语文版七年级语文上册第二单元教案文档格式.docx
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这一段在全文中起什么作用?
2、指定几名学生朗读2——1段,要求感情充沛,尽量声情并茂。
这一部分以记叙为主,但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句,请把这些句子找出来,思考他们有什么作用。
“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对,还给我许多慰勉”。
这些语句都是由哪些具体材料来支撑的?
请加以简单的分析。
七、作业。
阅读文,进一步熟悉内容,完成练习三
第二时
一、复习导入:
检查学生对该词语的掌握情况。
二、共同探讨后练习三,完成表格,了解文内容,熟悉母亲经历的事情,体会作者在文中对母亲的深厚感情。
答案见教师参考用书。
提问:
文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的。
(围绕母亲“勤劳一生”这条线索,标明事的时间并按顺序安排记叙的内容)
三、全班有感情地齐读14——1段,思考:
作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响?
明确:
一是“教给我与困难做斗争的经验”,二是“给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯”,三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
仔细朗读这两个段落,谈谈你对这两个自然段的理解。
四、请学生朗读文最后两个段落,思考问题:
作为全文的结尾,16段表达了哪几层意思?
“有三层意思:
一是悼念母亲的离去,二是对母亲的高度评价,三是决心尽忠革命事业。
”
五、小结本文的布局特点。
、以时间为顺序,点面结合,既照顾全局,又突出重点。
2、围绕中心选材恰当。
3、详略得当。
4、前后照应,过度和衔接自然。
六、小结本文的语言特色:
本文语言朴实,但是更难得的是它朴实中的真情实感。
(教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。
)
七、布置作业。
完成练习二和四,抄写本词语。
【板书设计】
情
爱母亲
交融、升华
尽忠于民族和人民
爱党、爱人民
尽忠于中国共产党
6、小巷深处
、知识与技能:
指导学生把握文的感情基调,理解文内容。
自主、合作、探究。
3、道德、情感、价值观:
感悟母爱、赞美母爱,感受人性美。
从的欣赏、分析过程中,体会母爱,体会父母子女之间的情感,增强对亲情的理解。
认识“小事不小”,体会本文通过写生活的小事来刻画人物,突出中心的特点,并指导学生的日常写作。
教学准备
TV《懂你》
一、前2分钟播放TV《懂你》,创设氛围,触发学生爱的情感。
二、导入。
同学们,在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌,那就是孟郊的《游子吟》,同学们还能背出这首古诗吗?
几年前,香港曾举行过一次"
我最喜爱的一首唐诗"
的评选活动,孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。
想一想,人们为什么会如此钟爱这首诗呢?
这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心,而这种爱心又具有普遍性,所以能拨动无数读者的心弦。
看过电影《妈妈再爱我一次》的人,不管是谁,都会潜然泪下,一曲"
世上只有妈妈好"
不知唱出了多少孩子的心声。
今天,让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》,来聆听一段感人的有关母爱的故事。
三、第一个教学板块:
理解文
、学生各自圈读字词,借助工具书查阅字词。
瘦瘪
炫耀
执著
揶揄
落寞
哽咽
蹒跚
憧憬
2、教师点出需要认读、积累胸字词。
按句式说话:
这是一个_______________故事。
3、快速默读文,教师指导学生了解词语的语境义。
4、进行写法指导,阅读散文第一步是用"
概括"
胸方法删解文内容,请同学们根据自己的了解,选择角度朋"
这是一个_________故事"
这个句式说话,对文内容进行概括。
学生说出的内容可能有:
这是一个爱的故事。
一个养母收养弃婴的故事。
一个小巷深处酌故事。
"
-个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事,等。
同桌相互讨论,标出"
我"
对家对母亲感情变化的句子。
、快速默读文,找出养母为"
做了哪些事?
6、用"
养母是一个___________的人"
的句式说一句话。
7、同桌相互讨论,标出"
对家、对母亲感情变化的句子。
理解是什么原因使"
疏远母亲,淡忘破旧的家?
8、讨论"
是个坏女孩吗?
四、小结。
用朴素无华的语言,通过生活琐事表现养母对"
的爱,一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上,让我们感受到母爱的伟大与无私。
同时我们也看到了"
随着年龄的增长,对养母的感情变化了,最后被母亲"
深深的爱所感动而悔悟流泪,这平实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
&
nb
sp;
一、第二教学板块:
品味文
、学生速读文。
找出自己最受感动的句子或事例,有感情地朗读,并谈谈自己的现孵。
2、教师:
预习的时候要求同学们"
从任何一个角度说说对文的理解"
,请说明"
妙在______________,写得好,它表现了_______________。
说说你对文的理解。
3、教师示范:
妙在"
在风申,她的脸是那样黝黑,她的手妊那么的粗糙,她帕眼睛是那么的黯淡,然而她立在那儿却足那么挺拔,那么坚定,仿佛在幢惊,又仿佛在等候。
妙在描写了母亲的外貌,既写出母亲的痛苦,又写出母亲的坚强。
4、教师指出最重要的是:
①妙在用生活琐事,表现了一个母亲伟大而无私的情怀。
②妙在用小巷深处那光亮的青石板,那根长长的竹棒为情感依托,写出了母女情深。
③妙在语言描写和外貌描写,写出了母亲的含辛茹苦,母亲的宽容,母亲的坚强。
④妙在用含蓄的写法,写出母亲对"
观察细致,了解透彻,表达母亲对"
深深的爱。
、学生质疑
小结:
通过理解文、品味文,我们感受到小巷深处那深深的母爱,我相信同学们一定有许许多多的感想,--定对作品有了更深的感受。
二、第三个教学板块:
感悟文
、母爱就在我们身边,她像存雨一样滋润着我们,学习了这篇感人的散文,你从中感悟到了什么?
请结合自己的实际谈谈,
2、播放TV《懂你》,创设氛围。
3、"
把爱全给了我,把世界给了我,从此不知你心中苦与乐……"
母爱是那样的无私与圣洁,母爱也是永恒的话题,现在请同学们根据你对"
母爱"
的理解,以"
为话题,说一句很美的话,长短不限。
4、比较阅读:
《又见秋风起》
三、小结:
同学们,母爱是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力,母爱是最崇高的、最美好的。
母爱向阳光一样,在我们的成长过程中起着至关重要的作用。
只要你细心感受,你不难发现你生活在母爱之中,请珍惜这份浓浓的亲情吧!
四、布置作业:
1、把文中四个字的词和你认为最感人的句子,摘抄在"
读书文摘卡"
上。
2、后练习
养母:
收养弃婴→搬家→改变性格→终年辛劳→为我骄傲→抑制感情→每月送钱、营养品
我:
满足、自豪→疏远、厌恶→淡忘、隔绝→感动、悔恨(虚荣
无知)
7、我的老师
搜集有关资料,了解作者及写作背景。
找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清思路。
通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。
2、过程与方法:
强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出之妙。
在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
从文中获取信息并进行概括及整体把握文的能力。
、侧面描写和衬托的手法的运用。
2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
时
一、前学习。
要求学生查阅海伦·
凯勒的《海伦·
凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂文内容,并和同学交流,共享成果。
读准字音:
无垠í
n
毛坯pī
绚xuà
n丽
筑巢
há
覆fù
盖
骚
sā动
凝ní
ng
掌握词义:
(补充注释)纳闷:
因疑惑而发闷。
启蒙:
使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆:
预先显露出的迹象。
温存:
温柔体贴。
琢磨:
思索,考虑。
毛坯:
已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。
绚丽:
灿烂美丽。
二、堂教学。
、创设情境,导入新——欣赏有关海伦的生平图,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。
2、解题释题,确立目标——学生交流搜集的有关资料:
海伦生平、《海伦·
凯勒传》的故事梗概。
3、朗读文,揣摩文意——①学生自由朗读,并画出疑难之处。
②师生合作,质疑解题,把握脉络。
③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断,以体会语言之妙。
三、研读文,理清思路。
第一部分(1——3段):
写莎利文老师初到“我”家。
第二部分(4——26段):
写莎利文老师教育“我”。
第三部分(27段):
写“我”对莎利文老师的感激之情。
四、师生对话,解读文本。
、创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇最精妙之处在于____,理由是____”为话题,开展学生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。
如此,既让学生深入理解了文,又提高了学生的文学鉴赏力。
2、质疑释疑,合作探究:
①自由品析文本的内容,写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题:
a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己?
b、这篇正面描写老师的同时,有没有侧面描写?
③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以解决。
④学生品析的美点、妙点。
五、梳理小结,迁移训练。
1、自我梳理文内容,层次写法,并画出优美之处。
2、交流学习体会。
3、迁移训练。
用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》,比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
海伦·
凯勒
莎利文 独特教学方法
海伦
感激
深沉的爱
独特方法
内心感受
正面描写———————————————侧面描写
8、“两弹”元勋邓稼先
朗读文,理解的内容,体会作者的感情;
找出文中的直接赞美邓稼先的语句,探究在记叙基础上议论、抒情的特点;
体会文语言平实、感情真挚的特点。
深切体会邓稼先的人品风貌,并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
、朗读文,理解的内容,体会作者的感情。
2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
、理解两个古诗文小段。
2、体会文语言平实、感情真挚的特点。
前准备
、阅读文,利用文注释和工具书预习生字、生词。
2、布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
nbsp;
二十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的,伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
、背景说明
、关于“两弹一星”:
1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称;
另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先:
邓稼先,1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家,194年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,他于1947年通过了赴美研究生考试,于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。
190年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。
同年10月,邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间,他进行了中国原子核理论的研究。
、解释词语,并注音。
邓稼ià
先
元勋xūn
至死不懈xiè
鞠ū躬尽瘁uì
选聘pì
无垠í
殷红ān
二、整体感知。
、速读文,了解内容结构,说出表达了作者什么样的思想感情。
2、小组合作讨论,全班讨论交流。
3、教师评议学生发言,归纳讨论意见。
三、分析理解:
本文共有大部分,且每一部分均设有小标题。
、的结构形式有何特点?
提示:
由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。
2、文主要表现了邓稼先什么精神?
(1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁,无私奉献。
(2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。
(3)为人真诚谦虚、朴实坦诚。
(4)搞科研有超凡的创造才能,坚定的意志和坚强的信念。
3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境,有什么作用?
提示:
突出环境的艰苦,更好地烘托了人物的崇高精神。
本文表达作者的思想感情:
作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业:
思考后第一题
明确本节教学要点
、从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键语句。
(浏览文,找语句,圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
第一部分最后一小节;
第二部分最后两小节;
第三部分第九、第十小节;
三、研读欣赏。
1、以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:
a.以上语句或语段,大多运用议论、抒情表达方式,因而具有高度的概括力,在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在,我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。
b四人合作小组讨论2—3分钟,然后组织全班讨论交流。
教师在学生讨论过程中评议、肯定:
中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”,“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目,没有私心”。
品格使人们绝对相信他:
说服两派继续工作,制成氢弹;
说服工宣队、军宣队队员。
2、默读第一部分。
说说本段的作用?
3、默读第三部分。
分析邓稼先的精神,并说说他的性格特点。
四、拓展延伸。
1、学生自主选择其他部分,探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
(在征求学生意见的基础上,着重研究两三部分即可,不必面面俱到。
2、全班讨论:
你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?
3、叙述你收集的邓稼先的故事,加上简要评论,表达你对他的情感。
五、总结文。
、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
2、写作特色:
(1)朴实无华、平白流畅的语言风格,结合长短变化的句式安排,使蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。
(2)作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。
六、布置作业。
完成后练习
口语交际《采访任老师》
1、通过采访活动,帮助学生了解教师工作的辛苦,理解教师的精神境界,增强尊敬老师、尊重教师劳动的思想认识与感情。
2、学习口语表达的方法和技巧,能根据老师的语言、表情、手势等,理解语意;
而自己所问的内容要求正确、连贯、顺畅,明白易懂。
一、导入。
同学们虽然天天和老师们在一起,可以说朝夕相处,可是我要问问你们:
你了解你们的任老师吗?
为了进一步了解我们的老师,现在就让同学们一起去采访我们的任老师,看看他们是怎么工作、怎样学习和怎样生活的。
二、活动指导:
1、知识提示:
口头表达能力是语文能力的重要组成部分,也是现代公民的必备能力。
采访本指记者为采集新闻素材而进行的调查研究活动。
本次采访任老师的活动属模拟操作,和记者的采访还有一定的区别,但也有某些相似的地方,如都是人际交流活动,都与写作有关。
2、方法指导:
①采访对象以本年段所在班级的任教师为主,可以分组进行;
再集中汇总,统一对某位科任教师的认识。
②采访前辅导教师宜与任教师取得联系,请被采访的任老师配合与协助。
③运用普通话与任教师文明得体地进行交流,可事先设计后所问的问题;
提问的方式:
(1)正面提问;
(2)侧面提问;
(3)反激提问。
此次活动以正面提问为主,辅之以侧面提问。
面对同组成员或镜子“演习”一番。
④准备必要的圆珠笔和采访笔记,列个表格式的采访提纲。
采访提纲:
(1)本次活动需要的时间在1小时以内;
(2)地点:
校内、校外、教师家中均可,由教师决定;
(3)提出的大小问题。
⑤各组将采访情况汇报交流,同时还可谈谈采访人的感受与体会,以达到互相交流,扩大活动成果之目的。
⑥各组做汇报交流发言时,应尽量避免照表宣读。
为使气氛活跃并达到预期目的,教师应注意引导同学就采访中了解到的,关于任教师个人的兴趣爱好、生活习惯、工作困难以至工作、生活中的苦与乐等多方面情况做生动具体的介绍,以使同学理解老师,进一步热爱精心培育我们的园丁。
三、活动形式:
1、语文科代表作活动负责人,主持活动工作,各组长由语文学科兴趣小组的小组长担当。
2、先在班级小组内推荐出1~2名采访记者。
3、采访方式:
个别访问、开座谈会、调查会、现场观察等。
此次活动为个别访问。
4、采访内容如下:
①、了解任老师对学好本门程的一些具体要求。
②、探询学好该程的方法、要领,请老师介绍一两本好书(教学辅导书和练习册除外)。
③、听取任老师对本班的看法。
(班级纪律和语文活动组织形式等)
④、增进与任老师的相互了解和友谊。
⑤、提出同学们对任老师的希望和要求。
、实施步骤建议:
①、将全班同学分成若干小组并确定小组召集人;
采访时要表达清楚自己所提的问题,同时要注意耐心专注地倾听,随时做好笔记。
②、各小组拟订采访计划,包括人员分工、采访内容和采访提纲等等。
③、与老师约定采访的时间、地点,并把采访内容预先告知老师。
④、进行采访,记录老师谈话的要点。
⑤、小组合作整理谈话记录,并由召集人在语文或班会上向全班汇报。
6、注意事项:
①、与老师联系,向老师提问都要讲文明有礼貌。
②、向老师提问,要积极主动;
注意围绕中心,相机提出问题,力求把采访引向深入。
③、听老师介绍,注意抓住老师谈话的要点。
④、用普通话发言,口齿要清楚。
四、前准备:
1、在教师指导下,由科代表召集各组长共同拟出“采访纲要”,广泛发动同学设问,以便提取有代表性的问题提问任教师。
设计好的问题宜小,比如向数学老师提问,问代数是怎样一门学科,就不如问本学期代数学习些什么,应该注意些什么。
选好召集人,要选能说会道、有组织能力和一定写作能力的同学担任。
2、明确采访的目的。
语文老师跟其他任老师事先打好招呼以便学生联系。
本次采访重点是了解任老师对学习本学科提出的要求(学科特点、学习方法、作业常规等)。
3、从侧面先掌握采访对象的有关材料(通过有关书面材料了解、从这位教师以往教过的同学处了解)。
4、制订采访计划,拟出调查纲目。
指导记录。
可以手记,心记,有条的可以用录音机录音。
同学们可以设计一个调查提纲(包括表格),访问一位教师需填一张表格,记录访问情况,并准备汇总.
、提问可适当分工。
6、要学生注意对老师要有礼貌,如为老师准备好茶水,请老师坐上位,采访开始和结束时对老师表示感谢,等等。
五、后延伸:
1、在对老师了解的基础上,在元旦即将到来之际,请同学们自制新年贺卡,可写颂诗
、贺辞等表达对老师们的感谢与问候。
可以个人单独完成,也可几个合作。
2、成立初一年文学兴趣小组。
学会利用图书馆
让学生了解图书馆的设施荷服务项目,了解有关借阅规则;
了解图书目录知识,学习检索书目的方法;
能利用图书目录借出自己喜欢的书。
教学过程
一、前准备
1、引言
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。
确实,书在人类向科学进军的历史上立下了汗马功劳。
书可以把只有少
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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