阅读理解和写作Word文档格式.docx
- 文档编号:17726823
- 上传时间:2022-12-08
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:33.98KB
阅读理解和写作Word文档格式.docx
《阅读理解和写作Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《阅读理解和写作Word文档格式.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.如何构思。
有了合适的材料,就需要巧妙的构思引起读者的兴趣。
①欲扬先抑或欲抑先扬
同学们写作文时往往喜欢直抒胸臆而不喜欢绕圈子。
也就是说对喜爱之事,直言喜爱,对厌恶之事直抒厌恶,行文不能曲折,情感不能含蓄,采用欲扬先抑或欲抑先扬的写作技巧是改变直叙的技巧。
②设悬念,求曲折。
“文似看山不喜平”,短小的作文也应讲究曲折生动的变化,曲折的变化,才会吸引读者。
③巧用线索。
运用线索贯穿全文,使文章成为一个整体
只要坚持了读和写,一定可以提高语文能力和素质。
学习语文是个积累的过程,你了解的越多,学习就越好,所以多记忆,选择自己的方法。
3、阅读理解
在阅读中无论理解什么,包括词语、句子、段落等均应把握一个原则:
不能脱离文章的中心,真正做到“字不离词,词不离字,句不离篇”。
现代文中特别要强调的是语境义,某个词在句中的表达作用,更要根据具体的语言环境去理解,而不能离开句子作单独解释。
对句子的分析理解不能离开具体的语段,不能离开具体的语言环境。
如果离开具体的语段,离开具体的语言环境,许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。
只有结合具体的语段和语言环境,才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
段落是文章的有机组成部分,体现了作者的写作思路。
因此,对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思,不能偏离文章的中心。
否则,对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
总之,答题一定要联系上下文。
(一)阅读中怎样理解词语。
1.理解词语的活用。
例如,“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去。
”(选自《春》)“抖擞”原为形容词,现作动词用,意为“振作”。
再如,“老杨同志有些不耐烦,便道:
‘你们忙得很,等一会闲了再说吧’!
”(选自《老杨同志》)。
“忙”表面上是工作忙,实际上是不务正业,而且没完没了。
2、领会反语。
例如,“也有解散辫子盘在头上的……实在标致极了”。
“标致”一词原指外貌、姿态美丽(多用于女子)在此是反语,实际上是讽刺那些清朝留学生,说他们难看,丑陋的意思。
(选自《藤野先生》)。
3.词义的范围。
例如,a.“算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。
”(《最后一课》)b.我们谈的“俭以养德”,在当今社会主义时期,也是美德。
(《俭以养德》)。
C.战国时代的孟子,有几句很好的话。
(选自《谈骨气》)以上“时间”、“时期”、“时代”三个词的词义范围是不同的。
4.词义的轻重。
例如,在这次参加考试的二百多名考生中,有一个二十多岁的女生,初试成绩十分……“优异”和“优良”等词存在词义上的轻重。
5.词语的感情色彩。
例如,这几天,大家晓得,在昆明发生了历史上最卑劣、最无耻的事情!
李先生究竟犯了什么罪,竟遭此毒手......。
以上“卑劣”、“无耻”、“偷偷摸摸”等词语带有强烈的感表色彩:
对敌人的痛恨。
6.明确指代。
指代的内容一般在代词的前边例如,劳动以后的收获愉快的,是任何物质享受都不能比拟的;
少数指代的内容在代词的后面。
例如,鲁迅深刻的领悟到这一真理:
工作容易被安逸的生活所累。
(二)阅读中怎样理解句子。
1.抓住句子的主干。
例如,赵州桥高度的技术和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
水平和价值显示智慧和力量就是这个句子的主干。
2.把握词序领会句子。
例如,今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,有着多么有益的影响。
“接近文学”和“爱好文学”这两个词语是不能颠倒的。
3.不同说法。
例如,从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
该句为双重否定句,语气上自然比肯定句强烈。
4.不同的语气。
正确地区分感叹句、陈述句、疑问句、祈使句。
5.理解句子内部的含义。
正确区分句子的本义和广义,句子的正面和反面义,句子的明言和隐义。
6.体会句子的思想感情。
7.领会句子的心理活动。
8.理解句子的表达作用。
(三)阅读中怎样理解结构。
无论怎样的结构,都离不开段落和层次,过渡和照应,开头和结尾。
划分层次应着眼于全文。
分析文章各段之间的区别和联系。
注意过渡性的句子和段落,它们往往是层次的划分处。
划分结构层次时也可根据文章的结构特点来划,常见的有如下情况:
A、总—分—总B、总—分C、分—总 D、总与分反复
划分段落层次方法1)按时间推进划分(时间词语为标志)2)按空间变换划分(地点词语为标志)3)按感情的变化划分4)按选材角度或内容的变化划分5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式)
划分段落层次技巧:
简单说就是合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。
找中心句,注意段首句、段尾句。
归纳段意:
本段(概括或具体)写了¡
°
谁¡
ª
¡
干什么¡
±
(或¡
什么¡
怎么样¡
)2、段意、层意的概括归纳大意是在分层次的基础上进行的,或者是同步进行的,一般说来在分层次合并同类项的同时,大脑也就在归纳各层的大致意思,再进而形诸文字而已。
归纳层次大意主要有三种形式:
一是用最简洁的文字说明各层写了什么;
二是用表明作者观点的话来概括;
三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
不论采用哪种形式,都要遵循基本的原则:
一是力求完整,不能以偏概全;
二是力求简洁,不要过多复述;
三是力求明确,不能笼统含糊。
划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)具体方法:
1、合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。
2、找中心句,注意段首句、段尾句。
3、找标志词
(四)阅读中怎样概括内容和中心思想。
1.找中心句法。
能概括语段中心意义的句子叫中心句,中心句大多出现于开头、结尾。
2.综合概括法。
如果段中的几层意思有主次之争,可以采用摘要法,选取主要的,略去次要的。
如果段中的几层意思是并列的,那就把几个意思联结归纳出一个主要意思。
如果段中几层意思是层层深人的,那就摘取最后归纳的意思。
概括文章的内容,要善于透过表面现象,揭示本质,既不要无限拔高,也不要留于表面。
初中语文阅读理解答题技巧
一、整体感知、快速阅读的技巧:
(1)浏览标题,领悟基本内容:
标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
标题很重要
(2)辨识文体【文章体裁:
记叙文、议论文、说明文、散文(抒情散文、叙事散文)、诗歌、小说】,分析重点文意。
(3)精读首尾,揣摩主题思想:
首尾往往发现作者所表达的中心。
文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。
捕捉文章的中心句,首先要熟读文章,理解文章内容,再找出能揭示文章中心的句子。
其次,是要掌握文章中心句子的特点。
那么如何找中心句呢?
一般在开篇,或结尾,一般是议论性总结性的句子。
1)从题目去找。
题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。
2)从总起句去找。
文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。
3)从结尾上去找。
有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。
4)从反复句上去找。
有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。
5)从议论句上去找。
文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。
6)从哲理性句上去找。
有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。
7)从含义深长的句子上去找。
有的句子中意义含而不露,蕴藏着深长的意义,这个句子就是中心句。
8)从过渡句上去找。
有的文章往往用过渡句来点明中心句。
二、答案来源:
A.采摘材料中的原文、关键词语或语句(诸如抓住议论句、抒情句和特殊修辞句、文段中的关键形容词和动词)。
用原文答题法:
做题要牢牢地记住:
“答案不在你的脑子里,答案只在原文中。
”无论在任何情况下作答,既要体现个性和独特见解,又要较好地忠实于作者的主张。
1尽量利用原文语句。
注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准,答不全。
因此,准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够抠出答案的。
当然,找出的语句不一定能够直接使用,还必须根据题目要求进行加工,或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。
即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
B.提炼筛选主要的,剔除次要的。
即先用自己的话或材料中的语句来概括归纳,再加以合并浓缩,留下重点语句。
概括文章主要内容的途径及格式:
1)借助题目。
2)要素归纳法。
3)摘录主要句子。
4)合并段意。
5)人物、事物、事件
格式1:
1此文记叙了(描写了、说明了)„„的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么。
2表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)„„。
3抒发了作者的„„的感情。
格式2:
略式:
人物+事件详尽式:
(时间+地点)+人物+起因+经过+结果
补充:
归纳文章中心的途径——题目;
中心句;
开头结尾;
内容感知。
三、友情提示:
1.注意审题,领会出题者意图,围绕题目要求作答,防止答非所问。
2.辨识文体,根据文体知识作答;
答题应有条理、书写规范。
3.遇到开放性或谈看法感受的题目必须结合文章的中心意旨(中心论点)来发散,可适当摘录文中重点语句回答,并尽量结合实际感受、引用的相关名言警句或美文精练概括。
说明文阅读
概念:
说明文是以“说明”为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。
说明文的类型:
事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)。
事物说明文一般标题就是说明的对象;
事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方面入手:
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,形成一个短语:
介绍了„„的„„(对象加内容)。
二、说明文的语言:
平实、生动说明文(语言表达角度
1.明确说明对象:
辨析说明对象可以:
a.看文章题目;
b.根据说明语段的内容进行分析概括
2.概括说明内容:
事理说明文说明内容一般可概括为:
本文主要说明(说明对象)的构造、形态、性质、特点、变化、成因、工作原理、功用等方面。
(视具体说明对象的哪些内容而定)
3.明确说明顺序:
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
事理说明文一般都采用逻辑顺序的说明顺序。
1、时间顺序:
说明事物发展、演变,一般都有明确的时间标志。
例如介绍工作程序的文章,2、空间顺序:
从上到下,从里到外,外到内,前到后,左到右,整体到局部(建筑物布局),一般都有常用方位词。
例如介绍建筑物或实体。
3、逻辑顺序:
主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”。
4、说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。
介绍事物各阶段的特点或制作过程时,往往采用时间顺序。
介绍抽象事理时,则往往需要采用逻辑顺序。
5、近几年说明文选段多为科技类说明文,此类说明文一般是事理说明文居多,故多用逻辑顺序。
4、明确说明方法
(1)说明方法?
(2)分析说明方法的作用:
a、先指明所用的说明方法;
b、再联系说明内容分析该说明方法说明了事物的哪方面的特征。
常见的说明方法有:
举例子、列数字、作比较、引用、打比方、分类别、下定义、画图表。
常见说明方法的作用:
①举例子:
通过列举„„的事例,具体明确地说明了事物的×
×
特点。
②列数字:
具体而准确地说明该事物的×
特点,使说明更有说服力。
③打比方:
把„„比作„„,生动形象地说明该事物的×
特点,增强了文章的趣味性。
④作比较:
将„„和„„加以比较,突出强调了被说明对象的×
特点(地位、影响等)。
⑤引用:
A通过引用具体的数据,准确地说明该事物的×
特点,使说明的内容更具体、更有说服力。
B、通过引用名言(格言、谚语),说明了该事物×
C、通过引用神话传说(新闻报道、谜语、轶事趣闻等),说明了该事物×
特点,增强说明的趣味性。
D、引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
⑥、分类别:
条理清楚地说明了事物的×
特点,对事物的特征(事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。
⑦.画图表:
使读者一目了然,直观形象地说明的事物的×
⑧.下定义:
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
5、说明文语言的准确性
答题规范:
答:
不能删去,“xx”表示……,去掉后就变成了……
影响了说明文语言的准确性。
(不符合实际情况或过于绝对化)
6、明确说明文的结构(作为划分层次的依据)常见的形式有:
“总—分”式(或由总到分,或由分到总,或总分总)、并列式、递进式等。
分析文章结构,抓中心句及连接词,如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语
常用的结构模式:
总--分、分--总、总--分--总等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。
议论文阅读
1、找准论点:
标题、开头、篇末、不明显需精练概括。
还可以通过分析论据来找论点。
因为论据是证明论点的,分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题就是论点。
或者分析题目,有的标题不是论点,而是论证话题,作者对论题的看法就是中心论点。
2、分析论据类型:
事实论据、道理论据。
考点:
补充一个论据;
(要紧扣论点,选取真实典型的事例)
3、明确论证方法:
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
道理论证一般指引用了名人名言做论据的。
比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的。
对比论证一般须找出正反两方面的论述。
分析论证的作用:
1.指明所用的论证方法;
2.分析该论证方法证明了作者的哪个观点。
(一般是本段的中心句(段首)或所采用论证方法的前一句)
4、论证结构:
一般结构:
提出问题-分析问题--解决问题(即引论--本论--结论)。
5、分析议论文的语言特点(准确性、概括性)
6、议论文一般开头由某件事、一则名言、寓言故事等生发议论。
所以它们的作用是:
作为引子,引出论证的话题。
7、议论文常用设问句作过渡,反问句式以示强调。
(1)设问(手法)句的作用:
吸引读者注意,启发读者去思考,发人深思。
(2)反问(手法)句的作用:
加强语气,强调作者的观点,发人深思。
记叙文阅读
记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式的一种文体。
从形式上看,新闻、通讯、特写、传记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散文、小说等都可以归入广义的记叙文。
文体知识:
1、记叙六要素:
记叙的要素,包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
掌握六要素,有助于分析文章的结构,理清事情的发生、发展的脉络,概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素,是记叙文的主体部分,内容的展现,人物的塑造,中心的表达,就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素,即使不要求准确概括,也须达到能大体将这三点说出来的地步。
把握六要素技巧,即:
什么时间?
什么地点?
谁?
干什么?
2记叙的顺序:
顺叙、倒叙、插叙。
倒叙:
把事情的结局或某个最突出的片段先写出来,然后写事情的发生、经过等。
倒叙作用:
倒叙一般是为了突出中心、使内容集中,对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念,引人入胜。
记叙顺序作用:
顺叙:
按时间发展,有条有理。
倒叙:
1)、强调。
2)、制造悬念。
3)、情节富于变化,吸引读者。
插叙:
1)、补充内容,丰富情节。
2)、照应上文,或为下文铺垫。
3、记叙的线索
以时间为线索、以事件(某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受)为线索。
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。
所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。
线索是重要的,但不是什么都可以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能作为贯穿全篇的线索。
线索类型:
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类:
1)以具体事物或事物的特征为线索。
如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文2)以人物或人物的特征为线索。
如《背影》以父亲的背影为线索3)以中心事件为线索。
如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4)以思想感情的变化为线索。
如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料,不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂5)以时间推移或空间变换为线索。
如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6)以“我”的所见所闻为线索。
如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
线索:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路:
如:
文章以“……”线索,中间串写了“……”、“……”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
4、记叙的人称:
(1)第一人称(以'
'
我"
的口吻展开叙述)写法的作用:
以当事人的身份叙述,使故事显得真实(作为故事的见证人)、自然、有亲切感。
(2)第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分。
(3)第二人称记叙,最贴近读者,使人感到特别亲切。
第一人称使人感到亲切自然,与读者没有距离;
第二人称最贴近读者,使人感到特别亲切,但用得不多;
第三人称,是以“他”叙事。
运用第三人称叙事,可以不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活、自如。
5、表达方式:
记叙、抒情、描写、说明、议论
记叙、说明、议论、描写、抒情。
(文章总是多种表达方式的综合运用)。
记叙中的议论:
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
抒情:
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
描写:
描写种类:
按描写对象分
(1)人物描写类型:
语言、动作、神态、心理、外貌(肖像)描写肖像描写:
为了“以形传神,揭示人物的性格特征。
神态描写:
是心理描写的外化。
动作描写:
最能体现人物的性格特点与心情。
语言(对话)描写:
言为心声,最能表示人物的身份,表达人物的思想感情,揭示人物的特点。
心理描写:
生动地展示人物的精神风貌、性格特点。
(2)场面描写:
人物与人物之间在一定时间、地点且相互发生联系构成的画面。
场面描写可以展示人物活动的环境,烘托人物,渲染气氛,深化主题。
(3)环境描写:
自然环境:
是对日月星辰、天气、自然风光的描写。
作用:
1、渲染气氛;
2、烘托心情;
3、表现人物品质;
4、推动情节发展;
5、突出中心。
社会环境:
是对人物活动的场所、风土人情、社会背景的描写。
(4)细节描写:
也是刻画人物的重要方法。
是抓住生活中的细微处加以生动细致的描绘,它具体渗透到对人物、景物或场面的描写之中。
往往用极精彩的笔墨将人物的个性特点呈现出来。
从描写角度分:
正面描写:
通过直接描写人物的肖像、行为、语言、心理等,揭示人物思想品质与性格,反映作品主题。
从描写角度分:
正面描写:
侧面描写:
通过其他人物的言行间接描写主人公,从登场人物口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。
从描写形态分:
动态描写静态描写
从描写手法分:
白描(简笔勾勒)细描(工笔细描)
7、以写景抒情为主的记叙文,要理清写景的顺序,找出观察点(定点观察或移步换景)。
(1)观察角度:
平视(远视)、仰视、俯视。
(2)观察的手段:
视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。
(3)感受的形式:
形、色、声、香、味、光、感。
8、抒情方式:
记叙文中的抒情分类:
一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情,叫直接抒情;
一种是寓情于景或托物抒情,叫间接抒情。
作用:
抒发作者的某种思想感情。
间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
9、修辞手法及其作用
(1)比喻:
生动形象地写出xx事物的xx特点
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
有强调语气,强化内容的作用(7)设问:
自问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 阅读 理解 写作