,将本次活动置于活动需要的情况下,激发幼儿对:
活动的兴趣。
简要过程举例
(1)展示头饰,引起兴趣。
教师:
今天老师带来了许多头饰,请小朋友选一个自己喜欢的头饰戴起来,找你的好朋友,互相跳个舞。
幼儿戴上头饰找朋友跳舞。
(2)欣赏和讨论。
你戴的是什么头饰?
为什么选这个头饰?
(3)激发创作动机,进行创作。
这些头饰是老师做的,你们一定也想自己动手做一个,你们准备做什么头饰?
怎么做?
幼儿观察头饰并讨论制作方法。
(4)教师与幼儿共同总结制作方法
(5)明确并欣赏制作的头饰
(6)利用头饰开展表演活动。
评分参考:
活动过程与给出的目标及准备吻合,设计合理、详略得当、符合学前儿童美术教育原则,方法运用恰当,给8-10分。
活动过程设计思路清楚,基本实现预定目标给5-8分。
活动过程设计表达目标但不尽合理,酌情给1-5分。
2010年4月高等教育自学考试全国统一命题考试
1.依据艺术形象的审美方式分类,美术是一种(A)
A.视觉艺术B.听觉艺术C.视听艺术D.综合艺术
2.“对视觉艺术的兴趣和积极投入的态度”表达了儿童美术教育中的(A)
A.审美情感目标B.审美认知目标
C.审美感知目标D.审美表现目标
3.福禄倍尔认为幼儿园教育的基础是(B)
A.观察B.游戏C.语言D.造型
1.“用激烈的节奏让幼儿感受到密集的线条”采用的是(C)
A.作品临摹法B.情景观察法
C.联想迁移法D.语言描述法
5.中班幼儿手工发展大致处于(B)
6.法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为(A)
A.四个阶段B.五个阶段C.六个阶段D.七个阶段
7.大班幼儿的绘画发展主要处于(C)
A.涂鸦期B.象征期C.图式期D.写实期
8.根据占布森和沃尔克的视觉悬崖试验,婴儿获得深度知觉的年龄大约是(D)
A.2个月以后B.3个月以后C.4个月以后D.5个月以后
9.15个月的孩子会进行〔A〕
A.无意识涂鸦B.有控制的涂鸦C.圆形涂鸦D.命名涂鸦
10.“画画、做做、玩玩”表达了美术教学中的(A)
11.美术类型主要包括绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。
12.把绘画分为壁画、年画、漫画、插图等,所依据的分类标准是作品形式。
13.南京燕子矶幼儿园是我国第一所乡村幼儿园,其创办者是陶行知。
14.学前儿童美术教学方法大体上有灌输法、园丁法、对话法和综合法。
15.学前儿童手工创造一般包括三个阶段,即意图、构思与设计、制作与装饰。
16.学前儿童美术教育的审美情感目标要求儿童能体验作品的线条、形状、质地和颜色。
17.学前儿童手工活动材料主要有四类,它们是块状材料、面状材料、线状材料和点状材料。
18.用青豆做成豆链,所采用的基本制作技法是串连。
19.学前儿童表达视觉形式的能力可以通过三种表达方式加以培养,它们是描述、解释和评价。
20.学前儿童学习的染纸的染制方法有渍染和点染。
在题后的括号内。
正确的打“√”错误的打“×
”并在题下空处进行改正。
“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人,并用某种外在的标志表达出来”,这是表现说的观点。
22.作品临摹有助于孩子更准确地把握描绘对象,应该经常使用。
“有助于”改为“不助于”,“应该经常使用”改为“不适合幼儿园教学”或删去。
丁法的特征之一是强调儿童的自然天真性,鼓励儿童自发的表现能力,尤其是艺术表现力。
24.不仅强调探索、创造、求新的过程,而且强调作品结果,这是综合法的教育特征之一。
25.“能使用主观色彩,表达自己的感情和梦想”,属于美术教育的审美情感目标。
)〔1分〕“情感”改为“创造”〔1分〕
26.学前儿童泥塑的发展稍稍领先于绘画的发展。
27.美术欣赏与美术鉴赏都是借助感觉和体验进行的主观审美活动,二者实际上是一回事。
)〔1分〕一回事改为有区别的
28.对学前儿童的弹性要求表达了美术教育的创造性原则。
“创造性”改为“因材施教”〔1分〕
29.雕塑
是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、〔2分〕以表达思想感情的一种艺术形式。
指在进行学前儿童美术教学时,要处理好当前需要与长远发展的关系,〔2分〕造成儿童身心的一种可持续发展。
(2分)
31.手指画
是将色彩和浆糊混合,使成色糊,然后放在玻璃板或厚的图画纸上,〔2分〕在未干时,用手指或木片、竹签等直接到、抹、点、涂,画成各种有趣的、不同变化的纹样。
32.盘绕
是指将线状材料按照一定的顺序〔2分〕缠绕成平而图像或立体物像。
33、对话法有哪几种基本形式?
(1)儿童与艺术品的对话:
(2)儿童与自然的对话
(3)人际对话:
(4)自我对话
幼儿园自由画的指导原则。
(1)创设自由而快乐的气氛:
(2)通过引导和暗示帮助幼儿实现构思,保持信心:
(3)鼓励幼儿的独创性,对技能不作高要求;
(4)适合在分组活动、游戏活动时或在家里进行,也可配合教学活动进行。
35.简述儿童美术欣赏课程的实施原则
(1)高度的艺术性与儿童的可接受性原则;
(2)潜移默化的原则:
(3)渐进性和程序性原则
六,论述题〔本大题共2小题,每题10分,共20分〕
36.试论当前幼儿美术教育中存在的主要问题,并谈谈你的建议
(1)在培养目标方面,早期美术教育中出现两个误区:
其一,把美术教育等同于技艺教育:
其二,把美术作为实施德育、智育的手段,作为完成某一中心任务的从属部分,没有自身的独立地位和体系:
(2)在教育内容方面,强调对自然的模仿和再现;
(3)在教学方法方面,灌输法仍然被大量使用。
37.结合教学实践,谈谈你对小班幼儿绘画创作过程的指导建议。
(1)激发兴趣:
(2)从生活经验中挖掘题材:
(3)重视观察和引发各种感觉:
(4)培育生动的设想;
(5)绘画的评价
结合小班幼儿的绘画特点和教学实践,论述充分,举例合理。
〔5分〕
38.以下是一例幼儿园手工活动方案,请对该方案作出自己的分析评价。
包春卷〔大班手工〕
(1)学会卷的技能,发展幼儿小手肌肉的动作
(2)感受新年愉快的气氛。
活动准备:
(1)自制的厨师帽和相关的课件
(2)春卷皮、陷料、勺子每人一把、一次性台布
活动过程:
(1)猜谜语:
圆圆一张小被子,放进一个小宝宝,小手小脚放放好,被子被子襄裹紧。
迷底:
春卷。
(2)出示并品尝春卷。
(3)观看课件,了解怎样做春卷。
工厂里的叔叔阿姨先选好菜,然后把菜切成丝,接着把切好的菜拌成陷
拿出一张春卷皮,在当中放上适当的陷,把两边往里折,然后卷起来。
最后用面粉把这个边全沾好,春卷就做成
做好的春卷可以放到油锅里炸熟。
、
(4)幼儿复述上述过程。
(5)教师示范:
现在我拿起一张小被子,在当中放进一个小宝宝,我们帮她把被子盖好,卷紧点,不要让宝宝着凉了
(6)幼儿尝试。
提醒:
小朋友包春卷的时候,陷要少放一点,不然要把皮撑破的。
包完以后放到盆子里要放整齐了。
现在请你们搬着小椅子找空的地方开始做春卷吧。
(7)幼儿操作。
(8)现在我们包的春卷已经放入油锅里炸了,我们把桌子整理干净准备开春卷宴吧
优点:
(1)能用谜语和品尝的方法激发兴趣:
(2)能使用课件,直观展示制作过程,教师的演示也比较明确清楚;
(3)使用真实的材料,做春卷、吃春卷,让幼儿体验到劳动的快乐。
不足:
(1)活动过程中的第四步“幼儿复述”不合适,可改为幼儿讨论,并把重点放在第②环节;
(2)要注意卫生,小组最好事先分好,免去再搬椅子找空位的环节,操作过程中教师应巡回指导:
(3)缺乏有效的评价环节;
(4)本课题放在大班稍显简单。
2010年7月高等教育自学考试全国统一命题考试
1.依据艺术形象的存在方式分类,美术是一种(B)
A.时间艺术B.空间艺术C.综合艺术D.时空艺术
2.艺术与其它意识形态最大的区别在于它的(A)
A.审美价值B.认识功能C.教育功能D.历史价值
3
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