人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说公开课教案.docx

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人教部编版三年级下册第七单元口语交际劝说公开课教案

第七单元口语交际劝说教学设计

教材分析：

《劝告》是部编小学语文教材三年级下册第七单元口语交际。

这组教材围绕把事物写清楚，初步学习整合信息介绍事物。

《劝告》主要是让学生了解和感悟劝告的语言和技巧，能态度真诚地劝告别人。

设计理念：

口语交际教学主要培养学生大方自信地表达自己交流的内容，是这节课设计主旨。

这节课通过教师搭建好交流平台，创设良好的交际情境，激发学生交际的热情和欲望，让学生了解和感悟劝告的语言和技巧。

教学目标：

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

3.培养学生运用得体的语言进行表达的能力。

教学重点、难点：

培养学生大方自信地表达自己交流的内容，能用得体的语言劝告别人。

教学时间：

第一课时  

教学准备：

多媒体课件、视频  

教学过程：

一、巧设情景，导入话题 

1. 导语:

同学们，在老师心目中，你们个个能说会道，并且还善解人意。

所以，今天老师是带着问题来请你们帮忙的，你们愿意伸出热情的双手帮助我吗?

2. 好，同学们，请看大屏幕。

（大屏幕显示课间一个孩子从楼梯滑下来的镜头） 

3. 师：

你觉得他这样做对吗？

大家帮我出出主意，发生了这样的事情该怎么解决？

4. 学生畅所语言，各抒己见。

5. 教师小结：

是的，你们的这些“告诉”，都是想改变别人的行为、做法，这种告诉就叫劝告。

（板书：

劝告） 

（设计意图：

创设一个交际的氛围，激发学生大胆表达自己的想法，同时让学生认真倾听，为后面的口语交际做好的铺垫。

）  

二、小组交流，探究方法 

1. 同学们，你们觉得怎样劝告别人，别人能接受呢？

请看微课，你觉得滑楼梯的同学更有可能接受谁的劝告？

为什么？

2. 同座互相讨论。

请学生发表。

3. 小结：

从大家的交流中，我们可以看出，劝告人的动作、态度、语气都会影

响劝告的结果。

所以说，劝告是一门语言艺术，仅靠理由充分是不够的，还要注意要说话有礼貌，不要用指责的口吻，多从别人的角度着想。

（板书：

说话有礼貌、为别人着想） 

4. 说话有礼貌需要注意什么呢？

怎样做才是为别人着想呢？

5. 得出劝告的小技巧，全班齐读。

（设计意图：

充分利用课文的例子，通过录制生活的场景，让学生从生活的实际场景中了解劝告的技巧，进而运用劝告的技巧尝试劝告别人。

）  

三、实践尝试，巩固要点 

1.创设情境，练习劝告 

（1）看视频，请帮帮慢羊羊村长劝告喜羊羊。

（2）同座两人合作，选择一个场景进行练习。

①提出问题：

下课了，孩子们在教室里玩耍。

如果你看到他们有这样的现象，你会怎样劝告呢？

出示下面情境：

情景一：

小明打水擦讲台，打完水没有关水龙头。

情景二：

几个同学欺负小李，使小李摔跤。

②请个别学生针对情景，进行劝说训练。

③讨论交流：

哪些劝告是成功的？

成功的原因是什么？

哪些劝告是不成功的？

可以作哪些改进？

提醒学生依据“注意说话有礼貌，不要用指责的口吻。

多从别人的角度着想，这样别人跟容易接受”展开点评，提出改进建议。

（设计意图：

“实践是检验真理的唯一标准。

”让学生尝试运用劝告的技巧，实践到身边的小事例中，进而改进自己平时的不好的习惯，让语文教学融入德育教育。

） 

（3）情景演绎，请几个同学角色扮演，完成有同学违反交通规则，横穿马路情景。

其他同学对此进行劝告。

2. 拓展提高，检验真理 

（1）在工作纸上写一个我们班上不文明的行为，并想想如何劝身边的同学。

想一想，练一练 

我们班上不文明的行为：

写一写如何劝告：

（2）其他同学讨论如何劝告才能使劝告更有效。

（设计意图：

希望学生学以致用，鼓励学生大胆去表达，在生活中运用劝告的技巧。

） 

3.小结：

劝告别人要说话有礼貌，还要为别人着想。

劝告别人先称呼，多用礼貌用语，还需要站在别人的角度说原因，同时表达要委婉。

其实劝告别人有时候会成功，有时候不成功，在劝告他人时要注意对象的反应，保护好自己。

希望所有的劝告都能成功吧，让文明之花开在你我之间。

（设计意图：

鼓励学生积极参加到课堂活动中，通过部分学生情景演绎，让其他学生尝试大胆劝告别人，进而到达在生活中实践的练习作用。

同时，这些的不好行为让学生自己引以为戒，改正生活中的坏习惯。

）。

四、布置作业，社会实践 

对照自己写的班上的不文明行为，在生活中进行劝告练习。

板书设计:

劝  告  

说话有礼貌       为别人着想      

①称呼 

② 请不要做什么 

 ③站在别人的角度说原因   

④表达要委婉

第七单元口语交际劝说教学设计

教学目标：

1. 培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。

2. 多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体劝说。

3.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。

教学重点：

了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。

教学难点：

体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

教学准备：

平板，多媒体课件   

教学时数：

1课时   

教学过程：

一、 巧设情境，导入话题。

1、分享图片：

同学们，在生活中我们看到有一些不良行为的时候，需要我们去劝告，哪组同学分享一下你们找到的不良行为的图片？

（小组用平板上传本组图片） 

2、师：

正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。

那么怎样劝说才能打动对方，又能及时制止不良行为呢？

这节课，我们就来研究劝告的技巧（板书：

劝告）   

二、出示事例，学会劝说 

（一）出示情景图片

师：

你从图中看到了什么？

（有一个同学，他下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑） 有三名同学看见了，上前去劝告他不要这么做（出示句子） 

1、你怎么不遵守学校纪律呢？

太不应该了！

2、你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

3、小同学，别这么玩！

扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

（二）你觉得那个学生会听谁的劝告呢？

为什么？

（同桌交流） 

1、汇报交流，明确劝说的艺术。

（1）第一句有指责的口吻，对方不易接受。

（2）第二句指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。

（3）第三句不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！

因此更能打动人！

师：

同学们说得对，如果我是那个小男孩，我可能也会听第三名同学的劝告，因为他的话有理由情，说话比较委婉，让人能主动接受，这么看来劝说还真是一门学问啊！

那么你认为劝说时要注意什么呢？

（小组讨论）   

2、归纳总结-----

（1）注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻；  

（2）多从别人的角度着想，让人容易接受；   

（3）态度诚恳，要以理服人，以情动人。

 （板书：

语气、角度、态度） 

3、强调 

师：

在劝说过程中要注意自己的人身安全，因为并不是所有的劝告都会成功，如果遇到蛮横不讲理的，执意不听取劝告的人时，就要注意对方的反应，然后自己想其他办法，不要硬碰硬，以免造成对自己的伤害。

【设计意图：

利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。

】   

三、小组合作练劝说   

1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止和劝告，老师从大家提出的当今社会中不文明现象中选取八条，大家看一看 

情景一：

有同学违反交通规则，横穿马路。

我想对她说……    

情景二：

表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

 情景三：

爸爸特别爱抽烟，我想对他说……   

 情景四：

有的司机开车看手机，打电话，我想对他说…… 

情景五：

校园里有打架、骂人、欺凌现象，我想对那些同学说…… 

情景六：

公交车站旁，人们不排队，都向上挤，我想对他们说…… 

情景七：

旅游时乱扔东西，乱写乱画，我想对他说…… 

情景八：

宠物狗随地大小便，我想对狗的主人说…… 

2、出示口语交际要求 

3、分组练习，每组练习一个。

4、全班展示  其他同学认真看，认真听，要做文明听众。

 四、出示名言，提升劝说 

1、古往今来，有许多成功劝告的名言诗句，如：

高适曾劝董大：

莫愁前路无知己，天下谁人不识君；李白在《将进酒》中写下千古名句“天生我材必有用，千金散尽还复来”，说一说你搜集到的有关劝告的名言警句吧！

（生用平板上传小组内搜集的句子，大屏幕随机抽取） 

2、成功劝告的故事也有很多，比如朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏等，触龙劝说赵太后等，如果你们有兴趣的话，可以课后搜集更多这样的小故事。

五、总结下课。

同学们，这节口语交际课我们学会了如何劝告最有效，最能让人接受，大家的表现都很精彩， 希望在今后的生活中，如果我们遇到不良行为时，也能像今天一样去劝告他人，让文明之花永在人们心中！

这节课我们就上到这，下课！

口语交际一：

我的暑假生活

这次口语交际的主题是“我的暑假生活”。

让学生回顾自己的暑假生活，将经历的新鲜事和同学们分享，不仅能加强同学之间的感情，而且能锻炼学生口语交际的能力。

三年级的学生已有一定的口语交际能力，而这次的口语交际内容是学生亲身经历的，因此学生都有话可说。

教师要创设情境，指导学生互相交流时按照一定的顺序讲清楚。

可结合本次口语交际给出的范例，激发学生的兴趣，带领学生回忆自己的暑假生活。

明确要求，交际的方式多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，甚至可以打乱顺序让兴趣相同的同学一起交流。

注重评价方式的多样性，可以采用比赛或图片展的形式，让学生课前收集自己暑假生活的照片，在班中结合图片进行说话训练。

【知识与技能】

1．能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。

2．能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。

【过程与方法】

1．让学生在课前对自己的暑假生活稍做整理。

2．给予充足的时间让学生展示图片，互相交流。

3．教给学生一定的讲述故事的方法。

【情感、态度与价值观】

1．培养学生能选择别人可能感兴趣的内容讲的能力。

2．让学生学会认真倾听、清楚表达的方法。

重点

和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。

难点

能选择别人可能感兴趣的内容讲述。

教师：

了解学生的暑假生活情况，准备本课挂图。

学生：

回忆自己的暑假生活，可先试着给家人讲一讲。

1课时

一、谈话导入新课

师：

同学们，在暑假里，你们经历了哪些新鲜事？

讲给大家听一听，好吗？

今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。

二、围绕关键词，导入交流

1．齐读课题。

“我的暑假生活”中的关键词是什么？

（暑假、生活）

2．思考：

这次口语交际的主题是关于哪些事情的？

（学生讨论、交流。

）

三、观察书中图片，师生交流

1．师：

看看插图，图上画了什么？

（跟爷爷奶奶学做农活、去游乐园。

）

2．这两位小朋友是怎么做的？

同桌互相读一读。

四、拿出图片，学生交流

1．拿出自己准备好的图片，自由练说。

2．出示评价标准。

满分十颗星。

其中：

能讲清楚经历☆☆☆☆；有新鲜感，别人感兴趣☆☆☆；表达流利、举止大方☆☆；借助图片或实物☆。

3．小组同学互相说，根据规则评选，推荐同学上台交流。

4．全班同学互相评价，对被推荐同学的发言加以补充。

五、全班交流

1．各组推选代表到班上交流。

2．评一评。

3．选出今天的“明星”。

六、交际范例

李晓晨：

我的暑假是在乡下奶奶家度过的。

在那里我经历了不少新鲜事，其中我觉得最新鲜的是我和乡村里的小伙伴们一起去田间玩耍，抓蝈蝈，逮蚂蚱，还在小溪里捞鱼虾呢。

张瑞轩：

我的暑假生活说来可真有意思。

我在假期按计划独自读完了四大古典文学名著之一——《西游记》的彩绘本。

我把我看完的故事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我，说我讲得好。

这下我更有信心了，我还要在寒假读《三国演义》，然后再讲给奶奶听。

陈思思：

你们见过真的大海吗？

暑假里，妈妈带我去大连看海。

第一眼看见大海，我不禁叫了起来：

“哇！

海可真大啊！

”那一眼望不到边的海，就好像和天连在一起，真新鲜。

七、课堂小结

办一次暑假生活图片展。

口语交际：

我的暑假生活

重点讲述别人可能感兴趣的内容

恰当地使用图片或实物

在这节口语交际课上，我先围绕关键词，引导学生找准本次口语交际的主题，然后带领学生进入文中所给的范文，让学生找到本次说话的方法，再出示本次口语交际的评价标准，这标准不仅用于组内交流，也用于全班评比。

这种评比易于激发学生乐于表达的欲望，让学生在课堂中乐说、敢说，尽力表达。

在活动中训练学生规范口语表达的能力，引导他们学会选择合适的材料，大方、得体、流利地进行口语交际。

第七单元口语交际劝告教学设计

教材内容分析 

本单元口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

教材创设了一个同学坐在楼梯的扶手上往下滑的情景，显然这个同学的行为是不对的，有一定的危险性，作为旁观者应该及时阻止。

那该怎么劝呢？

教材提供以泡泡的形式提供了3位劝告者不同说法，并以“你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？

为什么？

”这个问题引发学生讨论、思考，通过对3者进行比较，帮助学生告知、理解在劝告时要注意的问题。

教学目标 

知识与技能 

能根据具体情景选择恰当的方式，尝试劝告别人。

过程与方法  

能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

情感态度与价值观 

激发学生的说话兴趣，培养学生口头语言表达的能力。

教学重难点：

重点：

怎样运用语言，怎样的说话方式进行劝告。

难点：

使别人认识到自己的错误并乐意接受。

学生状况分析 

我们班的孩子从一年级起就开始进行说话训练，能说清楚简单的事情，句子较为通顺，但是这次口语交际，用怎样的口吻，怎样的说话方式进行劝告，才能使别人认识到错误并乐意接受劝告，是有一定难度的。

教学准备：

1．教师准备：

课件、音乐。

2．学生准备：

预习口语交际。

教学过程（活动） 

一、导入新课 

1．师：

同学们，我们来猜猜两个字谜。

第一个是：

“左边又，力右边。

”（打一字） 

第二个是：

“一口咬掉牛尾巴。

”（打一字），它们合起来是劝告。

（出示课题并板书：

劝告）。

2.你们是怎么理解“劝告”的？

生:

畅所欲言…… 

师：

通过讲道理，让别人接受意见，改正不良言行。

二、学习新课 

（一）现在，请同学们来看一句话。

1.有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。

（师出示句子）再来看一张图片。

（师出示图片） 

2.看了这张图片，你们认为那位同学会有什么危险呢？

生：

畅所欲言…… 

师：

那个同学坐在楼梯的扶手上往下滑，这种行为是不对的，有一定的危险性，作为旁观者，我们应该及时劝告。

师出示句子：

高年级同学看到了，劝他别这么做。

师：

的确，高年级的大哥哥、大姐姐们对他进行了劝告，接下来我们看它们师怎么劝的。

） 

3.师：

出示三个同学的劝告内容。

强强：

你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。

兰兰：

你怎么不遵守学校纪律呢？

太不应该了！

丽丽：

小同学，别这么玩！

扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

4.师生分析劝告内容的语气和口吻，以及方法。

5.让学生分角色练习三种劝告。

6.生表演读劝告的内容。

7.4人小组讨论：

同学们，看到这3位劝告者的不同说法，你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？

为什么呢？

（师提醒：

要说清楚想法和理由。

） 

生汇报讨论结果……（师提醒：

别人发言时能耐心听别人讲完，做到一边听一边思考，想象别人讲的是否有道理。

） 

6.师生总结劝告要点。

（板书） 

妙用语气    注意口吻 

易于接受    替人着想 

注意安全    

7.生齐读劝告要点。

（二）巩固提升训练  

1、依据教材，提供情景。

（1）提出问题：

刚才的劝告都是发生在校内的，如果在校外看到这些情况，你会怎样劝告他们？

 ①有同学违反交通规则，横穿马路。

②表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

（2）师小结：

注意劝告的场合要适宜，在劝告的同时，还可以提出建议。

劝告有时不一定成功，在劝告他人时要注意对象的反应，保护好自己，以免受到伤害。

2、创设情景，练习劝告。

（1）提出问题：

你的爸爸爱吸烟，作为孩子，你会怎样劝？

（2）生点评：

是否成功，为什么？

运用到我们今天的劝告方法了吗？

成功在哪里？

失败在哪里？

该怎样改进？

  提醒学生依据“注意说话的语气，不要用指责的口吻。

多从别人的角度着想，这样别人更容易接受”展开点评，提出改进建议。

（3）生表演劝爸爸别吸烟。

设计意图：

让学生劝告自己亲爱的爸爸吸烟这一现象，巩固劝告的方法，让学生学会运用方法去点评别人的劝告，本身也是在锻炼口语表达的能力。

四、作业布置 

运用今天学到的劝说方法，在本周内进行一次真实的劝告。

板书设计：

劝告 

妙用语气   注意口吻 易于接受   

替人着想 注意安全             

设计意图：

让学生简单明了地了解劝告的要点，知道能去劝告别人的孩子，帮助他人改掉不良言行的人，他都是一个又责任心的人。

教学评价及课后反思：

成功之处：

1、教是为了不用教。

教学就是指导学生自己会学。

让学生有了充分的空间展示自我，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展。

在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，语言表达能力、说通顺的话，注意劝告别人时，要学会注意说话的语气，不要用指责的口吻。

多从别人的角度着想，这样别人才易于接受，并提出友好的建议。

整个教学环节中，我由帮——扶——放的学习模式。

由我带着，让学生有所感悟，不像无头的苍蝇一样不知所措。

口语练习遵循由浅入深、梯度进行的模式，让学生减少畏难情绪，轻轻松松说话。

2、这节课为了突破难点，我做了精心的设计，亲爱的爸爸爱吸烟，让同学们用学到的劝告方法去劝告，并由学生去点评，说明成功与失败的原因，还可以做怎样的改进。

困惑：

加上几个同学的录音，不同口吻，不同语气，是不是效果要好一点呢？